康惠

【摘要】 順應(yīng)時代改變，教育界的教學(xué)方式正在實現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)走向多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變. 目前，僅僅依靠傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足新時代對技術(shù)型人才培養(yǎng)的要求，教師應(yīng)重點專注于如何高效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué). 筆者針對此課題做出相關(guān)思考與分析，下文為詳述.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；多媒體

多媒體技術(shù)隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)向信息技術(shù)多媒體與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的新時代教學(xué)的轉(zhuǎn)換，這樣的轉(zhuǎn)變能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持一種積極樂觀向上的良好心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行.

一、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）將多媒體與初中數(shù)學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，激發(fā)及提高學(xué)生的興趣

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中巧妙地將枯燥無味的文字轉(zhuǎn)化成圖文、聲色并茂且具有強(qiáng)感染力的課件形式能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是信息多媒體教學(xué)一個直觀形象性的重要特點. 尤其是在復(fù)習(xí)課和習(xí)題課上，教師可通過多媒體將習(xí)題進(jìn)行全方位的講解以及拓展，實現(xiàn)更加高效的知識鞏固和巧妙地知識拓展.

（二）利用數(shù)學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容和活躍課堂氣氛的作用

新課改下的教育體制對學(xué)生的要求不再僅僅停留于學(xué)習(xí)成績，更多的是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力. 隨著當(dāng)下信息大爆炸時代的變更，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該與生活前沿相接軌，可多通過網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容. 使學(xué)生能夠?qū)φn本之外的知識進(jìn)行一定程度的了解、視野得到開闊以及思維得到活躍. （三）運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多樣化探索學(xué)習(xí)

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教材中繁雜的概念和定理以及例題都可以以圖像、音頻或動畫的形式表現(xiàn)出來是多媒體教學(xué)最為明顯的特征，在這個展示過程中可讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考和理解，以及自主的進(jìn)行相關(guān)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和理解，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力.

二、將多媒體與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)有效教學(xué)

（一）多媒體與教學(xué)難點結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教案時應(yīng)該深入分析學(xué)習(xí)內(nèi)容中所存在的重難點，再將其與多媒體相結(jié)合有效地進(jìn)行教學(xué)，使其中所包含的重難點能夠在多媒體的幫助下以生動的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加直觀的了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而提高各方面效率.

案例 在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)圖像和性質(zhì)”時，教師的首要任務(wù)是明白其重難點是在拋物線的平移規(guī)律和二次函數(shù)ax2 + bx + c的圖像. 然后在教學(xué)過程中通過多媒體將其以圖像形式表現(xiàn)出來：在相同坐標(biāo)系中分別畫出y = x2 - 1、y = x2 + 1、y = x2的圖像，在另一坐標(biāo)系中分別畫出y = （x + 1）2、y = （x - 1）2、y = x2的圖像. 然后以動圖形式清晰而又直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解y = ax2 + bx + c的圖像移動規(guī)律，除此之外，教師還可以通過多媒體讓學(xué)生了解不同函數(shù)的開口方向等知識點.

在該案例中通過多媒體進(jìn)行教學(xué)既可以避免因為教師徒手繪畫不準(zhǔn)確而導(dǎo)致學(xué)生對知識點產(chǎn)生模糊懵懂的印象也可避免教師因繪圖而耽誤大量課堂時間，另一方面而言，學(xué)生還可以迅速清晰的掌握重難點，課堂教學(xué)效率得到提高. （二）多媒體與數(shù)學(xué)情境結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

具有創(chuàng)新性的有效教學(xué)情境教學(xué)方法在新課改不斷深入的過程中逐漸被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中并被廣大師生所接受. 在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時將形象、生動、直觀的多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)情境有效結(jié)合對幫助學(xué)生理解所學(xué)知識和激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情上起著至關(guān)重要的作用.

案例 在學(xué)習(xí)“軸對稱”時，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個生活化的數(shù)學(xué)情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué). 首先，通過圖片形式向?qū)W生展示生活中所存在的軸對稱物體從而引出學(xué)習(xí)重點，例如圓柱體、蜻蜓、蝴蝶、籃球等，隨即可讓學(xué)生動手繪出相關(guān)軸對稱圖形. 學(xué)生在觀看多媒體所展示的直觀圖后進(jìn)行圖繪的多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)情境的有效整合教學(xué)方能夠讓學(xué)生在極短時間內(nèi)準(zhǔn)確了解與掌握軸對稱圖形的性質(zhì)、特點及其圖形規(guī)律，同時包括兩個圖形關(guān)于某條直線對稱的聯(lián)系與區(qū)別等知識點.

在該教案中學(xué)生在多媒體與數(shù)學(xué)情境的有效整合下處于一種生動有趣的教學(xué)氛圍，而這種教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率達(dá)到一定程度上的提高，同時也達(dá)到有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的.

（三）多媒體與抽象內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重并合理利用信息多媒體設(shè)備對需要探究教學(xué)的知識內(nèi)容進(jìn)行深入研究，如函數(shù)的基礎(chǔ)知識、幾何圖形的基礎(chǔ)知識以及點動成線、線動成面等實踐性和探究性極強(qiáng)的知識內(nèi)容，教師可將書本上靜態(tài)枯燥的知識點轉(zhuǎn)化成動態(tài)的形式通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解并掌握知識.

案例 在對“幾何圖形”的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該多加利用信息多媒體設(shè)備將課本中難以理解的圖形轉(zhuǎn)換成動圖的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，幫助學(xué)生充分了解相關(guān)圖形的幾何特點、變化形式及變化規(guī)律等內(nèi)容.

在該案例中通過借助于多媒體與抽象化知識點相結(jié)合的教學(xué)方法在使原本復(fù)雜、抽象又難以理解、枯燥乏味的知識點變得生動有趣的同時還調(diào)動了課堂氣氛，建立了和諧的師生關(guān)系，除此之外，也激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識水平，達(dá)到了教師高效教學(xué)的最終目的.

總而言之，在當(dāng)代社會對大量技術(shù)型人才的需求的大趨勢下，教學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，達(dá)到提升教師教學(xué)質(zhì)量的最終目的.

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