蘇可　周技

摘 要 國內(nèi)對于自然拼讀法這種科學(xué)且具有諸多優(yōu)勢的教學(xué)方法應(yīng)用的比較少，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在詞匯識讀和聽寫方面發(fā)揮的效果有非常有限，本文主要對自然拼讀法進行介紹，并且闡述如何將其應(yīng)用在高職非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，最后探討其帶來的影響。

關(guān)鍵詞 自然拼讀法 高職學(xué)生 詞匯識讀

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.08.063

Abstract Domestic in nature spell reading this science and has many advantages in teaching method application is relatively small， played by the traditional way of teaching in reading and vocabulary dictation effect is very limited， this paper mainly introduced the phonics， and explain how it can be applied in the training of non English major students in higher vocational colleges. At last， the paper discusses influence it brings.

Key words Phonics； vocational college students； vocabulary reading

1 拼讀法的含義

Phonics譯為中文就是“自然拼讀法”或者“英語拼讀法”，這種方法通常使用在對兒童閱讀的教學(xué)中的，兒童在閱讀中對拼讀法進行有效應(yīng)用的同時，又訓(xùn)練了拼讀法使其得到了強化。英語國家中兒童會使用拼讀法來進行大量相關(guān)讀物的閱讀，因此擴大了他們的詞匯儲備量，今后就可以更加流暢地進行閱讀，最終有效提高他們的閱讀理解能力。所以在英語國家中自然拼讀法并不僅僅是一種用來記憶單詞的方法，而是對兒童閱讀能力進行訓(xùn)練的方法，兒童最終會因此獲得良好的閱讀能力。安妮鮮花認為英語的拼讀法中有三個要素，分別是字母、音以及拼讀，英文字母又是由名稱音和拼讀音兩個屬性組成的，名稱音指的是在字母表中字母的讀音，拼讀音指的是在單詞中字母的發(fā)音。例如A這個字母，其名稱音是“ei”，而拼讀音是“ae”，例如在單詞apple、cat中等。字母B的名稱音是“bee”而拼讀音是“b”，例如在boy、bed等單詞中。在英語拼讀法拼讀的時候還有一個規(guī)則，就是當(dāng)一個單詞只有一個元音的時候要發(fā)其短音，但是如果有字母“e”在這個單詞后面的話，就要讀元音的長音，字母“e”的作用就是讓前面的元音字母發(fā)出名稱音，自己并不進行發(fā)音。例如單詞“mat”和“mate”，后者中“a”元音字母發(fā)的就是名稱音，字母“e”在此處的作用就是將“a”的讀音從拼讀音轉(zhuǎn)變?yōu)槊Q音，這樣的例子還有g(shù)ame、name等。

2 使用自然拼讀法訓(xùn)練非英語專業(yè)高職學(xué)生的必要性

在國外自然拼讀教學(xué)法通常是用來教那些以英語為母語或者是第二語言的孩子們，這些孩子在口語和聽力詞匯方面已經(jīng)進行了一段時間的積攢，并且教育程序是相對完善的，直接移植到國內(nèi)并不能保證效果，而對于英語專業(yè)高職學(xué)生來說則更加適用，他們經(jīng)過了這些年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，詞匯量已經(jīng)得到了或多或少的積累，而且很多同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面都存在的問題，主要是不能準確地拼讀單詞所以很難記憶單詞。所以將自然拼讀法用來對高職非英語專業(yè)的學(xué)生進行訓(xùn)練是比較合理的。

高職學(xué)生在經(jīng)過了自然拼讀教學(xué)法的訓(xùn)練以后，可以對英語字母的發(fā)音規(guī)律有直接的認識，在通過大量訓(xùn)練以后可以找出字母和語音之間的聯(lián)系并且對其進行強化，這樣學(xué)生對于單詞拼讀的規(guī)律就有了正確的掌握，可以有效地將單詞的音和形結(jié)合起來，學(xué)生看到或者聽到英語單詞后就能自然而然地進行拼讀，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。也就是說，自然拼讀法的目的是讓學(xué)生對音形之間的對應(yīng)關(guān)系有正確的認識，從而幫助學(xué)生將單詞正確地拼讀出來。

3 自然拼讀法和拼寫之間的聯(lián)系

英語和漢語這種象形文字不同，它是拼音文字，所以音和形是相對應(yīng)的，而且具有連貫的對應(yīng)關(guān)系。在英語單詞中有80%以上的單詞有音和形的關(guān)系可循，完全沒有規(guī)律的詞只有500不到。傳統(tǒng)的語音教學(xué)中有一個重要的問題就是沒有培養(yǎng)拼讀能力，只強調(diào)傳授知識，而傳統(tǒng)的詞匯識記教學(xué)中對讀音規(guī)則也是忽視了的。我們應(yīng)該首先向?qū)W生介紹拼讀的規(guī)則，在這些無序的字母中整理出一些排列的規(guī)律，從而正確地將單詞讀出來。有學(xué)者認為學(xué)生在聽音寫詞的過程中應(yīng)該做到以下幾點：首先將這個詞慢慢地念出來并正確地完成拼寫，然后將單詞拆分成一個個音節(jié)，然后確定每個音節(jié)的讀音，接著判斷出每個音節(jié)構(gòu)成的字母是哪些，這樣在學(xué)習(xí)單詞的時候就可以選擇自己習(xí)慣并且適應(yīng)的方法了?？偠灾醋x和拼寫之間是具有非常明確的關(guān)系的。

4 應(yīng)用自然拼讀法訓(xùn)練高職非英語專業(yè)學(xué)生的過程

4.1 掌握26個英文字母的名稱音和拼讀音

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)年的英語，26個字母和44個音素的讀音是早已掌握的，教師要將每個字母的名稱音和拼讀音都介紹給學(xué)生，并且舉出實例，例如A這個字母，其名稱音是“ei”，而拼讀音是“ae”，字母B的名稱音是“bee”而拼讀音是“b”等，讓學(xué)生初步養(yǎng)成一種拼讀思維，從而打好基礎(chǔ)進而建立拼讀意識。

4.2 輔音字母和組合輔音字母的發(fā)音

英語單詞中的輔音字母及其組合往往具有相對穩(wěn)定的讀音，學(xué)生對其發(fā)音掌握以后在記憶英語單詞的時候效率會提高很多。相比起元音字母及其組合來說復(fù)印字母的音形對應(yīng)關(guān)系規(guī)律很多，所以應(yīng)該從易到難循序漸進，先讓學(xué)生掌握輔音字母的發(fā)音以后再進行元音字母的，這樣一來初始難度低，學(xué)生會更快地接收，二來更容易獲得成就感和自信心，會更有自信進行學(xué)習(xí)。

首先教師可以提供給學(xué)生一組學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的、包含同一輔音字母的單詞，讓學(xué)生大聲朗讀出來，然后讓學(xué)生對那個相同的輔音字母的發(fā)音進行歸納總結(jié)，進行音形結(jié)合意識的強化。例如“boy、baby、black”這三個單詞中“b”都發(fā)/b/這個音，而“top、people、appear”中“p”的發(fā)音都是/p/。這里需要注意的是一些特殊規(guī)則，例如alf、ould、alm以及alk字母組合中l(wèi)這個字母是不發(fā)音的等等。

然后采用同樣的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，從而進行兩個輔音字母組合發(fā)音的總結(jié)歸納，兩字一音的字母組合以及相同兩個字母的組合都包括在其中，例如“chair、change、chain”這組單詞中，“ch”這個字母組合都發(fā)/t∫/這個音，這樣的字母組合還有很多。

最后讓學(xué)生進行更多常見輔音字母組合發(fā)音的歸納總結(jié)，例如“fridge、bridge、porridge”這組單詞中“dge”應(yīng)該發(fā)什么音。

4.3 元音字母和組合元音字母的發(fā)音

元音字母在英語單詞中的發(fā)音變化比較復(fù)雜，但是這部分的內(nèi)容對于單詞拼讀的重要性又是不言而喻的，所以要作為后續(xù)學(xué)習(xí)中的訓(xùn)練重點。開音節(jié)中的元音字母讀音為名稱音，閉音節(jié)中的則為拼讀音，同樣采用歸納的方法來進行訓(xùn)練。具體的教學(xué)方式與輔音字母的相似。

4.4 劃分音節(jié)和重音

音節(jié)是一個語音單位，是構(gòu)成多音節(jié)單詞的主要部分，劃分音節(jié)的能力對學(xué)生拼讀和拼寫多音節(jié)單詞的能力有很大影響。同時元音字母的發(fā)音與單詞是否要重讀是有直接關(guān)系的，所以對其訓(xùn)練是非常有必要的。具體來說要對各種相關(guān)的概念進行復(fù)習(xí)，然后掌握具體的音節(jié)劃分方法以及單詞重讀的規(guī)則等。

4.5 進行單詞拼讀練習(xí)以及聽寫練習(xí)

完成上述步驟的訓(xùn)練以后，學(xué)生對拼讀的規(guī)律已經(jīng)有了足夠的掌握，但是還沒有得到實際運用，所以要進行大量的練習(xí)，重點練習(xí)的為雙音節(jié)和多音節(jié)詞。學(xué)生能夠?qū)ζ醋x法進行熟練運用以后，就可以進行聽寫練習(xí)了。一些多音節(jié)單詞長度較長，如果單純按照字母順序死記硬背的話，不僅會影響學(xué)習(xí)效率還會影響學(xué)習(xí)熱情，拼讀法可為具有事半功倍的作用，例如“depression”這個單詞，可以按照其發(fā)音將其分割為dep-res-sion三個部分，根據(jù)發(fā)音學(xué)生就能將這個單詞迅速、準確地記住了。

5 自然拼讀法訓(xùn)練對高職非英語專業(yè)學(xué)生的影響

5.1 英語拼讀法教學(xué)可以使學(xué)生的音形意識得到進一步提高

將26個英語字母以及組合字母在單詞中要按照什么規(guī)則進行發(fā)音等內(nèi)容教給學(xué)生以后，就可以為他們進行字母和字母組合的直覺音感的建立，學(xué)生首先要明白哪些字母通常是怎么發(fā)音的，哪些音是由哪些字母發(fā)出來的，然后將這些規(guī)則運用起來去拼讀生詞，在聽到單詞的時候也能運用這些規(guī)則去推測這個詞是用哪些字母拼寫出來的。拼讀訓(xùn)練法可以使學(xué)生的音形意識都得到很好的提升，從而使學(xué)生在單詞拼讀和聽寫方面具有更好的能力。

5.2 英語拼讀法教學(xué)可以使高職非英語專業(yè)的學(xué)生提升單詞拼讀能力

課堂上老師講述的那些英語拼讀規(guī)則，尤其是在輔音字母以及其組合方面，并且對元音字母以及其組合進行重點的培訓(xùn)，多加練習(xí)來掌握其發(fā)音規(guī)則，這樣一來短時間內(nèi)學(xué)生就可以訓(xùn)讀提升單詞的拼讀能力，同時經(jīng)過這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生也會更有信心學(xué)好單詞發(fā)音，對他們的自學(xué)能力進行了培養(yǎng)。

雖然拼讀法對高職非英語專業(yè)的學(xué)生在聽寫水平方面沒有明顯的提升作用，但是還是有所進步的，在經(jīng)過長期的培訓(xùn)以后可能會獲得理想的效果。而且想要讓詞匯教學(xué)具有更高的成效，拼讀法并不是唯一的方法，可以和國際音標結(jié)合起來，主要還是拼讀法，對國際音標的使用不能過分依賴。

5.3 拼讀法教學(xué)的注意事項

雖然拼讀的規(guī)則很重要，但是不提倡進行背誦，而是要將規(guī)則真正應(yīng)用起來，對學(xué)生進行培養(yǎng)從而進行字母和字母組合、發(fā)音等直覺音感的建立，而不是將規(guī)則死記硬背下來并套用進去；在日常的單詞教學(xué)中也需要應(yīng)用拼讀法，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們運用拼讀法的意識進行進一步強化；同時合理安排練習(xí)時間，留出充分的時間讓學(xué)生自行消化，并且及時進行總結(jié)，在這個過程中讓學(xué)生體驗到成功帶來的喜悅。

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