張英

【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)成一項重要任務(wù). 目前，小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多不良的習(xí)慣，如不喜歡預(yù)習(xí)，書寫不工整，做題馬虎，常常漏掉小數(shù)點或運算符號等，這些都影響了他們的學(xué)習(xí)效果. 而習(xí)慣對一個人的成長和發(fā)展有著重要的影響，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作一項重要職責(zé)，并將其貫穿在教學(xué)活動的始終. 本文將就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點粗淺的看法.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因為重復(fù)或者練習(xí)而形成的定式化的、概括化的行為傾向. 蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本，這個資本不斷增值，那人在一生中將享受著這個資本所帶來的利息. ”由此可以看出，良好的習(xí)慣將不僅會對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)有積極的促進作用，而且會對他們以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生重要影響. 因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師減負(fù)的一項重任，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)活動中不僅要傳授給學(xué)生知識，教給他們學(xué)習(xí)方法，還要幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)新知識.

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，課堂是他們獲得知識的主要渠道之一，如果他們能夠?qū)Ｐ穆犞v，就會大大提高他們的學(xué)習(xí)效率. 可是小學(xué)生集中注意力的時間有限，而且容易受外界的影響而分散注意力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣，通過有效措施，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣. 培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣可以從以下幾點入手，首先，教師要認(rèn)真研讀教材，把握好每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學(xué)活動和課堂練習(xí)，盡量保證教學(xué)過程精彩、生動、緊湊，而且要體現(xiàn)層次性，這樣的課堂對學(xué)生來說有極大的吸引力，每名學(xué)生都能有收獲、有提升，所以他們會認(rèn)真聽講，且聽得津津有味. 其次，教師在講課過程中要及時提醒學(xué)生認(rèn)真聽講，讓他們注意看老師的演示、板書、動作，甚至表情，通過這些輔助手段更好地理解和掌握知識. 再次，教師要告訴學(xué)生學(xué)會尊重別人，在課堂上認(rèn)真聽取其他同學(xué)的發(fā)言，即便自己有不同意見，也要等別人的發(fā)言結(jié)束后再提出來，這樣能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，使他們更加專注于課堂學(xué)習(xí)，而且能夠積極參與到課堂討論中. 最后，課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，也可以檢查出哪些學(xué)生在認(rèn)真聽講，哪些沒有在聽講. 比如，在平時教學(xué)中，教師可以突然問學(xué)生：“我剛才講了什么內(nèi)容？”“我剛才提了什么問題？”這樣學(xué)生就沒有機會開小差，也能進一步訓(xùn)練他們的專注力，有助于他們逐步養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣.

二、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是思維活動的過程，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的過程中，學(xué)生的思維將會一直處于活躍狀態(tài)，尤其是他們在積極動腦、主動思考的過程中，能夠加快對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，也能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力. 因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，首先，要善于引導(dǎo)學(xué)生進行思考，鼓勵他們大膽地提出自己的疑問，幫助他們形成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力. 其次，教師在提出問題和質(zhì)疑后，要給學(xué)生提供一定的思考依據(jù)，引導(dǎo)他們展開有條理、有秩序的思考，促進他們養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣. 再次，教師要留給學(xué)生足夠的思考時間，讓他們從多個角度來探尋解決問題的方法，使他們的思維得到拓展. 通常情況下，學(xué)生獲得新的解題思路，基本上是經(jīng)過一段時間的思考后得到的，如果教師留給他們的思考時間過短，就會打斷學(xué)生的思路，不利于他們思維的發(fā)展. 比如，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述16 - 9代表的含義，大多數(shù)學(xué)生會表達(dá)為16減去9得多少，這是一般的表述方法. 如果教師給學(xué)生留出更多的思考時間，讓他們從減法的運算名稱、意義等不同的角度進行描述，學(xué)生就會積極思考，并得出不同的表示方法：1.被減數(shù)是16，減數(shù)是9，差是多少？2.16比9多多少？3.16減幾等于9？由此可以看出，培養(yǎng)小學(xué)生善于思考的習(xí)慣，教師要及時給予他們引導(dǎo)，同時要給他們留出充足的思考時間.

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)反映了學(xué)生對知識的掌握情況，也體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)習(xí)慣，很多小學(xué)生為了快速寫完作業(yè)，留出更多的時間玩?；蚩磩赢嬈瑢懽鳂I(yè)只圖快，字跡潦草，而且寫完后也不檢查，甚至有的學(xué)生還會抄襲他人的作業(yè). 長期如此，作業(yè)不僅不能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，還會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒. 因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，要求他們的作業(yè)字跡工整、卷面整潔，規(guī)范書寫算式、計算符號，如果需要豎式演算，各個位置的數(shù)字要對齊，應(yīng)用題的計算結(jié)果要寫單位，等等. 總之，從學(xué)生入學(xué)，教師就要對學(xué)生的作業(yè)做出具體的要求，通過逐步訓(xùn)練，使學(xué)生形成獨立完成作業(yè)的能力，并形成良好的作業(yè)習(xí)慣.

綜上所述，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要把培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿在自己的教學(xué)活動中，使學(xué)生通過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而促進他們學(xué)習(xí)效率的提升.

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