施麗雪

摘要：家長會作為一種溝通方式，是學(xué)校跟家長因為孩子而建立起的一個溝通的橋梁，學(xué)校每個學(xué)期都會召開一次，往往第一次開家長會的時候，家長很重視，很熱情。但隨著次數(shù)的增多，出席的人數(shù)就不那么齊全了。究其原因，家長會總是以班主任的說教式，要求家長配合學(xué)校教育，久而久之，就會使家長感覺到枯燥乏味，甚至感覺老師要說的話，他們已全知道了。長久以往，家長會的作用會大打折扣。因此，要讓家校合力有效果，改變家長會模式迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：家長會，溝通，班主任，新方式

中圖分類號：G626文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0212-02

班主任的工作很重要的一部分就是家長會。家長會作為班主任老師和各個學(xué)生家長交流學(xué)生情況的手段，已經(jīng)發(fā)揮著越來越重要的作用，同時也為班主任老師和家長之間的密切合作提供著機會，但是以往的家長會模式過于老套，起不到真正的交流作用，都是由班主任跟家長做匯報，提要求甚至還有告狀。這樣的家長會對于學(xué)生并沒有起到積極的督促作用，不但激化了學(xué)生和家長之間的矛盾，而且還使學(xué)生產(chǎn)生恐懼家長會的心理，似乎種種跡象在預(yù)示著家長會的模式應(yīng)該改改了?，F(xiàn)在的家長有著這樣一種特殊的情懷，盼望著開家長會想從老師的嘴里了解到關(guān)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，另外一種情懷這些家長害怕家長會，唯恐自己的孩子不如別人，甚至有些家長會把開家長會當(dāng)成負擔(dān)，這就是兩種比較普遍的家長會心態(tài)。在獨生子女普遍的今天，家長的世界滿滿的全是孩子，所有的精力都放在孩子身上，家長會也就成了更大的問題被所有家長議論，到底什么樣的家長會模式才能適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境，怎樣才能做事半功倍呢？改變家長會模式，讓家長會有實效，讓家校合力有實效。

一、會前調(diào)查，全面了解

在家長會之前做好調(diào)查研究也就能更好的確立家長會的主題。其一就是了解學(xué)生狀況，對學(xué)生進行全方位的了解包括心理特征，各科成績，以及平時表現(xiàn)，這樣才能夠針對不同的問題制定相應(yīng)的對策。其二就是對家長的狀況進行了解，比如家長的文化程度、工作性質(zhì)等，要詳盡準(zhǔn)確地掌握家長的情況，要根據(jù)不同的家庭特點制定不同的方案，考慮怎樣講話才能引起家長的共鳴，這樣發(fā)言就會有的放矢，使得家庭教育學(xué)校教育有機結(jié)合。

二、改變教師與學(xué)生和家長的關(guān)系

原來家長會是由老師講家長聽，只實現(xiàn)了信息的單方面?zhèn)鬟f并沒有拉近家長和教師之間的關(guān)系。老師一直是主角學(xué)生不許參與，這總給學(xué)生一種被告狀的感覺，所以這樣的家長會效果并不佳。這樣的家長會只能使孩子和家長之間矛盾更加激化：想要建立新型的家長會模式就必須改變教師與學(xué)生和家長之間的關(guān)系。由以前老師一個人唱獨角戲的徒勞無功到教師、家長和學(xué)生同臺演出的雙贏效果，教師和家長和學(xué)生更應(yīng)該像朋友一樣相鄰而坐，圍成一圈互相討論，甚至有些內(nèi)容還需要學(xué)生的意見和決定。

三、多樣化形式

現(xiàn)在需要多樣化的交流形式出現(xiàn)在家長會，教師需要把更多的時間留給家長和學(xué)生，讓她們反客為主，成為家長會的主角，以至于家長能夠全方面的了解孩子的狀況，明確對孩子關(guān)注的方向，更能有機會學(xué)習(xí)到其他家長的教子經(jīng)驗，不僅如此更能獲得與孩子坦誠交流的機會，真真切切的走進孩子的教育，也能對學(xué)校的教育工作給予正確的評價。這樣一來，家長和學(xué)生的溝通豐富了，學(xué)校和家庭的配合默契了，家長會變成了一座橋梁。

（一）變批評法為表揚法

不僅孩子喜歡表揚，成人也喜歡表揚。班主任不要吝嗇表揚，不要不好意思表揚家長。表揚會起到引領(lǐng)方向的作用。例如，家長會準(zhǔn)時到達的，平時互相配合的，對子女特別關(guān)注的。有的家長不關(guān)心子女，老師可以通過表揚一些模范家長的做法，讓他們從中受到啟發(fā)。在家長會上盡可能展示每個學(xué)生的亮點，讓家長和其他學(xué)生看到自己的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生進步。與此同時也能反觀自身的不足，這樣家長和學(xué)生都能滿意的接受，家長都能得到認可又能看到希望對自己的子女會更有信心。

（二）變只教學(xué)生為既教學(xué)生也教家長

現(xiàn)在絕大多數(shù)的家長對孩子的教育都是盡職盡責(zé)的，但只可惜方法并不完全正確。家長會就為家長學(xué)習(xí)如何教育子女提供了一個平臺，班主任老師應(yīng)視各家庭情況對各家長進行培訓(xùn)輔導(dǎo)，并將培訓(xùn)內(nèi)容做報告交給學(xué)生。比如有些家庭比較富有，家長忙于工作孩子不能親自帶，交給老人帶孩子，然后無限制的給孩子錢，但是老人管理孩子的能力和經(jīng)歷不足，會使孩子誤入歧途，這樣就很需要教師對這些家長進行專題講座。

（三）變只曬成績?yōu)槎喾疥P(guān)注

往常的家長會只是班主任老師單一的向?qū)W生家長匯報學(xué)生的成績，變?yōu)橐龑?dǎo)家長更加關(guān)注孩子的全面教育，終身發(fā)展，而不是單單的關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。關(guān)注自己家孩子的同時也關(guān)注別人家的孩子，不再讓別人家的孩子成為自家孩子的壓力，取長補短共同進步！更應(yīng)該提醒家長重視孩子的身心健康，包括孩子品德言行的進步、綜合素質(zhì)的提高等等。所以，會上展示的不僅僅是學(xué)生的作業(yè)本、考試成績，還應(yīng)該有具有典型意義的事例。從我多年召開家長會的經(jīng)驗來看，家長更多的還是喜歡聽有關(guān)孩子的具體故事，而不是空洞的說教和指責(zé)。所以，班主任平時要留心孩子們的行為細節(jié)，把要闡述的觀點融入一個個小故事中。如果你平時有記錄工作日記的習(xí)慣，其優(yōu)越性就顯示出來了，你所說的越是有根有據(jù)、真實可信，家長就越愛聽，你在家長心目中的威信自然而然就提高了！

（四）變獨角戲為大合唱

過去家長會的模式都是有班主任一手主持，從介紹同學(xué)情況到反映問題，雖然班主任一個人忙的不可開交，但是家長聽到的效果卻還是七上八下，效果并不明顯。換個角度看，班主任所講的都是自己的角度，并不全面，具有很大的片面性，并不能反映所有同學(xué)的真實情況，當(dāng)然了，有責(zé)任心的班主任會在家長會前和各個任課教師交流，然而這樣也不夠完全了解孩子的情況。每天和孩子生活在一起的父母的意見是很有價值的，所以家長會是應(yīng)該多聽聽家長反映的情況，多方面的信息綜合起來，才能得到全面的結(jié)果。班主任可以將班級管理中遇到的問題在家長會上提出來，與家長協(xié)商，群策群力，共同探討，肯定大有受益。另外還可以向家長詢問他們對學(xué)校各項工作的意見和建議，班主任將這些意見和建議記錄下來，有助于學(xué)校工作的改善。家長和班主任交流以后，還要找到其他任課老師聊聊天，了解一下孩子在本學(xué)科的表現(xiàn)情況。這樣的家長會就會由以前的獨角戲變成大合唱了，這樣才能讓教育更有合力！

（五）變一元為多元形式

家長會的模式不拘泥于一種，比如，采用座談會的形式，把教室里的桌椅圍成一個圓桌，拉近彼此的距離；再比如，請家長代表發(fā)言，交流經(jīng)驗，比你空洞的宣講更有說服力；還可以請孩子對家長說說自己的心聲，或者給家長寫信，請家長回信，架起溝通的橋梁……不同形式的家長會，會帶給家長不同的感受，給大家留下美好的回憶，變“請我來”為“我要來”。也會成為下一次相聚的期待！

四、會后的交流

有很多家長會后單獨找老師溝通但是總受到時間的限制，老師可以規(guī)定特定的時間接待家鄉(xiāng)讓家長滿載而歸。另一方面可以小規(guī)模舉行家長會比如：學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長會、學(xué)生干部家長會等等，通過這些方式班主任可以收集到家長的建議，還可以了解到學(xué)生在家里的情況以增加今后教育的時效性，初次班主任還要注重家長的反饋意見，改正不足取長補短。在信息時代，充分利用微信也成了家校聯(lián)系另一種有效的溝通方式。

五、小結(jié)

蘇霍姆林斯基說過：學(xué)校和家庭是一對教育者，家長會是使家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)合作的一種教育形式。當(dāng)今社會教育是一個國家發(fā)展的必備條件，如何把家庭教育，學(xué)校教育，社會教育有機的結(jié)合起來，讓教育的氛圍更加美好，形成大教育觀是教育者們應(yīng)該思考的問題，當(dāng)然家長會就是最好的途徑。家長會是多方面教育的重要部分，教師和家長應(yīng)充分利用這教育平臺構(gòu)建更加和諧的教育氛圍，在新時代的條件下應(yīng)更加積極的探索家長會的新模式，這是學(xué)校教育的補充，是整合家庭教育的反應(yīng)霉，更是學(xué)生健康成長的必需條件?！白屆總€孩子的個性得到充分自由發(fā)展”是當(dāng)今教育的基本理念，對于傳統(tǒng)我們?nèi)∑渚A去其糟粕，不斷創(chuàng)新模式帶領(lǐng)家長和教師共同為孩子的成長和發(fā)展推波助瀾。

（作者單位：晉江第二實驗小學(xué)）