邵偉平

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著教學(xué)改革的不斷深入，對數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體位置，充分激發(fā)他們的參與積極性，讓他們通過主動思考和探究獲得新的知識。要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓他們在趣味性的課堂中運(yùn)用已有的知識進(jìn)行新知識的分析和理解，使課堂教學(xué)效率大大提高。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；探究意識；創(chuàng)設(shè)情境；創(chuàng)新思維

一、巧妙設(shè)導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能調(diào)動學(xué)生的注意力，讓他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)能力精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中對感興趣的知識能積極思考，而對于不感興趣的知識不會主動探究。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們對要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生探究欲望。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，他們能更好地分析和理解，有效提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》時，我給學(xué)生出示了如下題目：2+2+2=，3+3+3+3+3+3=，8+8+8+8=，9+9+9+9+9+9+9=……然后讓學(xué)生比賽看誰計(jì)算快速。在學(xué)生還在埋頭苦算時，我告訴了他們答案。學(xué)生都很驚奇我是如何計(jì)算的。在學(xué)生好奇心的引導(dǎo)下，我引出了乘法運(yùn)算，讓學(xué)生深刻地理解和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的探究意識

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，教師在教學(xué)中要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上，通過引導(dǎo)，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，通過積極的分析和探究掌握教材內(nèi)容。在構(gòu)建師生互動的教學(xué)課堂時，教師作為教學(xué)組織者，要從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，使他們的數(shù)學(xué)思維在分析和思考過程中獲得發(fā)展。在讓學(xué)生進(jìn)行自主探究時，教師可以運(yùn)用引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的思維深入，讓他們掌握知識的本質(zhì)，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。在構(gòu)建以人為本的教學(xué)課堂時，教師要給學(xué)生充足的探究空間，讓他們在探究新知識的過程中有足夠的時間進(jìn)行分析、思考，同已經(jīng)掌握的知識聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在積極思考時，使思維更靈活，他們能透過知識的表面抓住其本質(zhì)。在把學(xué)生放到課堂學(xué)習(xí)的主體地位上時，教師不是脫離了課堂教學(xué)，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓他們在探究問題時能獲得及時的引導(dǎo)，有效解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

三、開展豐富有趣的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識時，是思維發(fā)展的過程。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展豐富的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在探究中發(fā)現(xiàn)思維的矛盾之處，通過分析和思考解決這些矛盾，使思維的發(fā)展獲得質(zhì)的飛躍。在開展數(shù)學(xué)活動時，教師要以讓學(xué)生掌握知識為教學(xué)目的，使數(shù)學(xué)教學(xué)在活動中取得實(shí)效。在開展數(shù)學(xué)活動時，教師不僅要注重實(shí)效性，還要注重活動的趣味性，讓學(xué)生在活躍、有趣的氛圍中進(jìn)行知識探究，提高思維靈敏性，讓他們能夠加快對知識的理解和掌握。在安排教學(xué)活動時，不是活動越多教學(xué)效果越好。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生通過分析、猜想、驗(yàn)證掌握數(shù)學(xué)知識，使課堂教學(xué)獲得實(shí)效。為了提高教學(xué)活動的效率，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要明確教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)，使他們通過觀察、探究、思考、推測、驗(yàn)證、討論探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在探究過程中，學(xué)生進(jìn)行的思維運(yùn)動，使他們的數(shù)學(xué)思維能力不斷提高，培養(yǎng)了探究精神。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠激活學(xué)生的思維，讓他們根據(jù)情境內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，使他們運(yùn)用知識的能力不斷提高。因此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在積極思考的過程中促進(jìn)思維能力的發(fā)展，提高解決問題的能力。數(shù)學(xué)課對學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，是通過問題解決實(shí)現(xiàn)的，最終以問題的解決為目的，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)把數(shù)學(xué)結(jié)果教學(xué)變成數(shù)學(xué)過程教學(xué)，重點(diǎn)放在教會學(xué)生推理、學(xué)會思考方面。首先，教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重講解定理和法則的來龍去脈及基本思路，讓學(xué)生理解定理和法則的產(chǎn)生過程，這樣學(xué)生對定理和法則才會有深刻地理解，才能掌握并加以運(yùn)用。其次，給學(xué)生布置例題、習(xí)題時，要讓學(xué)生先做后指導(dǎo)，不要把參考書上的答案或教師的想法強(qiáng)加給學(xué)生，限制學(xué)生的思維。教師還可以鼓勵學(xué)生一題多解，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及求異的思維習(xí)慣。最后，教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。教師可在課堂上精心設(shè)計(jì)反思環(huán)節(jié)，通過反思加深學(xué)生的記憶力、思維能力，并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們積極和教師進(jìn)行互動，使課堂教學(xué)氛圍活躍，促進(jìn)學(xué)生思維靈活性的發(fā)展。在進(jìn)行積極的互動過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓他們在分析問題時能從多個角度進(jìn)行思考，加深對知識的理解和運(yùn)用，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。