蘇劍策

摘 要：世界技能大賽有著“世界技能奧林匹克”的美譽(yù)，代表著職業(yè)技能發(fā)展的前沿水平，其影響力受到各國的重視。本文結(jié)合備戰(zhàn)世界技能大賽過程、我國參賽情況以及技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析世界技能大賽對我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)啟示，提出如何盡快轉(zhuǎn)換世賽成果，推進(jìn)職業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)改革的思路與建議。

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)

自2010年我國加入世界技能組織以來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視世界技能大賽工作，多次指示“技能人才的數(shù)量和水平，關(guān)系國家的綜合競爭能力”。職業(yè)院校要盡快實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)職業(yè)教育向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)變、由行政管理型向?qū)W術(shù)型和技能型轉(zhuǎn)變，努力推動(dòng)優(yōu)秀技能人才走上國際舞臺(tái)。而我們能在43世界技能大賽上摘金奪銀，證明我國的選手已經(jīng)達(dá)到了世界一流水準(zhǔn)，我國的職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)也已經(jīng)邁進(jìn)世界領(lǐng)先行列。如何盡快轉(zhuǎn)換世賽成果，推進(jìn)職業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)改革對我國職業(yè)院校發(fā)展就有著深遠(yuǎn)的意義。因此，我們必須總結(jié)世賽經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)行世賽標(biāo)準(zhǔn)，傳播世賽理念。

一、重視教學(xué)質(zhì)量的提升，更新教師教學(xué)理念

世界技能大賽追求的目標(biāo)是“質(zhì)量第一”，評分標(biāo)準(zhǔn)也是據(jù)此制定，并不追求完成時(shí)間多短，而是要在零誤差的前提下追求更好的質(zhì)量。只有高技能人才才能完成高質(zhì)量的作品，而要培養(yǎng)一流的高技能人才就必須要有一流的教學(xué)理念、一流的教師團(tuán)隊(duì)、一流的教學(xué)質(zhì)量。

1.更新教學(xué)理念，摒棄職業(yè)教育是“二類教育”的理論

職業(yè)院校的教師要更新教學(xué)理念，摒棄職業(yè)教育是“二類教育”的理論，要有積極向上的教育心態(tài)。要樹立職業(yè)院校學(xué)生也能拿金牌的榮譽(yù)感，讓所有教師既要重視學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，更要重視產(chǎn)品的質(zhì)量和精確度，把精益求精的理念傳遞到廣大技能院校和企業(yè)。

2.教師要熟悉專業(yè)內(nèi)世界前沿的技術(shù)

世賽題目的設(shè)置反映著技能領(lǐng)域的最新變化，致力于發(fā)揮對全球職業(yè)技能水平提升的引領(lǐng)作用。這就要求教職工的專業(yè)技能和教學(xué)水平全面提升，教師要成為全面型教師、雙師型教師，不但理論功底要扎實(shí)，還要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，因?yàn)樵谑蕾愡^程中理論知識(shí)、實(shí)際操作、安全生產(chǎn)等考點(diǎn)都會(huì)通過選手的作品體現(xiàn)出來，這就要求我們既要不斷鉆研專業(yè)知識(shí)，了解并熟悉自己專業(yè)內(nèi)世界前沿的技術(shù)，也要不斷擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，潛移默化之中增加學(xué)生的非直接經(jīng)驗(yàn)。

3.更新教育方法

提高教學(xué)質(zhì)量就需要更新教育方法，不能單純以授課為主，不能以老師教會(huì)為目的，而要以引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)為目的。拿世賽項(xiàng)目中工業(yè)控制項(xiàng)目舉例，我們引入一體化教學(xué)，老師每天根據(jù)世賽題目或工廠生產(chǎn)流水線的某部分做更改后給學(xué)生下達(dá)工作任務(wù)，根據(jù)世賽評分標(biāo)準(zhǔn)說明工藝要求，學(xué)生根據(jù)老師下達(dá)的任務(wù)書查找資料、制訂方案、實(shí)施方案、解決問題，并且提交工作報(bào)告，最后老師點(diǎn)評。引入這些環(huán)節(jié)后，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，同時(shí)也對老師的綜合能力提出了更高的要求，教師要能夠及時(shí)地指出學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目時(shí)不規(guī)范的地方。

世界技能大賽的評分制度就是要體現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這個(gè)質(zhì)量必然會(huì)在教師教學(xué)質(zhì)量中體現(xiàn)。只有提升了教學(xué)質(zhì)量，才能提升學(xué)生的全面素質(zhì)。有了高質(zhì)量的教育做基礎(chǔ)，才能使學(xué)生增加自主學(xué)習(xí)的積極性，并能成長為高技能人才。

二、重視競賽機(jī)制的構(gòu)建，加強(qiáng)校企合作

現(xiàn)階段，我國技能勞動(dòng)者僅占就業(yè)人員的20%，高技能人才數(shù)量還不足5%，技能人才的素質(zhì)、規(guī)模、結(jié)構(gòu)難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，技能人才斷檔現(xiàn)象嚴(yán)重，供需矛盾比較突出，在技能人才的培養(yǎng)模式、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)質(zhì)量等方面，都有一定差距。這就急需我們培養(yǎng)大批技能型人才，實(shí)現(xiàn)制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。

職業(yè)院校可以嘗試引入賽式教學(xué)來激勵(lì)和提升教學(xué)水平，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1.將技能競賽常態(tài)化、制度化

將技能競賽常態(tài)化、制度化，把技能競賽融入學(xué)生考試評價(jià)制度中，將技能大賽與取得技術(shù)等級(jí)證書、職業(yè)資格證書結(jié)合起來，舉辦或參加各級(jí)各類技能競賽，實(shí)行月賽制、季賽制、年賽制，形成院、市、省、國四級(jí)大賽機(jī)制。還拿工業(yè)控制項(xiàng)目來說，在學(xué)院內(nèi)我們讓學(xué)生分項(xiàng)目每周一小賽，每月一大賽，比賽成績計(jì)入淘汰成績記錄簿中，成績好的同學(xué)得到各種獎(jiǎng)勵(lì)，在參加省賽并進(jìn)入省隊(duì)后技能等級(jí)證書根據(jù)國家政策會(huì)提升一級(jí)，在參加國賽并進(jìn)入國家隊(duì)后證書等級(jí)會(huì)再提升一級(jí)。

2.加強(qiáng)校企合作

通過技能大賽充分發(fā)揮各企業(yè)各行業(yè)的作用，加強(qiáng)校企合作，積極組織各類企業(yè)行業(yè)冠名舉辦技能大賽或引入企業(yè)舉辦專項(xiàng)技能大賽，努力形成校企合作組織技能大賽的長效機(jī)制。競賽要突出強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品精度和質(zhì)量，而不是一味追求數(shù)量和難度，把企業(yè)產(chǎn)品元素與競賽有機(jī)結(jié)合起來。邀請各行業(yè)企業(yè)高級(jí)工程師根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)要求參與競賽試題的命制、指導(dǎo)及評判工作。競賽試題要充分考慮全面性、綜合性，最大限度地考慮經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需要。競賽期間可以安排企業(yè)在競賽場地招聘參賽選手，獲獎(jiǎng)選手可優(yōu)先推薦至技能要求較高的崗位工作。這樣職業(yè)院校既能為企業(yè)輸送高技能人才也可以利用國內(nèi)國際各類技能競賽機(jī)會(huì)，提升職業(yè)教育的影響力，逐步改變職業(yè)教育為二類教育的地位，引導(dǎo)社會(huì)建立技術(shù)強(qiáng)國的觀念，使職業(yè)教育真正發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

三、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，全面提高綜合素質(zhì)

通過世界技能大賽，我們看到，現(xiàn)在職業(yè)院校學(xué)生理論知識(shí)普遍較薄弱，自主學(xué)習(xí)的能力較差。所以，在技能競賽過程中就會(huì)出現(xiàn)基本功相對薄弱、技能操作的應(yīng)變能力受到影響等劣勢。職業(yè)教育要在著重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上來提高學(xué)生的能力，這樣才能培養(yǎng)出真正的技能型人才。

1.引入“請進(jìn)來、走出去”的理念

我們應(yīng)引入“請進(jìn)來、走出去”的理念，邀請世賽裁判、國賽裁判、職業(yè)院校研究人員、企業(yè)技術(shù)專家等進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，及時(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，通過模塊化教學(xué)強(qiáng)化基本功，廣泛開展國際國內(nèi)比賽交流，促進(jìn)學(xué)生技能水平的鞏固提高；組織師生進(jìn)駐國內(nèi)先進(jìn)院校、行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，全面徹底地解決學(xué)生發(fā)展過程中的短板。

2.每個(gè)任務(wù)都要嚴(yán)格執(zhí)行世界標(biāo)準(zhǔn)，精益求精

學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，做每一個(gè)任務(wù)都要嚴(yán)格執(zhí)行世界標(biāo)準(zhǔn)，精益求精。根據(jù)教師團(tuán)隊(duì)所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容，結(jié)合講、學(xué)、練、評等多種手段，獨(dú)立自主地解決問題，迅速提高自身的技能水平，結(jié)合體能訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)提高自身綜合素質(zhì)。只有每個(gè)環(huán)節(jié)都充分準(zhǔn)備，每個(gè)細(xì)節(jié)都精雕細(xì)刻，才能在賽場上交出完美作品，才能成長為綜合素質(zhì)較強(qiáng)的技能型人才。

四、小結(jié)

我國技能型人才的培養(yǎng)要與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家接軌就有必要參照世界技能大賽的要求，構(gòu)建國際標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的職業(yè)能力訓(xùn)練內(nèi)容，從基本功開始對接國際水平、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以技能大賽帶動(dòng)輻射全體師生，推動(dòng)職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，這也充分體現(xiàn)了國家對培養(yǎng)高技能人才素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋健.世界技能大賽：我們的收獲與差距[J].職業(yè)， 2012（5）.

[2]劉杰，席東梅.啟示與借鑒：世界技能競賽考察報(bào)告[J].中國職業(yè)教育研究，2012（4）.

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）