王恒雪

【摘 要】興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的重要任務。而英語游戲教學正符合小學生的生理和心理特點，有助于提高學生學習興趣、記憶力和綜合運用語言的能力，從而提高教學效率。

【關鍵詞】小學英語 ? ? 游戲教學 ? ? 興趣 ? ? 記憶力 ? ? 思維

游戲教學是指在教學中盡可能地采用游戲的形式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩的教學方式。小學生活潑好動，愛表演，樂于接受新奇、趣味性強的事物，恰當?shù)挠螒蚍稀皹穼W”原則，可以調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性。具體可以起到以下作用：

一、游戲教學能活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣

興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。

例如我在教授“Doing housework”一課時，我把需要學生掌握的幾個動詞jump， walk，run，sleep及句型“What are you doing？”都串在歌曲中，并配以相關的肢體動作，和學生們一起邊唱邊跳，使知識的學習變得簡單、生動、印象深刻。同時，活躍的課堂氣氛能使學生學習知識變得輕松而產(chǎn)生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中更加激發(fā)小學生學習英語的興趣和熱情。

在教學中，我不但鼓勵學生玩，還組織學生玩，引導學生們玩得有意義。通過各種游戲活動，讓學生以動作、表情和語言等形式參與活動，感受英語、運用英語。這樣既符合學生“好玩”的年齡特點，滿足學生玩的愿望，又能使他們在玩的過程中自然地習得了英語，真正體現(xiàn)了寓教于樂。

二、游戲教學能減輕學生學習的心理壓力

游戲可為學生營造一種輕松愉快的學習環(huán)境，沒有課堂壓力，在愉快的活動中，學生在不知不覺中掌握了學習內容，更不必擔心在游戲中犯錯，從容面對一切。在游戲活動中，教師是指導者、參與者，學生則是活動的主體。教師根據(jù)教學目標及教學內容設計的游戲指導起來輕松，學生學起來愉悅，師生共同參與，充分體現(xiàn)了教師主導、學生主體的地位。游戲教學中，激發(fā)學生的學習動機，有利于將教學內容化難為易，從而減輕師生的負擔。

如在“Guessing”游戲中，可以讓學生在比較真實的情景中更多地練習、運用所學的語言知識，而不必在乎是否真的猜對。例如在教學“Whats your job ？ ”時，我讓學生猜：Whats his job？可以預先告訴學生所猜的職業(yè)范圍是在teacher，doctor，driver，cook等所學的職業(yè)類單詞之內，并且可以在20秒鐘內連續(xù)快速猜三次，讓他們在猜一猜的學習活動中積極地運用所學的單詞，發(fā)展聽、說技能，同時在活動中享受成功的樂趣。

三、游戲教學促進兒童記憶力的發(fā)展

心理學認為，人在精神亢奮時，對外界的刺激體驗最強烈，對外部信息的接收也是最快的。而游戲教學具有使知識形象化，增強記憶的強度，促進兒童記憶力的發(fā)展等特點。如在教學“Family members”中的單詞“grandfather，grandmother”時，讓學生邊說邊表演捋著胡子的grandfather，捶著背的grandmother，并設計讓學生分別表演grandfather， grandmother， father， mother 等，讓一部分學生問：Who's that man /woman？ 另一部分學生進行猜測。這樣學生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增強了記憶強度，促進了記憶力的發(fā)展。

四、游戲教學能提高學生綜合語言運用的能力，發(fā)展思維

英語的學習不僅是記憶、理解、書寫，還要表達出來，這是重點，也是難點。教師必須給學生創(chuàng)造一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除他們內心的緊張與害怕，同時鼓勵他們進行語言交流，在運用語言與其他人互相交流時，學習的內容會豐富起來。游戲在聯(lián)系課本詞匯的同時，促使學生準確地表達思想感情，讓他們把所學的語言詞匯合理地組織、適當?shù)匕才?、準確地表達，而這個過程豐富了他們的詞匯，豐富了他們的感性經(jīng)驗，推動了思維的靈活性、邏輯性的發(fā)展。如“Buying fruit”中“What would you like？ I'd like some...How many kilos？”句型以及水果類單詞，可以這樣設計游戲：把教室當成一個超市，讓學生扮演售貨員和顧客進行購物活動，并配上飾品和模型水果，給學生創(chuàng)設一個真實的情景。這樣抽象的語言與有趣的實際生活應用聯(lián)系起來，學生處于良好的聽說氛圍，內在的激情得以產(chǎn)生，充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，學生參與的熱情很高，效果很好。

游戲是兒童認識、理解和掌握世界的獨特方式。教師使用游戲法把枯燥無味的語言知識變成活靈活現(xiàn)的學習內容，根據(jù)學生的年齡特征和英語水平設計適合不同學生的游戲，要有針對性，要為教學服務，在游戲中要做到活而不亂，收放自如，才能收到良好的效果。

【參考文獻】

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