李艷杰

摘 要：職業(yè)學校公共英語課程對學生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，本文對職業(yè)學校公共英語的教學目標、特點和存在的問題逐一進行了分析，并提出了解決現(xiàn)有問題、提高教學水平的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校 公共英語 教學分析 對策建議

一、新時期職業(yè)學校公共英語的教學目標與特點

近年來，我國對專業(yè)技術(shù)人員的需求量增加，對人員專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高，特別是對應聘人員英語水平的要求逐年提高。公共英語作為職業(yè)學校的一門公共課程，肩負著提高全體學生英語水平的重要任務。一方面，公共英語旨在銜接普通學校英語教育，全方位提升學生英語聽、說、讀、寫綜合能力。另一方面，公共英語要做好學校與就業(yè)崗位、公共英語與專業(yè)英語之間的銜接，為學生深造和就業(yè)打好基礎(chǔ)。

職業(yè)學校公共英語的教學特點體現(xiàn)在三個方面：一是普遍性，公共英語不是專業(yè)英語，其教學對象是專業(yè)不同、水平不同、知識接受能力不同的全體學生。二是實用性，職業(yè)學校公共英語的教學原則是實用，不僅要讓學生“會學”，還要讓學生“會用”。三是專業(yè)性，盡管公共英語并非專業(yè)英語，但公共英語也有為在學生職業(yè)技能培養(yǎng)和升學就業(yè)方面提供指導和幫助的作用。

二、職業(yè)學校公共英語教學中的常見問題

1.教學氛圍不濃厚

一是學生的重視程度低。盡管社會越來越重視專業(yè)技術(shù)人員的英語水平，但職業(yè)學校的學生對公共課的重視程度普遍低于專業(yè)課。二是學校的教育資源有限。大班上課、課時不足是職業(yè)學校公共英語教學較為普遍的現(xiàn)象。

2.學科定位不明確

公共英語在職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)中的地位還不夠明確，從而影響了其教學理念的確定。職業(yè)學校通常對公共英語課程的必要性意見一致，但對如何開展公共英語教學、如何確保教學質(zhì)量看法卻不同。公共英語常被孤立在學生專業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)體系之外，無法與專業(yè)相結(jié)合。此外，教師對該學科的定位也不夠清晰，職業(yè)學校的公共英語既要區(qū)別于普通高校，又要區(qū)別于專業(yè)英語，同時還要兼顧全體學生，這對教學提出了不小的挑戰(zhàn)。

3.教學內(nèi)容不科學

在教材的選取上，職業(yè)學校通常選用普通高校的英語教材或是混合使用高職高專教材，無法體現(xiàn)職業(yè)學校的教學特色，無法滿足工作崗位對學生英語能力的需求。在教學內(nèi)容的設(shè)定上，教師更多側(cè)重于應試，教學進度在很大程度上受教材支配，沒有很好地體現(xiàn)課程的職業(yè)性和實用性。

4.教學方法不豐富

受班級規(guī)模和教學資源所限，教師的教學方法比較單一、陳舊。傳統(tǒng)教學方法占據(jù)了大部分的上課時間，教師無法充分調(diào)動學生的積極性。同時，教師更注重基礎(chǔ)知識的傳授，大多數(shù)時間學生的學習方式比較被動，教師與學生的交流、溝通不足。

5.教學考核不全面

書面考試通常是職業(yè)學校公共英語考核的唯一方式。然而，職業(yè)學校應更加注重學生的英語交際能力、英語應用能力和業(yè)務實操等能力，書面考試方式并不能充分檢測出專業(yè)技術(shù)人員在工作崗位中運用英語的能力。同時，這種考核方式在一定程度上扭曲了學生的學習目的，使他們僅僅為了通過考試而學習英語。

三、提高職業(yè)學校公共英語教學水平的對策

第一，明確定位，正確認識公共英語的地位和作用。要明確公共英語在職業(yè)學校教育體系中的重要性，積極開展公共英語教育改革，使公共英語教學適應當前的社會需要。學校要將公共英語與其他專業(yè)課程相結(jié)合，明確公共英語的課程職能，加大公共英語師資力量和教學資源的投入，建設(shè)具有職業(yè)學校辦學特色的公共英語課。教師要向?qū)W生指出公共英語的重要性，并積極引導學生從自身的職業(yè)目標入手，彌補入學前的學習漏洞，努力打好英語基礎(chǔ)，全面提高英語水平。

第二，適度夠用，從能力培養(yǎng)出發(fā)開展公共英語教學。從職業(yè)學校公共英語普遍性、實用性和專業(yè)性這三大特點入手，選擇適合的教學內(nèi)容，不拘泥于教材，制訂符合職業(yè)學校辦學目標的教學計劃。在調(diào)動學生學習積極性的同時，保證知識要素的理解和掌握。此外，還應加強與學生的溝通，重視學習過程中出現(xiàn)的問題，通過即學即用的教學方式，確保學生語言能力和應用能力的有效提升。

第三，有效銜接，將知識與學習方法的傳授相結(jié)合。將職業(yè)學校的公共英語作為普通教育和職業(yè)教育的過渡和紐帶，一方面?zhèn)魇诨A(chǔ)知識，另一方面點撥學習方法。教師應通過區(qū)別于應試教育的教學方法使學生領(lǐng)會職業(yè)學校英語教育的側(cè)重點，通過結(jié)合實際的教學方式向?qū)W生開啟職業(yè)能力培養(yǎng)的大門，幫助學生在英語學習上實現(xiàn)從思想到行動的轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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[2]羅東山.高職公共英語，我們應該教什么？[J].海外英語，2013（23）.

（作者單位：赤峰農(nóng)牧學校）