張善立

【摘 要】新課程改革不僅要求學(xué)生掌握較扎實的理論知識，更要求學(xué)生具有更主動的學(xué)習(xí)精神和更強的自學(xué)能力以及創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。指出以學(xué)生為中心，以研究性實踐型教學(xué)模式作為高中化學(xué)教學(xué)改革探索，符合我國新課程改革的要求和人才培養(yǎng)需要。

【關(guān)鍵詞】新課程 研究性教學(xué) 高中化學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.071

近年來我國高中教育發(fā)展速度，一方面基于義務(wù)教育的廣泛推廣，為高中教育體系集中了大量的生源。另一方面由于國內(nèi)高校擴招，為廣大高中畢業(yè)生提供了接收渠道。在輸入和輸出都比較暢通的情況下，高中教育的本質(zhì)也在發(fā)生改變，主要體現(xiàn)出極端化的發(fā)展趨勢。一部分高中學(xué)校為了追求高升學(xué)率，將應(yīng)試教育的傳統(tǒng)繼續(xù)延續(xù)并發(fā)揚，一部分高中學(xué)校為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用，逐漸平衡各類學(xué)科的教育比例。根據(jù)我國教育部頒布的高中教育課程計劃文件，表明在高中教育中化學(xué)是必修課程，經(jīng)過2000年的課程改革政策，高中教育中的必修課程也被劃分為研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社會服務(wù)知識和社會實踐四大部分。其中，研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的方式引起了關(guān)注，尤其是針對化學(xué)物理等學(xué)科，具有很強的針對性。

一、高中化學(xué)教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的意義

（一）研究性學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

研究性學(xué)習(xí)一掃“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，將課堂開放到現(xiàn)實情景中，使學(xué)生通過課題研究實踐，逐步養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價值觀、提高實踐操作、掌握科學(xué)研究的方法、解決實際問題的能力及主動探究的態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，建立了一種從內(nèi)容到實踐都具有開放性的人才培養(yǎng)模式，這一模式必將在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時，推動中國經(jīng)濟的發(fā)展和民族的振興。

（二）研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高

素質(zhì)教育的基本指導(dǎo)思想是要以學(xué)生發(fā)展為本，因而一個重要的著眼點是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。而研究性學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生通過主動的探索、實踐、發(fā)現(xiàn)和體驗，培養(yǎng)科學(xué)精神、創(chuàng)新思維、收集處理信息的能力和分析、解決問題的能力。因此，研究性學(xué)習(xí)特別有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。

（三）研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，有利于師資隊伍的建設(shè)

研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，要求教師不僅能教書育人，而且還要具備針對學(xué)生的需要，指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究的能力。研究性學(xué)習(xí)中課題研究的內(nèi)容往往是跨學(xué)科知識的綜合運用，有的內(nèi)容學(xué)生了解的資料甚至比教師要多，這就對教師提出了更高的要求，迫使教師為擴大知識面，提高綜合運用知識的能力和指導(dǎo)能力而繼續(xù)進修，有利于提高整個師資隊伍的水平。

二、如何進行研究性學(xué)習(xí)

由于研究性學(xué)習(xí)有著其獨特的特點，進行研究性學(xué)習(xí)的方法可大致歸納如下：

（一）課堂上多質(zhì)疑，提出有代表性的問題

教師在講解基礎(chǔ)知識時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，提出一些有代表性的問題讓學(xué)生去思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要多質(zhì)疑，對自己不能理解的地方或是比較感興趣的知識點要充分發(fā)揮出質(zhì)疑精神。例如，在講解《化學(xué)平衡》這一章節(jié)時，由于影響化學(xué)平衡的條件非常多，濃度、溫度、催化劑等因素都可以影響化學(xué)反應(yīng)的進行方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就要探究化學(xué)平衡狀態(tài)是一種什么樣的狀態(tài)的問題以及如何根據(jù)條件計算平衡反應(yīng)量的問題。很多細節(jié)問題需要學(xué)生去認真思考，經(jīng)過反復(fù)討論才能得出正確結(jié)論。

（二）精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容研究性體系

高中化學(xué)學(xué)科雖然是必修課，但相對于語文、數(shù)學(xué)和外語課程而言，在高考分值比例中所占較小，但學(xué)習(xí)任務(wù)幾乎相同。研究性學(xué)習(xí)具有針對性較強的特點，即通過教師的精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行深入探討，總結(jié)知識技能、學(xué)習(xí)方法和價值等，不斷深入，因材施教。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)

進行研究性學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生首先必須要掌握大量的基礎(chǔ)知識，課堂時間是有限的，學(xué)生在利用好課堂時間的同時還要充分利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)，多查閱相關(guān)資料，不斷拓寬視野，只有這樣才能夠充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。通過學(xué)生自己獨立的觀察思考、資料查閱、實驗演示、邏輯推理等方式獲得研究結(jié)果往往能給學(xué)生最大的鼓勵，有利于學(xué)生進行更深入的學(xué)習(xí)。例如，在講解化學(xué)實驗課時，酸堿中和試驗是比較有代表性的，學(xué)生可以通過查閱資料去了解可以取代酚酞等指示劑的其他化學(xué)藥品，在課余時間自己動手進行其他的酸堿中和試驗，通過新的試驗現(xiàn)象去分析酸堿中和過程是如何發(fā)生的。

葉先生曾說過：教是為了不教。教學(xué)活動過程教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，教學(xué)的過程應(yīng)該由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，使學(xué)生能主動和獨立地運用已有的知識和經(jīng)驗積極探索，去獲得新知識、解決新問題，進而達到培養(yǎng)學(xué)生健康而豐富的情感，使每一位學(xué)生都成為能思考和創(chuàng)造的人。研究性實踐型教學(xué)模式中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下質(zhì)疑、探究、調(diào)查、實踐，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地自主學(xué)習(xí)化學(xué)。

（四）多進行溝通交流

進行研究性學(xué)習(xí)必須要多進行溝通交流，教師與同學(xué)之間要多進行互動，同學(xué)之間也要多溝通，通過共同研究去培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，這也是研究性人才必須要具備的科學(xué)精神。同學(xué)們自主地研究與學(xué)習(xí)，把所得出的結(jié)論，進行展示和交流是非常重要的環(huán)節(jié)，它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，從而增強其學(xué)習(xí)動力，推動研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)常性開展，達到創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的目的。

三、發(fā)揮化學(xué)研究性學(xué)習(xí)評價的激勵功能

研究性學(xué)習(xí)的評價要“重過程，輕結(jié)論”。以鼓勵學(xué)生為主，使他們獲得成就感。針對研究性學(xué)習(xí)的目的，評價原則可以從以下幾個方面考慮：1.評價要著眼于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，以人為本。2.評價內(nèi)容應(yīng)注重能力。3.重視學(xué)生態(tài)度、意志、品格的提升，著重過程性評價。4.評價要以學(xué)生的個人差異評價為基礎(chǔ)。5.注重學(xué)生的自我評價，評價主體由單一化走向多元化。6.注重評語性評價，使評價內(nèi)容更加人文化。總之，評價的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。

研究性學(xué)習(xí)是基于素質(zhì)教育的一種方式方法，而高中化學(xué)學(xué)科的特性較為適合這一學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論的過程中，可以很方便地實現(xiàn)理論驗證，這明顯比單純的課堂灌輸更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？傮w而言，化學(xué)學(xué)科方面的研究性學(xué)習(xí)還在摸索創(chuàng)新階段，但是隨著教育體制的不斷深入發(fā)展，最終會成為高中教育化學(xué)學(xué)習(xí)的主流。