黃發(fā)軍

【摘 要】在初中物理教學(xué)中，教師的知識(shí)傳授只是教學(xué)的一方面，最重要的是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況既受到先天的智力因素的影響，也受到學(xué)習(xí)興趣、性格、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的影響，其中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響是最大的。學(xué)習(xí)習(xí)慣反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，一定程度上它也決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，所以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好發(fā)展至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】初中物理 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 重要性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.096 初中物理學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中承上啟下的階段，小學(xué)階段物理知識(shí)以自然科學(xué)介紹的形式引入，主要在于給學(xué)生建立一個(gè)初步的印像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣；初中物理學(xué)習(xí)則是正式的物理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成階段；在高中物理學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)變得尤為重要。在教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)往往都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，高效且輕松的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。眾所周知，習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在高中階段緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下，要重新養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣是具有一定難度的，所以我們?cè)诔踔形锢斫虒W(xué)階段就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)作鋪墊。

一、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的，能夠幫助學(xué)生更好地理解并掌握教師所講知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要分為課前、課中、課后三部分。

（一）課前：預(yù)習(xí)習(xí)慣

物理學(xué)習(xí)不像人文學(xué)科一樣對(duì)文字要求高，它注重理解和運(yùn)用，而不是死記硬背，但是這不代表物理學(xué)習(xí)就能不關(guān)注教材，教材始終是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，把教材上的基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，才能有更好的提升。所以我們要督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)教材的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師要講的知識(shí)有初步的印象，通過(guò)思考回憶把之前學(xué)習(xí)的知識(shí)與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)練習(xí)起來(lái)，幫助理解，同時(shí)也找出自己不能理解的地方，在正式開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)有側(cè)重點(diǎn)。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法之一。

（二）課中：思考習(xí)慣

物理知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科對(duì)思維有著更高的要求，物理知識(shí)具有較強(qiáng)的靈活性，即使老師講解了知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也不一定能透徹的了解，并且去靈活的運(yùn)用，其中仍然存在許多未知的地方。根據(jù)個(gè)人理解能力的不同，學(xué)生會(huì)有不同疑惑，所以在課堂上，教師除了讓學(xué)生記筆記，還要督促他們保持思考的習(xí)慣。同學(xué)們對(duì)老師所講的知識(shí)點(diǎn)或者是相關(guān)知識(shí)提出疑惑，并記錄下來(lái)，課后再做研究和探討，通過(guò)課堂思考，學(xué)生能對(duì)物理知識(shí)作出自己的理解，把課后可能會(huì)遇到的問(wèn)題找出來(lái)解決，減小了課后學(xué)習(xí)的阻力。另外，同學(xué)們?cè)谡n堂上跟著老師的思路思考，也有利于集中注意力，認(rèn)真地參與到課堂中。

（三）課后：練習(xí)和反思

課堂上學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得聽(tīng)懂了，但是真正要運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，所以課后一定要做及時(shí)的練習(xí)來(lái)加深理解和熟悉知識(shí)的運(yùn)用。我們通常會(huì)在課后給同學(xué)們布置練習(xí)題，除了要讓同學(xué)們完成這一部分內(nèi)容，還可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況做側(cè)重的練習(xí)，我們要為同學(xué)們提供必要的指導(dǎo)。學(xué)會(huì)把理論和公式作為工具來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，這就達(dá)到了練習(xí)的目的，這也是學(xué)生能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)離不開(kāi)反思，不僅是對(duì)學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)理解情況的反思，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)方法的反思，在反思中找出得與失，并且在今后的學(xué)習(xí)中作出修正和改進(jìn)，這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程。

二、善于觀察

物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐基礎(chǔ)上的自然科學(xué)學(xué)科，所以單一的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)生活實(shí)踐和物理實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)理論和發(fā)現(xiàn)新的未知，而這需要學(xué)生有較強(qiáng)的觀察力，所以我們要注意培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識(shí)

在我們的教育體系下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了只重復(fù)和模仿而不創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維意識(shí)，在面對(duì)各種各樣的現(xiàn)象時(shí)并不會(huì)下意識(shí)地去觀察，也難以把現(xiàn)象和理論聯(lián)系起來(lái)。所以首先我們要培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識(shí)。在描述物理現(xiàn)象的時(shí)候，我們盡量化文字為圖像，讓學(xué)生能更直觀的觀察。在展示物理現(xiàn)象和進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們要在每一個(gè)關(guān)鍵處提醒學(xué)生注意觀察，采取提問(wèn)的方式讓同學(xué)們描述出所觀察的現(xiàn)象來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。

（二）學(xué)習(xí)正確的觀察方法

所謂觀察并不是“觀賞”，許多同學(xué)在觀察物理現(xiàn)象時(shí)，抱著一種看樂(lè)子的心態(tài)，只看表面，或者是看過(guò)就忘了，這并不能稱為是觀察，或者是沒(méi)有達(dá)到觀察的目的，所以我們要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)正確的觀察方法。

1.分清主次，把握重點(diǎn)。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象都有其目的和研究主題，所以在觀察現(xiàn)象時(shí)要做到有所側(cè)重，而不是一概而論。例如“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)蠟燭成像的觀察和物像距離的測(cè)量上，而不是去看玻璃板的映像、蠟燭的變化等等現(xiàn)象。要讓同學(xué)們知道我們的研究目的、要解決的問(wèn)題，再找到實(shí)驗(yàn)中的變量定量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

2.聯(lián)系現(xiàn)象和理論。除了要觀察到點(diǎn)上以外，還要學(xué)會(huì)“由表及里”，從現(xiàn)象聯(lián)系到理論。我們所做的物理實(shí)驗(yàn)主要都是已知的理論的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)情況下老師都是先講了知識(shí)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以在同學(xué)們學(xué)習(xí)了理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，就要讓同學(xué)們一邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，一邊把現(xiàn)象和理論聯(lián)系起來(lái)，去思考理論得出的原因，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)理解記憶的效果。

而在課堂以外，同學(xué)們面對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題中的物理現(xiàn)象，也要學(xué)會(huì)聯(lián)想，哪怕只是靈光一閃，也是對(duì)理論進(jìn)行有效思考，比如看到汽車剎車的現(xiàn)象就要聯(lián)想到慣性定律；看到杯子中彎曲的吸管就要聯(lián)想到光的折射。物理知識(shí)是一個(gè)龐大的體系，但是學(xué)習(xí)是從小處入手的，每一個(gè)細(xì)微的觀察思考都是見(jiàn)微知著的過(guò)程。

3.端正態(tài)度，理性思考。作出這一要求是對(duì)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行觀察時(shí)的主觀情緒的調(diào)整，在觀察時(shí)需要注意力的高度集中，所以沒(méi)有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是難以達(dá)成的。首先是態(tài)度要端正，對(duì)于每一個(gè)大的或者小的實(shí)驗(yàn)，它都有其意義，所以無(wú)論實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單或復(fù)雜，都要用一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待。其次，要理性的思考，物理是一門客觀的科學(xué)，所以在觀察中現(xiàn)象比聯(lián)想更有說(shuō)服力，而不是一味地“我認(rèn)為”、“我覺(jué)得”。

習(xí)慣的養(yǎng)成是一種長(zhǎng)期積累的過(guò)程，我們希望學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文以幾種基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于觀察這兩大類為例作了說(shuō)明，可見(jiàn)，教師的教學(xué)支持是其次的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是最重要的，我們希望能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要性，從而更加主動(dòng)的去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。