牛海軍

摘要：新課程標準明確提出要在教學中滲透情感教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。語文作為一門基礎(chǔ)學科，是對學生進行情感教育，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力的最佳學科。

關(guān)鍵詞：初中 ?語文教學 ?情感教育 ?創(chuàng)新思維 ? ? 能力

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.124

人類的生存和發(fā)展離不開教育，教育是人的成長過程中必不可少的環(huán)節(jié)，人的學習、成長、進步都是和教育分不開的。而情感教育又是教育體系中的重要組成部分，教育不能失去情感，由此可見，情感教育的重要性。

在傳統(tǒng)的語文教學工作中，很多教師雖然注重培養(yǎng)學生的知識和技能，并且懂得對學生學習中的過程和方法的引導，但是卻往往忽視了對學生的情感、情操和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。面對生活中的各種問題，學生不能正確對待，沒有良好的處理問題的能力，遇到困難只能束手無策，等待“援兵”。那么，在初中語文教學中應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的情感和思維能力呢？筆者以為主要從下面幾個方面來努力。

一、給學生營造良好的情感氛圍

在初中語文教學中，教師要善于給學生營造良好的情感氛圍，使學生能夠更好地學習。這是因為教師營造的課堂氣氛非常重要，它直接影響著學生的情緒和學習狀態(tài)。所以，語文教師一定要熱愛每一位學生，培養(yǎng)學生的思維能力和應(yīng)變能力，讓學生樹立主體意識，開拓學生的靈魂和智慧。為了讓學生更喜歡學習語文，教師還要經(jīng)常用真誠的微笑、信任的眼神、鼓勵的話語來激勵每一位學生，通過自身的人格魅力去感染學生，激發(fā)學生強烈的求知欲，同時還要鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的見解和看法，使學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹接?，獲取知識。相信教師積極的情感融入，課堂上必定會洋溢著學生快樂的笑臉，教師的教學任務(wù)和教學目標也會順利實現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學效果

創(chuàng)新能力是開拓學生思維能力的必要階段，是進入21世紀以后，學生必須要具備的最基本的能力。在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是每一位教育工作者義不容辭的責任。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是要讓學生形成自己的思維空間，運用自己的思維方式進行學習、思考、創(chuàng)造。教師要充分發(fā)揮好指導作用，引導學生開動腦筋、獨立思考，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

三、通過運用情感教學，提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與情感教學的運用是密切聯(lián)系的。我們所說的情感教育實際上是教育教學工作的一部分內(nèi)容，是教師在教育教學過程中對學生進行的一種社會性情品質(zhì)的培養(yǎng)。教師通過自己的教學促使學生自我情感調(diào)控能力的形成，并讓學生產(chǎn)生對學習、生活等一切事物的情感體驗，進而形成自己獨立的健全人格，真正成為社會需要的“高素質(zhì)、創(chuàng)造型”人才。

四、教師發(fā)揮情感教育的積極作用，引導學生健康學習

所謂情感教育就是教師根據(jù)學生的心理需求和心理體驗對學生進行的一種理性的教育過程，它應(yīng)該屬于教育的非智力因素，但是它卻對學生的智力水平、道德培養(yǎng)、心理健康等方面起著非常重要的作用。教師對學生進行情感的滲透，能夠使學生產(chǎn)生對教師的信任感和依賴感，可以拉近學生與教師之間的距離，形成積極、健康的師生關(guān)系。學生只有信任教師，愿意和教師接觸，才能夠更好地上這個教師的課，聽課才會專心，學習效果才有成效。所以，教師要重視情感教育對學生的影響，充分發(fā)揮情感教育的作用。在教學中教師要理解和尊重學生的年齡特點，明白學生的心理發(fā)展規(guī)律，巧妙地將情感融入到教師的教學過程當中，使學生成為課堂的主人，從而調(diào)動學生的學習興趣，促進了學生積極、健康的發(fā)展。

五、教師要關(guān)愛學生，消除學生的敵對情緒，促進教育教學的開展

中學生正處在身心發(fā)育的重要時期，很多不良的情緒都會影響學生正確、健康的發(fā)展，因此，教師在教學中要主動去關(guān)愛每一個學生，幫助學生消除不利于成長的情緒和因素，使他們都能夠向好的一面發(fā)展。要想做到這一點，并不容易。簡單粗暴式的批評教育或者采用壓制的方法都不是可取的，結(jié)果只能是越教育越遭，不僅不能起到教育的目的，反而會讓學生對教師產(chǎn)生逆反心理，不利于教育教學的開展。面對這一情況，教師要發(fā)揮言傳身教的作用，用自己的實際行動去啟發(fā)和點撥學生，使學生在無形中明辨是非、學會做人。情感教學是初中語文教學中教師經(jīng)常用到的一種教育教學形式，它是愉快教學的前提條件。只有在教學中融入了情感教學的內(nèi)容才會真正做到給學生創(chuàng)設(shè)生動、愉悅、和諧、活潑的教學氛圍;才能真正激發(fā)出學生的內(nèi)在潛力，發(fā)揮出學生的主動性和能動性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性;才能讓學生以飽滿的精神狀態(tài)去參加各種教學活動，迎接各種挑戰(zhàn);才能真正實現(xiàn)教育的全面、主動、和諧發(fā)展;才能充分激發(fā)學生的思維，使創(chuàng)新能力得到提高。

總之，在初中語文教學中對學生進行情感教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，不僅可以開發(fā)學生的潛能，增強學生的學習自信心，還使學生得到全面的發(fā)展。當今社會形態(tài)發(fā)生了變化，教師與學生之間的關(guān)系已經(jīng)不再像以前一樣，傳統(tǒng)的教學模式徹底被改革的浪潮所顛覆，新時代的師生關(guān)系決定了教師必須要走進學生的內(nèi)心，必須要和學生融為一體，必須要將學生的特長和優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對學生多一點鼓勵，少一點教訓，讓學生對自己建立起自信，使他們在學習中逐步形成自己正確的世界觀和人生觀，促使學生健康、快樂的成長。初中階段是對學生進行情感教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要階段，學生只有不斷進行知識的累積，才會對任何事情都有自己獨立的思想和認識，從而極大地激發(fā)學生學習語文的動力，提高語文教學質(zhì)量。