羅賢明

摘 要：隨著新課程改革進行的如火如荼，越來越多的教師和學生開始認識到問題教學法對促進物理學習的重要意義。但是由于受到傳統(tǒng)教學理念和方式等因素的影響，當前高中物理教學中對問題教學法的使用仍然存在很多不足。本文先闡述了 問題教學法在高中物理教學中的應用意義，又對如何在教學實踐中應用問題教學法提出理論建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；問題教學法；應用

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-031-01

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隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的進步，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應發(fā)展的需要了，傳統(tǒng)的高中物理教學理念同樣受到了質(zhì)疑，顯露出許多弊端。因此在當前新課改活動進行的如火如荼的大背景下，高中物理教學的很多教學方式也在做出著積極的改變。眾所周知，素質(zhì)教育和新課程改革要求發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)發(fā)展。因此這就需要我們深入了解高中物理課堂的教學有效性，通過發(fā)揮問題教學法的作用提升學生的綜合素質(zhì)。

一、問題教學法在高中物理教學中的應用意義

1.對提高學生認知能力發(fā)展的作用

在高中物理教學中使用問題教學法，能夠激發(fā)學生的問題意識，有利于提高學生的認知能力發(fā)展。一旦學生具備了良好的問題意識，就會在學習中進行主動的探究這個問題是什么，為什么會這樣，應該怎么做才能解決這個問題等，促使學生主動發(fā)散思維，重新分析理解物理知識，從而對知識的掌握更為深刻。除此之外解決問題的求知欲還會推動他們?nèi)ゲ殚嗁Y料和詢問教師，更能幫助學生拓展原有的知識層面。

2.對激發(fā)學生創(chuàng)新意識的作用

在高中物理教學中使用問題教學法，還有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。眾所周知，擁有問題意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源頭，學生要想進行創(chuàng)新，首先就是要學會發(fā)現(xiàn)問題，因此只有具備了強烈的問題意識，才有可能及時地發(fā)現(xiàn)問題，進而激發(fā)自身的創(chuàng)新精神。也就是說作為思維動力的問題意識，能夠有效地促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題提出問題，因此要將培養(yǎng)學生的問題意識作為激發(fā)學生創(chuàng)新意識的重要途徑。

3.對提升學生物理素質(zhì)的作用

在高中物理教學中使用問題教學法，還有利于保證學生在教學活動中的主體地位，幫助學生掌握更好的學習方法，從而提升學生的物理素質(zhì)。培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，有利于促進學生主動參與到教學活動中去，從而激發(fā)學生表達與交流的愿望，通過交流使學生能夠認識自我，提高對知識的理解水平。與此同時具有強烈問題意識的學生又能夠在發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的同時，積極的思考解決問題的方法，而只有通過解決問題的練習，才能逐漸學會發(fā)現(xiàn)和探究的技巧和方法。因此，加強對學生問題意識的培養(yǎng)，必然會使學生掌握有效的學習方法和技能技巧，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

二、問題教學法在高中物理教學中的應用策略

1.結(jié)合教學實際設(shè)置問題

要在高中物理教學中做好問題教學法的應用，就需要教師結(jié)合教學實際設(shè)置問題。要保證所設(shè)置的問題不能脫離實際，要貼近學生的生活和學習情況，才能充分發(fā)揮出問題教學法的教學作用，加深學生對知識的理解和掌握。比如教師在進行高中物理課本中有關(guān)靜電的講解時，就可以對課本內(nèi)容進行講解前，就可以詢問學生在日常生活中所能看到的靜電現(xiàn)象，比如冬天脫毛衣時候的聲音，再或者是女生梳頭發(fā)時出現(xiàn)的個別頭發(fā)直立現(xiàn)象，以及有些同學在接觸門把手等金屬物質(zhì)時產(chǎn)生的“電手”現(xiàn)象，用這些貼近生活的問題，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學環(huán)境

要在高中物理教學中做好問題教學法的應用，還需要教師采取積極的措施創(chuàng)設(shè)教學情境。在教學活動中興趣是最好的老師，學生對所學科目的興趣在很大程度上決定著是否能學好這一科目。高中生的好奇心都很重，再加上物理學科本身最吸引人的地方就是其包含這無窮的探索空間和奧妙，但是它又不是只存在于課本理論上的，在實際生活中也能夠找到許多物理知識，這些都對學生的學習有著很大的幫助。

物理學科的特征之一就是抽象，如何能讓學生在抽象的數(shù)學知識中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，就需要教師通過具體形象的教學情境的設(shè)置，生動而有趣的向?qū)W生進行教學活動的展示，從而實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識的激發(fā)。除此之外在高中物理課堂教學中，教師還可以為學生創(chuàng)造大量的實驗機會來進行實踐操作，讓學生在親自動手中激發(fā)學習的興趣更加清晰的認識到物理知識在實際生活中的實用性。

比如教師在進行高一物理第三章的摩擦力教學時，就可以提前準備好兩個小杯子，若干顆彈珠以及兩雙不同的筷子，其中一雙比較光滑，另一雙則是比較粗糙。教師可以讓兩位學生分別使用不同的筷子進行夾彈珠的比賽，從學生夾起的彈珠來比較，粗糙的筷子夾起的數(shù)量要多于光滑的筷子，從而引出對摩擦力的教學內(nèi)容。

3.加強對學生進行引導

要在高中物理教學中做好問題教學法的應用，還需要加強對學生進行問題提出的正確引導，幫助學生學會提問從而真正發(fā)揮出問題教學法的作用。在高中物理教學活動中，教師要對學生進行正確的引導，要在鼓勵學生提出問題的同時提高問題的有效性。要在平時的教學中對學生提出問題的角度進行引導，切合所學的物理知識要點，要幫助學生學會從不同的角度去思考問題。

綜上所述，在高中物理教學中使用問題教學法，對提高學生問題意識，促進學生全面發(fā)展有著重要的作用。因此在高中物理教學的活動中，教師所講述的內(nèi)容除了教材上的內(nèi)容外，還應該在此基礎(chǔ)上進行深化并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維發(fā)散力。讓學生做到在學習中學會掌握知識和敢于質(zhì)疑的問題意識，更好地將所學知識應用到實際生活中。與此同時還要能夠做到在所學的知識上不斷拓展發(fā)現(xiàn)，并且尋找到積極的解決方式，從而為提高自身的問題意識和實現(xiàn)全面素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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