黃燕玲

【摘要】隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育教學(xué)對(duì)教師們提出了更為嚴(yán)格的要求：必須面向全體學(xué)生，做到一視同仁，要將全部的學(xué)生都培養(yǎng)成為創(chuàng)新型的人才。但是在目前的教學(xué)之中，哪個(gè)班級(jí)之中都存在較多的差生，要知道“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，出水芙蓉有高低。”學(xué)生之間存在差異是必然的，學(xué)生們不可能每個(gè)成績(jī)都很優(yōu)秀，思想品質(zhì)都一樣高貴。因此，教師需要做的是探索出差生存在的根源問(wèn)題，進(jìn)而分析出可行的差生轉(zhuǎn)變策略，促使學(xué)生們可以得到整體的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】差生 轉(zhuǎn)變策略 學(xué)生

差生能否轉(zhuǎn)變決定著教師的教學(xué)質(zhì)量，教師必須充分重視這個(gè)問(wèn)題，只有將差生順利轉(zhuǎn)變之后，教育工作才可以落實(shí)到實(shí)處，才可以使教學(xué)活動(dòng)順利的開展，班風(fēng)和校風(fēng)才可以良好的發(fā)展，自然社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)隨之好轉(zhuǎn)，這樣才可以為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。因此，教師在教學(xué)之中要意識(shí)到差生轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)意義，以下是筆者對(duì)差生轉(zhuǎn)變提出的一些策略，期望可以幫助促使學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展。

一、建立亦師亦友的師生關(guān)系

差生之所以沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，很大的原因是差生存在自卑的心理，因?yàn)樗麄兒苌偈艿浇處?、同學(xué)和家長(zhǎng)的肯定。因此，教師要抓住差生這樣的心理，給予差生渴望的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和尊重。要主動(dòng)和差生進(jìn)行交流，用真情去打動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)、生活之中的困境，引導(dǎo)他們感受到學(xué)習(xí)到知識(shí)的喜悅。同時(shí)，和差生進(jìn)行交流之時(shí)，教師要注意自己的言行舉止，要讓差生覺(jué)得教師是和藹和親的、可信的，這樣差生便會(huì)在和教師的相處之中敞開心扉，逐漸和教師建立亦師亦友的師生關(guān)系，這樣對(duì)于差生的心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感等都會(huì)有較大的促進(jìn)作用，會(huì)使差生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“師生能否建立一種良好的人際關(guān)系決定教學(xué)的成敗得失。師生關(guān)系的融洽是師生互相起著主導(dǎo)作用。師愛(ài)是基礎(chǔ)?！辫b于此，當(dāng)差生和教師建立亦師亦友的師生關(guān)系之后，便會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生感激和愧疚的情緒，會(huì)進(jìn)行自我暗示，努力改變自身學(xué)習(xí)的不足之處，進(jìn)而向正確的方向轉(zhuǎn)變。同時(shí)，在差生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生遇到的難題，進(jìn)行及時(shí)的啟發(fā)和點(diǎn)撥，使學(xué)生發(fā)散自身的思維，解決掉難題，這樣便會(huì)使學(xué)生更樂(lè)于接受教師的教育。因此，教師想要和學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系，便必須要不斷探索和尋找，創(chuàng)造和學(xué)生在情感上的交融點(diǎn)，這樣才可以達(dá)到有效的教育，才可以逐漸達(dá)到差生轉(zhuǎn)變的目的。

二、教師要善于尋找合適的教育機(jī)會(huì)

對(duì)于差生的轉(zhuǎn)變之路，教師不可以過(guò)于著急，要先尋找合適的教育機(jī)會(huì)，這樣才會(huì)逐漸有成效，才會(huì)逐漸達(dá)到最佳的效果，逐漸達(dá)到教育與轉(zhuǎn)化的目的。教師在課堂之中要重視對(duì)差生的教育，主動(dòng)提問(wèn)他們回答問(wèn)題，要及時(shí)的肯定的他們的進(jìn)步，使學(xué)生意識(shí)到自己確實(shí)在進(jìn)步，自然會(huì)更熱衷于學(xué)習(xí)，自然會(huì)樂(lè)于接受教師的教學(xué)引導(dǎo)。鑒于此，教師要善于發(fā)掘差生身上的潛力，與學(xué)生建立情感上的聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的難題時(shí)，如果教師可以及時(shí)的進(jìn)行關(guān)心和提供建議，學(xué)生解決問(wèn)題之后，便會(huì)對(duì)教師的感情更加深厚。可以抓住這一機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立面對(duì)困難不能輕言放棄的精神，樹立正確的價(jià)值觀，勇于戰(zhàn)勝挫折，獲得成功，這對(duì)于差生的思想、精神都有較大的幫助，可以促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

三、要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方式

目前絕大多數(shù)的差生對(duì)于學(xué)習(xí)都處于被動(dòng)的狀態(tài)，且會(huì)存在恐懼的心理。他們不愛(ài)學(xué)習(xí)，且害怕吃苦。隨著年級(jí)的增高，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，且內(nèi)容越來(lái)越難，自然會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)更沒(méi)趣了，因此，教師必須改變這種現(xiàn)狀，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方式：

1、營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)“差生”的學(xué)習(xí)熱情

差生普遍在課堂之中會(huì)存在注意力易分散的現(xiàn)象，所以教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容化難為易，化多為精，精講多練習(xí)，這樣在短的課堂之中才會(huì)逐漸達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但是這些都需要有一個(gè)愉悅的課堂環(huán)境。差生對(duì)于較難的問(wèn)題會(huì)回答不上來(lái)，教師可以用難易適合的問(wèn)題去提問(wèn)他們，使他們回答的有把握；當(dāng)差生回答正確之時(shí)，教師要用微笑肯定他們，用豎大拇指的形式鼓勵(lì)他們，這樣差生便會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，便會(huì)逐漸具有學(xué)習(xí)的熱情。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，差生會(huì)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，真正的達(dá)到學(xué)有所獲的目的。同時(shí)為了保持差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)、競(jìng)賽環(huán)節(jié)、角色扮演的環(huán)節(jié)，這樣多元化的教學(xué)形式，可以使學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而提高差生學(xué)習(xí)的效率。

2、建立家長(zhǎng)和老師聯(lián)合的轉(zhuǎn)變方式

學(xué)習(xí)對(duì)于差生而言是一件較難的事情，如果沒(méi)有家長(zhǎng)和老師聯(lián)合起來(lái)，“差生”恨到達(dá)到學(xué)習(xí)效果，老師要善于利用家長(zhǎng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)，巧用家長(zhǎng)會(huì)，及家長(zhǎng)來(lái)訪常和他們聯(lián)系，盡最大努力和家長(zhǎng)配合起來(lái)，督促孩子做作業(yè)，及時(shí)鞏固等。這對(duì)“差生”成績(jī)的提高有很大的作用。

【總結(jié)】

綜上所述，差生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)繁雜且長(zhǎng)期的工程，教師轉(zhuǎn)變差生之時(shí)，首先需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生；其次，要尋找最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)差生樹立克服困難、戰(zhàn)勝挫折、勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)精神；最后老師要采取適合差生身心發(fā)展的科學(xué)方式，促使差生積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)，這樣才可以轉(zhuǎn)件達(dá)到差生的轉(zhuǎn)變的目的，使全體學(xué)生可以整體的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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