孫曉萍

摘要：在近年來，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成績。而處于社會轉(zhuǎn)型時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等都發(fā)生了一定變化，為了能夠更好地適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，高校需要結(jié)合當前市場需求，對其發(fā)展模式進行調(diào)整與創(chuàng)新。各個高校先后通過加強與企業(yè)之間的合作，為企業(yè)培養(yǎng)出具有高水平的專業(yè)技能的技術(shù)型人才。通過校企合作，可以使學生更好地適應社會需要，培養(yǎng)學生的社會實踐技能。同時，可以使學校與企業(yè)之間實現(xiàn)信息、資源共享，并可以使高校和企業(yè)之間實現(xiàn)技術(shù)與設備互補，為雙方發(fā)展節(jié)約成本。但是，在其實踐的過程中還存在一定的問題，這就需要對校企合作運行機制進行創(chuàng)新與完善。

關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型；校企合作；運行機制

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）17-0075-02

校企合作是一種旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)實踐技能，并能加強學生的理論知識和實踐技能高度結(jié)合的教學模式。通過加強高校與企業(yè)之間的合作，從而實現(xiàn)高校、企業(yè)之間信息、資源的高度共享，最終實現(xiàn)雙贏的目標。在當前的社會轉(zhuǎn)型期，企業(yè)與高校的發(fā)展都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，加強校企合作，可以較好的滿足社會對人才的需求，并促進企業(yè)的健康發(fā)展。但是在其實踐的過程中，校企合作仍舊存在一定的問題與缺陷，這就需要積極的轉(zhuǎn)變其發(fā)展模式，并對其合作運行機制進行積極的創(chuàng)新與改進，從而保障校企合作的健康、長久展，滿足企業(yè)對人才的實際需求。

一、當前高校校企合作中存在的問題

（一）校企合作中存在地位差異

在高校校企合作中，高校能夠主動積極的加強同企業(yè)之間的合作，但是其合作效果且不夠理想。這在很大程度上是因為在合作的過程中，高校不能集合企業(yè)的發(fā)展需求，還不能較好的衡量校企合作之間的利益，不重視企業(yè)的利益訴求，

不能充分考慮企業(yè)在校企合作中的利益。還有一部分高校的合作意識比較欠缺，不能開創(chuàng)校企合作項目，不能吸引企業(yè)產(chǎn)生與高校合作的意向，對校企合作產(chǎn)生了消極的影響，不利于校企合作的發(fā)展[1]。

（二）政府職能未得到充分發(fā)揮

在社會轉(zhuǎn)型時期，隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級與發(fā)展，要求政府能夠發(fā)揮其導向作用，引導高校與企業(yè)科學化、標準化發(fā)展。但是在實踐中，政府在校企合作中的地位不夠明確，還尚未發(fā)揮出其具備的組織、協(xié)調(diào)以及管理職能。尚未在高校與企業(yè)之間的合作建立起完善的激勵機制，相關(guān)的法律機制還不夠完善。這就很容易導致，在校企合作中對合作的雙方責權(quán)不夠明確，往往還存在一定的利益訴求交叉，導致校企合作惡化，從而影響校企合作的效果。

（三）運作方面存在的問題

在校企合作的運行機制中還存在一定的問題，對高校校企合作的運行機制產(chǎn)生一定的阻礙作用。首先，有很多高校仍舊沿用傳統(tǒng)的管理模式與管理方法，不能滿足校企合作的需要。雖然當前的各個行業(yè)都在積極的嘗試，積極參與到教學管理中，強調(diào)加強工學過程的有機銜接，但是在高校教學的中教師教學仍舊以理論教學為主，不能帶領(lǐng)學生到實踐中提高其專業(yè)技能。其次，企業(yè)還尚未建立起完善的校企合作，在校企合作中，企業(yè)為了能夠保護其自身的知識產(chǎn)權(quán)與關(guān)鍵技術(shù)，在進行合作中不會將關(guān)鍵技術(shù)透漏給到企業(yè)實習的學生，這就使得學生在企業(yè)的實習只能獲得比較淺顯的知識，不能實現(xiàn)校企合作的教學效果[2]。最后，在校企合作的過程中，高校既要扮演發(fā)起人的角色，在合作過程中進行組織與策劃，當合作出現(xiàn)一定問題的時候，還要負責解決疑問題。在校企合作中僅僅依靠學校是很難維持比較長久的、良好的合作關(guān)系的。

二、高校校企合作運行機制創(chuàng)新

（一）構(gòu)建以激勵為中心的校企合作運行機制

在校企合作中調(diào)動合作雙方的經(jīng)濟性，是不斷提高其合作質(zhì)量，實現(xiàn)校企合作成果的有效途徑，也是其在合作中需要解決的重要問題。在高校校企合作中構(gòu)建起以激勵為中心的校企合作運行機制，可以有效的解決該問題。通過在校企合作中構(gòu)建激勵機制，可以激勵合作的校企雙方提高其培養(yǎng)專業(yè)技能水平高，綜合素質(zhì)較高的人才的積極性，促使校企合作能夠?qū)崿F(xiàn)良性發(fā)展。在合作中，高?？梢匝埰髽I(yè)的領(lǐng)導與專業(yè)技術(shù)帶頭人到校兼職帶課，在教學的過程中，相關(guān)的企業(yè)人員就可以結(jié)合其實踐經(jīng)驗進行教學，提高教學的有效性；企業(yè)也可以邀請合作學校的相關(guān)領(lǐng)導到企業(yè)兼職[3]。

（二）構(gòu)建以約束為中心的校企合作運行機制

為了能夠在校企合作的過程中保障校企雙方的利益，其合作還應該建立在法律的基礎(chǔ)上，能夠構(gòu)建以約束為中心的校企合作運行機制，使其合作運行機制能夠受到相應的法律機制的約束。具體來說，就是在高校與企業(yè)建立合作關(guān)系的過程中，要求其能夠根據(jù)相關(guān)的法律要求簽訂具有法律效應的協(xié)議，對合作中雙方需要承擔的職責權(quán)限以及在違約后需要付出的代價進行明確的規(guī)定。這就使得高校與企業(yè)在合作的過程中，不僅受到法律的保護，還受到法律的約束，能夠使其合作更加規(guī)范化。在此基礎(chǔ)上，高校和企業(yè)還要結(jié)合自身的發(fā)展實際與發(fā)展需求，制定合理的規(guī)章制度，并能嚴格執(zhí)行，規(guī)避校企合作中可能出現(xiàn)的違法現(xiàn)象[4]。

（三）構(gòu)建以情感為中心的校企合作運行機制

在高校校企合作的過程中，離不開高校與企業(yè)之間的交流與溝通，校企合作中人際交往以及溝通交流，對二者的良好合作關(guān)系也有著重要的影響。尤其是在一些合作領(lǐng)域與合作內(nèi)容，還尚未建立完善的法律規(guī)定和優(yōu)惠政策時，加強校企雙方之間的情感交流與溝通，是實現(xiàn)其良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)校企合作快速發(fā)展的主要動力。在校企合作的過程中構(gòu)建切實可行的情感機制，可以有效的促進校企合作建立起長效的合作機制。在構(gòu)建以情感為中心的校企合作運行機制的過程中，要求高校和企業(yè)之間能夠保持良好的交流與互動，在溝通與交流的過程中如果存在疑問、問題就要及時的進行溝通與解答，使雙方都能夠互相信任。

（四）構(gòu)建高效的政府導向機制

政府與政策對高校教育平穩(wěn)、健康發(fā)展有重要的影響，在政府和政策的大力支持下，可以有效的促進校企合作。在當前的社會轉(zhuǎn)型時期，各個行業(yè)需要進行轉(zhuǎn)型與升級，這就使得市場中對優(yōu)質(zhì)人才的需求不斷增加。為了能夠滿足社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的需求，要求加強校企合作，促進企業(yè)轉(zhuǎn)型、升級和高校的擴建與發(fā)展。政府就要充分發(fā)揮其導向作用，結(jié)合當前社會中企業(yè)發(fā)展需求和高校內(nèi)在發(fā)展需求，并能夠結(jié)合二者利益訴求，構(gòu)建以政府為主導的導向機制，制定合理的政策，從而激發(fā)校企雙方合作的積極性[5]。首先，要加大是對高校教育的投入，政府的各級部門要結(jié)合高校的實際情況與社會發(fā)展情況，構(gòu)建適合高校發(fā)展的保障機制，促進高校教育質(zhì)量不斷提升。同時，還要鼓勵當?shù)氐钠髽I(yè)與社會中的其他閑散資金能夠投資高校建設，解決高校在建設中的資金困難。其次，要不斷加強宣傳高校教育，可以通過應用多種媒體與手段將高校教育理念貫徹下去，促進高校教育的健康有序發(fā)展。

（五）構(gòu)建長效運行保障機制

為了能夠通過校企合作收到較好的合作成果，還要建立其長效運行保障機制。首先，要實現(xiàn)高校和企業(yè)之間的無縫對接，即在合作的過程中要實現(xiàn)高校與企業(yè)的深度融合，能夠使高校課程專業(yè)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)、教師與技術(shù)人員、校園文化與企業(yè)文化等內(nèi)容實現(xiàn)對接。在高校中實施開放的教學體系，可以將企業(yè)融入到高校的人才培養(yǎng)中，使高校培養(yǎng)的人才能夠較好的滿足社會與企業(yè)的要求。其次，還要不斷提高校企合作的水平，能夠建立起立體、多元、全面的評價體系。高?？梢栽谄浣逃虒W管理體系進行創(chuàng)新，能夠根據(jù)合同形式來對其考核指標進行設置，規(guī)避在傳統(tǒng)的教育模式中存在的考核評價指標不科學的問題。最后，還要結(jié)合校企雙方的需求，對其科研體系進行改進與完善[6]。在校企合作的過程中還需要理論知識的指導，為了能夠不斷提高校企合作運行機制的科學性與合理性，還要建立相應的科研機構(gòu)，對校企合作進行研究，從而促進校企合作，保證高校校企合作決策與管理的科學性。此外，還要保證在其合作過程中有充足的資金投入，能夠建立起保障高校與企業(yè)的資金安全體系，使高校和企業(yè)能夠積極的進行探索，從而有效提高校企合作的成果，實現(xiàn)雙贏的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，我國正面臨社會轉(zhuǎn)型期，這既為高校、企業(yè)的發(fā)展提供了新的發(fā)展機遇，也使二者面臨了巨大的挑戰(zhàn)。通過使高校與企業(yè)加強校企合作，對校企合作運行機制進行創(chuàng)新，不斷增強合作績效水平，結(jié)合高校與企業(yè)的發(fā)展實際、發(fā)展戰(zhàn)略等構(gòu)建起更加多元、完善的運行管理模式。創(chuàng)新高校校企合作運行機制，不僅要政府能夠全面發(fā)揮在宏觀管理和調(diào)控職能的作用，還要根據(jù)點前社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，考慮各方的訴求，從而為校企雙方提供其合作所需的人力資源，促進高校校企合作管理。

參考文獻：

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[3]鐘嘉妍，朱俊.校企深度合作 創(chuàng)新培養(yǎng)機制 教產(chǎn)緊密對接 加速轉(zhuǎn)型升級——中山火炬職院與企業(yè)共建利益鏈實現(xiàn)一體化發(fā)展的探索與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（7）：64-69.

[4]安靜，陳臣，崔民日.新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展期校企合作的實踐探索——以貴州工程應用技術(shù)學院為例[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015，（11）.

[5]沈云慈.市場經(jīng)濟視角下校企合作的問題及其化解[J].中國高等教育，2010，（Z3）：42-44.

[6]許淑慧.地方高校轉(zhuǎn)型期如何化解校企合作“一頭熱”[J].高教論壇，2015，（4）：36-38，69.