李巖巖　李想

一、我國高考改革的歷程

中國是考試的故鄉(xiāng)。自古以來就有科舉制度來決定著我們中國人的命運，可以說中國人深受考試制度的影響。高考就是最典型的考試，它已經(jīng)被貼上很多不同的標簽，家長、學生、老師都在不同程度上給高考下了定義。每年的高考就是中國人最關(guān)心的大事之一。由于高考的特殊性，所以每次的改革都牽動著無數(shù)人的心。改革開放到來，全國各地方恢復高考，鄧小平在1997年提出了相關(guān)政策，各高校將會重新確立招生制度。由于中國人口眾多，各地方的學生的情況多樣，這就對高考制度提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。教育大國一直是中國的代表，我國不僅要做好教育的質(zhì)量，而且要在高考這個有爭議的考試制度中不斷的前行，總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸取優(yōu)秀的成果，與時俱進。

二、我國高中英語教學歷史與現(xiàn)狀

高中英語一直備受重視，因為涉及到選拔性考試的高考。1985年以來，各省的高中英語課程基本上得到了普及。1993年，教育部首先修訂了英語教學大綱，這次主要是針對高中英語教學做出一些調(diào)整。核心目的是增加學生的英語實際應用的課程，提高口語交流的能力。這一次改革不僅促進英語教學上的進步，同時為國家經(jīng)濟建設和人才的培養(yǎng)的要求更近一步。1999年以適應學生發(fā)展的需要為目標，在全國各地進行了針對高中英語教學的調(diào)查，這次調(diào)查的主要參與的有全國重點和非重點的中學，一共88所，人數(shù)為15937名。有以下幾個方面有了提高，首先是平均分，比以往的成績有進步；其次，學生學習的主動性有明顯的變化，并且實際的聽說讀的能力也明顯的提高。然而，在當前的高中英語教學中有一些問題也是值得深思的，1.教師在課堂授課中還是普遍強調(diào)知識內(nèi)容，而對能力訓練方面有所輕視。課堂當中始終以老師一個講居多，和學生沒有形成良好的交流。其實知識本身是枯燥無味的，但如果老師能適當調(diào)整一下自己的教學方式，會產(chǎn)生不一樣的效果，學生在樂中學習豈不是一件很完美的事。總之“填鴨式”是教學現(xiàn)象還始終存在。學生的解決問題和獨立思考問題的能力就難就提高。2.在1993年我國所有的高中生有了一個明確的目標和新的要求，這是高中英語教學大綱中提出的。但是由于高考的壓力，沒有哪個學校的不按照基本的一種課本，一個進度和相同的目標對學生進行教學，這種情況下，學生的很難再多個維度下展開自主學習同時學生渴望不斷提升學習的愿望和個性的發(fā)展很難得道滿足。我國地廣人多，經(jīng)濟文化發(fā)展極不平衡，有些偏遠地區(qū)的學校與城里的學校在很多方面都有嚴重的差距，教學設施、教學環(huán)境、教學質(zhì)量等都制約了學生學習的效果。3.近幾年高考英語逐步改革，從以往只重視英語書面知識轉(zhuǎn)向語言實際能力，著重培養(yǎng)學生聽力和口語的能力，更加貼近生活化的實際應用。但是高中英語教學改革始終不能一帆風順，還是由于同一標準的考試要求造成應試教育下無法改變的困境。

三、新高考對高中英語教學的影響

英語高考改革將成為我國外語教研史上的一個重大事件，對高中階段的英語教學產(chǎn)生難以估量的影響。從宏觀層面上講，英語高考改革可能導致學生對英語學習的重要性的認識以及他們在英語學習方面的動機、積極性和努力程度等方面的變化，也可能導致英語教育教學環(huán)境的和條件的變化。

從微觀層面來看，英語高考改革可能帶來考試內(nèi)容和考試形式等方面的變化。這些變化對教師的課堂教學將會產(chǎn)生直接的影響。這樣英語教師就需要更有吸引力的課堂教學把學生“留”在課堂。同時，教師還要研究如何保證正常的課堂教學與社會化考試的契合度，使學生在學習的課堂學習能夠幫助他們在社會化的考試中取得理想的成績。

（作者單位：沈陽師范大學教育科學學院）

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