韓艷

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0051-02

小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，奠定他們終身學(xué)習(xí)和工作生活的基礎(chǔ)。由此，有效地激發(fā)和調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 ，讓他們積極主動、自覺自愿地想學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，是小學(xué)語文教育者應(yīng)當(dāng)長期思考和篤力踐行的重要的人生課題。

一、創(chuàng)新人本教育理念，培育學(xué)生的主體地位

1.投入感情尊重學(xué)生。作為一名人民教師，要真真切切地對教育事業(yè)充滿愛，對學(xué)生充滿愛。我們在教學(xué)之余需注意與學(xué)生感情的溝通。和他們一起汗流浹背地共同勞動、手舞足蹈地同臺聯(lián)歡、為體育比賽吶喊加油、因生病住院走訪探問等等，通過這些舉動可以走進(jìn)學(xué)生的心田，拉近情感的距離，贏得學(xué)生的信任和喜歡，讓學(xué)生喜歡上這位老師的課，喜歡這門學(xué)科。小學(xué)生的心理已開始成長，有了角色意識，渴望被人接受，受人尊重。這就需要老師把學(xué)生看成具有獨(dú)立人格的人，公正、公平對待每一個學(xué)生，不小看，不輕視，多鼓勵，多肯定，充分尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)形成愉快的師生合作關(guān)系，培育學(xué)生主體地位和角色意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.減輕負(fù)擔(dān)關(guān)愛學(xué)生。教育大計須以人為本。我們應(yīng)當(dāng)看到，滿堂灌輸，題海作戰(zhàn)，積月累年，不堪重負(fù)，嚴(yán)重地摧殘了學(xué)生的身心健康。作業(yè)作為教學(xué)反饋的手段，其重要性毋庸置疑。但若過多過濫，特別是懲罰性的作業(yè)，非但收不到好的效果，反而會讓學(xué)生滋生厭惡情緒。由此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)深切體悟小學(xué)生的生理和心理特性，努力踐行前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基“教育教學(xué)的全部目的在于如何愛護(hù)學(xué)生”的教育理念。要科學(xué)合理地設(shè)計和布置少而精的作業(yè)，切切實(shí)實(shí)地減輕孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓孩子們釋放精神壓力，放飛心情，讓學(xué)習(xí)成為一種愉悅的精神享受，收獲和體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而使學(xué)生的自主性得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍

1.用活情景導(dǎo)入。科學(xué)的情境導(dǎo)入辦法能快速激起孩子們的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)實(shí)踐中，我們可以結(jié)合課文內(nèi)容，通過展示實(shí)物，引導(dǎo)孩子們邊觀察邊思考，激發(fā)他們探求知識的渴望而熱切地進(jìn)入課文教學(xué)；可以通過繪聲繪色的音樂、圖畫、文字描述切入課文，帶給孩子美的感受和向往來引導(dǎo)他們進(jìn)入課文學(xué)習(xí)；可以聯(lián)系孩子們已經(jīng)有過的情緒體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，喚起他們心靈深處的溫暖回憶、情感共鳴而提高對課文內(nèi)容的興趣和關(guān)注；可以通過提出疑問創(chuàng)設(shè)懸念，觸發(fā)孩子們強(qiáng)烈的好奇心而急切地融入課文場景尋找問題答案。良好的開始是成功的一半。把孩子的注意力集中起來，積極性調(diào)動起來，一堂生動的語文課就奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.用足情景體驗(yàn)。我們將孩子們成功帶入課堂情境后，必須根據(jù)課文情節(jié)的發(fā)展變化，創(chuàng)設(shè)連貫的動態(tài)情景體驗(yàn)，讓孩子們始終感覺到其景可觀、其物可賞、其人可見、其聲可聞，感覺到自己就是親歷者、參與者，從而高興地融入情景之中，持續(xù)積累起深刻的體驗(yàn)和感悟。教學(xué)實(shí)踐中，我注意運(yùn)用“賞、演、賽”三種方法，讓孩子們增強(qiáng)情景體驗(yàn)。“賞”，就是綜合運(yùn)用展現(xiàn)生活場景、展示實(shí)物文圖、播放音樂聲響等方式和手段來渲染氣氛，讓孩子們直觀地、真切地賞析與課文內(nèi)容密切相關(guān)的歷史背景、現(xiàn)場情節(jié)、掌故軼事，增強(qiáng)孩子們對課文內(nèi)容的感知和印象。例如在學(xué)習(xí)《地道戰(zhàn)》一文時，我事先做足功課，選取與地道戰(zhàn)有關(guān)的時代背景、圖文故事、影視片段、詩文歌曲等等，在課堂教學(xué)中穿插著展示、放映和評賞，有效地吸引了孩子們的注意力，讓他們始終興趣盎然地隨著老師的教學(xué)節(jié)奏跟進(jìn)。所謂“演”，就是選取課文內(nèi)容合理設(shè)計課本劇，讓孩子們在親身的角色扮演中開展人物對話、模仿動作神態(tài)、揣摩角色心理，盡情展現(xiàn)他們生動的話語、豐富的表情、灑脫的動作，孩子們在歡聲笑語中加深了對課文理解，同時提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力和表演能力。所謂“賽”，就是充分把握和運(yùn)用小學(xué)生好勝心較強(qiáng)、喜歡比試競爭的心理特性，把競賽穿插于課堂教學(xué)之中，組織小組發(fā)言比賽、男女生競賽、背誦比賽、寫作比賽等各類短平快的競賽活動，給學(xué)生們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生們在團(tuán)結(jié)合作、友情互動和競爭激勵中提高興趣、開啟智慧和提高能力。

三、創(chuàng)優(yōu)現(xiàn)代教學(xué)方法，培育開放自主的人格心智

1.寓學(xué)于導(dǎo)。就是讓學(xué)生在一種開放式的環(huán)境和氛圍中，在感覺輕松、少有束縛的條件下，于不知不覺中獲得教育的真諦。其出發(fā)點(diǎn)是為了充分張揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生跟隨著老師的指揮棒前行，在老師的引領(lǐng)下有效地喚醒學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在潛移默化中“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”。我們可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)語文教學(xué)，引導(dǎo)孩子們做好功課預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從網(wǎng)上自我收集整理與課文有關(guān)的寫作背景、插曲故事、后續(xù)發(fā)展、圖文資料、動漫音響等等，還可以通過適當(dāng)匯集、成果展示和集體賞評等方式，讓孩子們體味成功的愉悅感，引導(dǎo)和激發(fā)他們利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)、豐富知識加深理解的興趣和愛好。

2.寓學(xué)于樂。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。讓小學(xué)生在課堂上有意識地保持注意力和學(xué)習(xí)的興趣比較困難。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。日常教學(xué)中，我嘗試減少機(jī)械化的程序，變換不同的活動形式，寓學(xué)于玩，融樂入學(xué)，盡可能使學(xué)生感到新穎新奇，延續(xù)他們興趣火花燃放的時間，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供內(nèi)生動力。 比如，在識字教學(xué)中，經(jīng)常采用的游戲方式有：編順口溜、猜謎語、唱兒歌、詞語接龍、找朋友，組織學(xué)生辦手抄報，制作卡片等等，在閱讀教學(xué)中，開辦朗誦會、故事會、演講會等等。通過靈活運(yùn)用多種游戲，較好地活躍了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的思維，讓孩子們笑樂不斷，從內(nèi)心激發(fā)自主識字的愿望和動力。

（責(zé)任編輯 全 玲）