王恒

摘 要 高效課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起到了指導(dǎo)作用。在教學(xué)活動(dòng)中，就必須重視和調(diào)動(dòng)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使師生的雙邊活動(dòng)相互促進(jìn)，相互滲透，在民主平等的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 高效課堂 教育新理念 物理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-0099-01

經(jīng)過(guò)將近幾年的課改實(shí)踐，我感覺(jué)自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過(guò)認(rèn)真執(zhí)行縣教育局的教育教學(xué)改革工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，將教學(xué)改革進(jìn)行到底。

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。因此課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師單動(dòng)、“一言堂”“滿堂灌”的弊端，建立起了教學(xué)民主、平等關(guān)系，發(fā)揮師生雙方特別是學(xué)生的互動(dòng)性、積極性，調(diào)節(jié)了師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，構(gòu)建探究式課堂教學(xué)模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂教學(xué)中，課改使我們面臨新的挑戰(zhàn)

課堂教學(xué)中我們面臨許多新的挑戰(zhàn)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是不是積極主動(dòng)投入到探索之中？他們對(duì)學(xué)習(xí)是不是充滿熱情，是不是積極思考問(wèn)題？老師是不是也投入到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)？是不是把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)？是不是給學(xué)生留下充分的思維空間等等，這些問(wèn)題確實(shí)值得我們深思。

課堂上大家都在嘗試或積極準(zhǔn)備嘗試轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建"小組合作"的學(xué)習(xí)方式，其中不乏許多成功的經(jīng)驗(yàn)與案例，但更多的只是“披著羊皮的狼”。形式簡(jiǎn)單易學(xué)，幾個(gè)人分成一組，七嘴八舌，謂之“小組合作學(xué)習(xí)”，一些公開(kāi)課用之者更甚，以博取大家的美言；一些競(jìng)賽課用之者也不乏其人，以顯示對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。但是明眼人一看便知其中的“奧秘”。究竟是學(xué)生的問(wèn)題，還是教師假以“小組合作學(xué)習(xí)”來(lái)搞“包裝”？就目前而言，許多課堂中“小組合作”搞得轟轟烈烈、五彩斑斕，但美麗的外表只是一種形式，實(shí)在無(wú)法掩飾其空虛的內(nèi)在，不得不令人匪夷所思。授課教師已從以前的單純知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究真理；不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人合作。老師已從以前的演員轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在的導(dǎo)演，從權(quán)威變成了學(xué)習(xí)者的摯友，從評(píng)價(jià)者變成了參與者。通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段，達(dá)到使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)這些知識(shí)的方法和手段，并且愛(ài)學(xué)物理，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。具體做法是：一是讓學(xué)生明確教學(xué)的目標(biāo)，為教與學(xué)指明方向；二是教學(xué)中的問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)下，可讓學(xué)生提出，在教學(xué)中，從學(xué)生已有的知識(shí)入手，誘發(fā)新問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生經(jīng)濟(jì)探究的興趣；三是遇到疑難，要讓學(xué)生剖析。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)比較模糊時(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)討論、去偽存真，把握重點(diǎn)，及時(shí)攻克難點(diǎn)；四是教學(xué)結(jié)論，要讓學(xué)生歸納。就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，概括本課的結(jié)論，教師最后做出評(píng)價(jià)。

（責(zé)任編輯 全 玲）