任東斌

摘 要 要想提高學(xué)生的課堂積極性，就必須抓住學(xué)生可接受的、可理解的、能夠與自己的生活實際相連接的素材來提高課堂的趣味性。本文認(rèn)為可以從找到學(xué)生的共同興趣點融入到課堂教學(xué)之中、延伸課堂訓(xùn)練內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式以提高教學(xué)質(zhì)量三個方面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的趣味性。

關(guān)鍵詞 生活素材 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0082-02

隨著新課程改革的持續(xù)深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革所涉及的范圍也越來越廣，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際，有利于學(xué)生體驗與理解、思考與探索”“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維”等要求，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的研究課題。從小學(xué)生的心理特點來看，他們無法長時間的將注意力集中在枯燥的課堂教學(xué)之中，他們更容易接受新鮮的事物，在課堂學(xué)習(xí)之中，也更希望有生動活潑的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可見，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既要兼顧到知識性，也要提高課堂的趣味性，以吸引學(xué)生更好的參與課堂教學(xué)之中。從教學(xué)實際來看，小學(xué)生的知識面較窄，生活經(jīng)驗有限，很多素材都不適合被使用，要想提高學(xué)生的課堂積極性，就必須抓住學(xué)生可接受的、可理解的、能夠與自己的生活實際相連接的素材來提高課堂的趣味性。本文認(rèn)為可以從如下三個方面挖掘生活素材，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性。

一、研究學(xué)生的心理特點，找到學(xué)生的共同興趣點

從心理特點來看，小學(xué)生的注意力集中時間短，一節(jié)課中的有效注意時間大約為20到30分鐘，如果課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥、難度較大等，很多學(xué)生的注意時間還會隨之降低。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難度并不高，學(xué)生只要能夠投入足夠的精力，就能夠很快弄懂，但是由于課堂教學(xué)中教師不能關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以在實際的教學(xué)中，一些學(xué)生依然游離在課堂教學(xué)過程之外。從課堂教學(xué)的有效性來看，學(xué)生感興趣的內(nèi)容總是能夠很快學(xué)懂，教師只要抓住學(xué)生的共同愛好興趣，增強課堂的趣味性，就能很好的完成教學(xué)內(nèi)容。首先，教師要學(xué)會換位思考，找到學(xué)生的愛好，并且在愛好中縮小范圍，找到他們的共同興趣點。其次，在教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)之中，教師要將學(xué)生的愛好融合進去，無論是內(nèi)容的呈現(xiàn)上，還是課堂的組織環(huán)節(jié)，都要設(shè)計能夠吸引學(xué)生注意力的“點”。做好了這兩個方面，就能夠有效的提高課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。以《買文具》一課為例，本課要理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。小數(shù)的概念學(xué)生是第一次接觸，但是在實際生活中，學(xué)生都已經(jīng)實際接觸過小數(shù)，因此教師準(zhǔn)備了一些學(xué)生使用的文具并標(biāo)好價格，讓學(xué)生來認(rèn)讀并解釋其含義，學(xué)生認(rèn)讀之后，教師再引出小數(shù)的概念，最后教師還設(shè)計了“說出自己在生活中還見過哪些小數(shù)”的環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍的列舉自己的見聞，教師則做好記錄，再次強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。整個教學(xué)過程都沒有離開學(xué)生的生活實際，而且課堂時間大多都留給了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提高。

二、延伸課堂訓(xùn)練內(nèi)容，與生活實際相融合

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要進行一定量的練習(xí)，有效的練習(xí)既能保證學(xué)生的思考，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，相反有些練習(xí)則由于難度、學(xué)生不感興趣等因素流于形式，消耗了課堂教學(xué)時間。通過實踐發(fā)現(xiàn)，如果練習(xí)題的設(shè)計能夠引起學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就能全身心的投入到練習(xí)之中。一方面，教師要對練習(xí)題進行延伸，不能局限于現(xiàn)成的題目，要通過挖掘與學(xué)生生活實際息息相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置題型相符、表述有趣的題目供學(xué)生練習(xí)；另一方面，在課堂訓(xùn)練過程中，教師要設(shè)計一些生動有趣的引導(dǎo)語，讓課堂訓(xùn)練不枯燥，提高課堂的趣味性，以《貨比三家》一課為例，從本課的題目就可以看出，本課的教學(xué)內(nèi)容是要比較大小，而買貨時學(xué)生都有過比較大小的經(jīng)歷，在課堂訓(xùn)練時，教師沒有呆板的照抄訓(xùn)練題目，而是準(zhǔn)備了豐富的物品，讓同學(xué)們來扮演顧客購買，并說出自己為什么要買這一個商品。學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，紛紛投入到實踐之中，每售出一件物品，教師都讓學(xué)生現(xiàn)身說法，對比小數(shù)之間的大小，其他學(xué)生很快就理解了如何比較小數(shù)之間的大小。由于學(xué)生的方法多種多樣，教師并沒有進行統(tǒng)一，而是讓學(xué)生們自己選擇掌握比較方法，最后再設(shè)計少量的比較大小搶答題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。整節(jié)課中學(xué)生的思維活躍，氛圍濃厚，有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計創(chuàng)新課堂教學(xué)形式以提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生無法有效參與課堂的原因之一就是學(xué)生在學(xué)習(xí)之中無法體會到學(xué)習(xí)的樂趣，尤其是后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài)每況愈下，單純的約束和提醒并不能有效的扭轉(zhuǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出課堂教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)力而進行有針對的設(shè)計即分層教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要綜合評估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和狀態(tài)，分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)并組織相應(yīng)的教學(xué)實踐。一方面，分層設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)的分層，后進生主要集中在基礎(chǔ)知識的完成上；另一方面，分層教學(xué)實施中不能忽略主要教學(xué)內(nèi)容的落實。同時，教師可以設(shè)置一些趣味競賽、積分獎勵等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直被保持，教學(xué)質(zhì)量得到了有效提高。以《軸對稱圖形》一課為例，教師在教學(xué)設(shè)計中進行了區(qū)分，分別讓各層學(xué)生畫對稱圖形、表演對稱圖案等，并對分組完成情況進行獎勵，學(xué)生完成之后進行講解和說明，每個學(xué)生都參與到了課堂之中。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要不斷的創(chuàng)新形式、激發(fā)思維，挖掘生活之中的趣味素材，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)之中獲得能力、獲得樂趣。

參考文獻：

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