宋本章

摘 要 留守兒童問題應(yīng)該引起我們的重視。關(guān)鍵是“給愛”和“補(bǔ)愛”的教育；另外，政府及社會應(yīng)齊抓共管，保證留守兒童的健康教育，為留守兒童的美好明天肩負(fù)我們應(yīng)該肩負(fù)的歷史使命。

關(guān)鍵詞 留守兒童 給愛教育 補(bǔ)愛 監(jiān)護(hù)體系

中圖分類號：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）15-0108-02

在這些年的教育過程中，我深深意識到，學(xué)生中的一個特殊的群體，數(shù)量越來越多。他們大多有些自卑，家境也不富裕，有的學(xué)習(xí)刻苦，但效果不好，有的雖然坐在教室里，頭腦卻并不在學(xué)校。紀(jì)律方面問題多多，每個班都有一些。調(diào)查以后發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有相當(dāng)一部分，都來自一個群體：留守兒童。

這些年，農(nóng)村外出經(jīng)商、務(wù)工人員不斷增多，留守兒童這個群體也是應(yīng)運(yùn)而生了，孩子們年齡大多在3歲到10歲之間，基本由家里的爺爺奶奶或者外公外婆撫養(yǎng)，算是孩子實(shí)際上的監(jiān)護(hù)人。我們都知道，孩子在10歲之前這個年齡，是最需要父母呵護(hù)、陪伴，并給予關(guān)愛的年齡。而父母卻遠(yuǎn)在千里之外，祖輩的愛，再濃烈，也不能及父母愛的萬分之一。孩子的身心必然會因?yàn)閻鄣娜笔Фa(chǎn)生諸多的問題，影響孩子的性格，甚至孩子一生的命運(yùn)。留守兒童群體的存在，使得我們所有從事小學(xué)教育的老師及工作者，必須義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起教育和引導(dǎo)他們的責(zé)任。

根據(jù)筆者這些年的教育實(shí)踐，留守兒童普遍有這樣一些特點(diǎn)。一是多數(shù)性格上比較孤僻、缺乏自信、有的不太關(guān)心他人和集體，也缺乏感恩意識，少數(shù)甚至對父母充滿怨恨、逆反心理嚴(yán)重。二是行為上缺少管教和引導(dǎo)。他們的爺爺奶奶與孩子的這種隔代相處，短時間是可以的，時間長了必然不正常，導(dǎo)致的結(jié)果是寵愛甚至溺愛，有的孩子癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)，有的孩子行為任性，眼里面沒有長輩，有的年齡大一點(diǎn)的留守兒童還抽煙、喝酒，個別嚴(yán)重者甚至打架斗毆。三是沒有及時的學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。祖輩的文化少，很難去監(jiān)督孩子的學(xué)業(yè)完成情況，更談不上輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力，少數(shù)留守兒童隨著年齡的增長，逐漸的產(chǎn)生“讀書不如掙錢”的想法，還是厭學(xué)逃學(xué)。另外，孩子們也缺少必要的安全保護(hù)。與爺爺奶奶長期生活，祖輩的監(jiān)護(hù)能力根本不能與年輕的父母相提并論，生活中難免疏漏，部分留守兒童存在安全隱患。筆者經(jīng)歷的近年來發(fā)生的學(xué)生安全事故，全部是雙親在外的留守兒童而且都是在校外發(fā)生的。

這些種種的特點(diǎn)，總結(jié)歸納出來就是一個根本點(diǎn)，孩子缺少應(yīng)有的“愛”，留守兒童的教育說到底，是“補(bǔ)愛”的教育。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對留守兒童的現(xiàn)象和問題多有感觸，針對這一現(xiàn)象，筆者試舉出自己的親身案例，與讀者共同探討。

2013年，筆者接手一個班的班主任。有位姓馮的小孩，引起了我的注意。他身邊有兩個玩的不錯的同學(xué)，經(jīng)常一起出出進(jìn)進(jìn)。給人的第一印象，比較沉默寡言，常常低著頭，跟班上的其他人也沒有太多的交往。問過班長，班長說他一直這樣。我調(diào)查了他以前的學(xué)習(xí)成績后，發(fā)現(xiàn)成績很差。一直在班上后幾名。但是乒乓球打得不錯。我已經(jīng)把這個孩子列為自己必須更多關(guān)注的目標(biāo)了。過了不到一月，班上一位很乖甚至有些柔弱的孩子走進(jìn)了我的辦公室。臉上帶著一點(diǎn)淚花，我意識到出了事。經(jīng)過跟他的細(xì)心交流后得知，姓馮的這個學(xué)生，在每天放學(xué)后欺負(fù)這個孩子給他買煙，甚至給他買飯。而且發(fā)生已經(jīng)有些時日了。我意識到，事情非同小可。安慰過這個孩子，馬上出擊，決不允許這類事情的發(fā)生。當(dāng)天就把小馮叫道了辦公室，開門見山的談及此事，給予嚴(yán)肅的批評，并要求他必須寫檢討，然后給予相應(yīng)的處罰。令我萬萬沒有想到的是，小馮竟然哭了起來，哭得很傷心。叫我不要把這事告訴家里，并說老師誤解了自己，他以后再也不欺負(fù)同學(xué)了。此時的他跟平時的樣子區(qū)別很大。脆弱的讓我心生憐憫。我第一時間就想到了這個學(xué)生的家庭恐怕是有些問題的。細(xì)細(xì)詢問之后得知，父母常年在外，已經(jīng)兩年未見面了。爺爺去世，奶奶和外婆一起在照顧，姑姑已經(jīng)出嫁，偶爾過來看看他。生活上基本是自己處理和決定一些事。小小年齡，幾乎沒有人管。我已明白，小馮是典型的留守兒童。這樣的家庭，孩子不可能沒問題，而且這個問題拖延不得。事情已經(jīng)開始轉(zhuǎn)移到如何挽救小馮了，我決定家訪。三天后，我去了他的家里。普通的平房，奶奶60歲，有點(diǎn)文化。外婆也是隔三差五來一下。奶奶告訴我，兒子兒媳在江蘇打工，兩年沒回了。孩子一天天的大了，她如今也是心有余力不足。孫子也不喜歡她，回家了話很少，除了吃飯說幾句，要錢說幾句，平時跟奶奶都沒多少話。“也沒見他欺負(fù)過人啊，沒見他打過架啊”！我意識到，這孩子需要關(guān)注，需要愛。必須要告訴他的父母，要了他父母的電話，我在回家的路上，心情是沉重的。不打工家里沒錢，出去打工了，孩子的一生就這樣慢慢的“遺失”了。第二天我給小馮的父母打電話，一方面告訴了他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，另一方面，告訴他們，不要批評孩子，應(yīng)多鼓勵，給予孩子更多的關(guān)注。一定要常跟孩子溝通。不在身邊，罵解決不了問題。班主任與家長共同努力，把這個孩子拉回正途。此后，我開始與他經(jīng)常聊天，關(guān)心他的生活，包括他每天情緒的變化。鼓勵他刻苦用功，同時表揚(yáng)他在乒乓球項(xiàng)目上的優(yōu)秀表現(xiàn)，并且跟他一起打球。他的變化令人吃驚，兩個月后，人開朗起來了，話也多了。班上的衛(wèi)生常常搶著干，主動請求做班干部。學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步，作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真。甚至還從家里給我?guī)砹丝炯t薯。我的喜悅溢于言表，其實(shí)，這是一個很不錯的好孩子。他只是缺少了父母應(yīng)該給的“愛”。

小馮的改變，給了我很大的啟示，留守兒童愛的缺失，已是一個急需關(guān)注的社會問題，我們應(yīng)該攜起手來，把愛播出去，讓留守兒童得到愛的滋潤，愛的甜蜜，給孩子成長的路上，播撒芬芳的花香。

當(dāng)然，我們一定要看到，教師和監(jiān)護(hù)人是代替不了父母的，我們要讓孩子感到父母無時不在自己的身邊，滿足他們安全感。因此，教師要教會學(xué)生經(jīng)常以書信、電話的方式來加強(qiáng)同父母的情感交流，指導(dǎo)孩子學(xué)會把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。父母也應(yīng)該把孩子的教育放在非常重要的位置，不能因?yàn)橥獬鲑嶅X而忽視了下一代的前程，撿了芝麻樓了西瓜，導(dǎo)致家庭悲劇的出現(xiàn)。

同時，作為一個教育工作者，筆者深深的意識到，政府及社會要重視留守兒童的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，跟進(jìn)關(guān)愛"留守兒童"的工作。應(yīng)該構(gòu)建社會監(jiān)護(hù)體系，高度重視，想方設(shè)法解決外出務(wù)工人員子女在教育方面的困難。應(yīng)該給予留守兒童一對一的特別關(guān)懷，開展有益的集體活動，逐步建立起社會監(jiān)護(hù)體系。

（責(zé)任編輯 全 玲）