田鳳杰

【摘要】 首先，初中學(xué)生要重視歷史學(xué)習(xí)。通過平時學(xué)習(xí)，各個方面各個環(huán)節(jié)都扎實有效地按照老師的要求學(xué)習(xí)，才能達(dá)到掌握的目的。以歷史材料題為例，老師要了解和熟悉材料解析題的發(fā)展趨向，在教學(xué)中自覺地培養(yǎng)學(xué)生解析材料的能力。讓學(xué)生學(xué)會分析材料，獲取信息，得出結(jié)論。然后舉一反三，強化訓(xùn)練，最終啃下這塊“硬骨頭”。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 教學(xué) 材料題 學(xué)生

初中歷史材料題出現(xiàn)很多年了，一直是占很大分值比重。它往往是學(xué)生比較頭疼的方面，掌握它，并能拿到高分，是我們追求的目標(biāo)所在。教了這么多年學(xué)，現(xiàn)在終于有機(jī)會回眸總結(jié)一下，肯定有不足之處。和大家一起交流參考，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

材料解析題是一種主觀性試題，是歷史的三大題型之一，具有“靈活性高和區(qū)分度強”等特點。以其材料新、情境新、史味濃而深受人們歡迎。一般都是先給與一段材料，再根據(jù)材料設(shè)計問題。它所引用的材料都是原始史料，源于教材又高于教材，將課本知識和課外知識相結(jié)合。一般由材料出處（多為文字材料）、題目（多為圖片材料）、提示語（多為表格、圖表材料）組成。這種試題能夠有效地考查考生駕馭史料的閱讀理解能力、分析歸納能力以及綜合運用能力、知識遷移能力、文字表達(dá)能力等較高層次的歷史學(xué)科能力，考生在材料題上的功夫能反映該考生對歷史知識掌握熟練程度和相關(guān)知識面。

一、明確材料題的分類

材料解析題按其材料采用的形式，可分為文字材料、數(shù)字材料、圖形材料、綜合型。根據(jù)命題者給予材料提示的顯著程度，可分為兩大類：第一類、間接提示型材料解析題，這類材料解析題，命題者不給考生任何有關(guān)材料背景的說明，完全依賴于考生自己掌握的歷史知識及其他相關(guān)知識背景，考生根據(jù)已有知識首先要判斷出材料屬于哪部分歷史范疇（時間、朝代、范圍），這是關(guān)鍵的一步，只有判斷這一步走對了，才能在此基礎(chǔ)上回答命題者所給出的有關(guān)問題。第二類、直接提示型材料解析題：這類材料中，命題者在給出材料前，往往在題首給出關(guān)于材料的背景說明，或引用提示明顯的材料，考生據(jù)此可立即發(fā)現(xiàn)命題者所要考查的歷史范疇?？疾榭忌治?、概括能力、理解能力。

二、解讀材料明確內(nèi)容

閱讀材料正文：第一遍粗讀，了解材料大意；第二遍帶著問題細(xì)讀材料。粗閱讀材料正文和設(shè)問題外，還要特別注意提示性文字和材料出處。第一主要從材料介紹和材料出處獲取時間、人物、事件等因素；第二注意從主體材料開頭、結(jié)尾和省略號兩邊獲取有效信息

構(gòu)筑提綱要點，準(zhǔn)確完結(jié)答案。

三、分析材料

對提取出的各個信息要針對設(shè)問的要求，進(jìn)行精細(xì)構(gòu)思，擬定提綱要點。要依據(jù)設(shè)問，緊扣材料，高度概括。把要敘述的內(nèi)容按時間或邏輯順序編寫，抓住材料的觀點或事實的實質(zhì)。要根據(jù)各問的分值，看分作答，詳略有據(jù)。答項語又稱求答項，是最終要回答的具體內(nèi)容，是問題的落腳點，往往位于問題的最后，它具體規(guī)定了應(yīng)回答哪些方面的內(nèi)容，通常包括原因、表現(xiàn)、措施、結(jié)果、影響、異同、特點、性質(zhì)、意義等。中心語是題干的中心內(nèi)容，一般位于答項語的前面，它告訴答題者，試題是針對什么進(jìn)行提問的，即問題涉及的直接對象，提示語常常出現(xiàn)在中心語的前面，它規(guī)定了試題的類型————用何種方式解答，即怎樣解答的問題。常常用詞語有指出、說明、歸納、概括、分析、比較、評價等。限定語位于答項語、中心語、提示語的前面，對答項語、中心語提示語在時間、空間、條件、程度、角度等方面作了限定，實際上就是對答題范圍作了明確的界定。1.內(nèi)涵式：提示語 “根據(jù)（依據(jù)、據(jù)）材料……分析（歸納、概括、提煉、敘述）”。這類問題的解題必須依據(jù)材料。在解題時只要符合題意，照抄、摘抄材料也能得分。但是不能全文、整段摘抄。2.外延式：提示語有 “根據(jù)（結(jié)合）所學(xué)知識，分析（歸納、概括、提煉、敘述）……”。 這類問題的解答要聯(lián)系所學(xué)過的教材知識，答案來自教材等所學(xué)知識，而與材料本身關(guān)系不大。3.內(nèi)涵外延結(jié)合式：提示語“根據(jù)（依據(jù)、據(jù)）材料……并結(jié)合所學(xué)知識，分析（歸納、概括、提煉、敘述）……”回答此類問題既要依據(jù)材料，又要與教材相結(jié)合。

四、材料題作答要求：

作答時做到四化：要點化（提煉要點，能力要求較高，須練習(xí)），序號化，段落化，規(guī)范化（用歷史性語言，不用文學(xué)性語言）。正文、注解、標(biāo)點符號、出處、層次等；注意提示性文字（在材料的開頭和在材料末尾）；抓住關(guān)鍵句、詞、字。關(guān)注總結(jié)性的詞句，歸納出材料反映的核心內(nèi)容。借助標(biāo)點符號及關(guān)鍵詞劃分層次。材料中體現(xiàn)出來的時間（各種方式的隱含時間信息）。材料中人物的階級本質(zhì)或材料出處，解答：結(jié)合設(shè)問，理解材料；分析層次，尋找信息；聯(lián)系書本，判斷分析；提煉觀點，轉(zhuǎn)換詞語；材料為主，結(jié)合書本。

綜上所述，材料題的解答在于老師正確的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)真按步驟分析解決，一定能收到很好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 儲德生.淺談在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力[J].時代教育：教育教學(xué)版，2009（4）：205-205.

[2] 劉學(xué)民.淺談歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].教育教學(xué)論壇， 2010（34）：211-211.