殷會(huì)利

摘 要：如何將合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中已經(jīng)成為了擺在所有教師面前急需解決的問(wèn)題。本文以合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中的重要意義作為文章內(nèi)容的切入點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用分析進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中學(xué)；體育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）13-045-1

一直以來(lái)，我國(guó)中學(xué)的體育教學(xué)模式都比較枯燥和單調(diào)，仍舊沒(méi)有打破傳統(tǒng)教育的藩籬，應(yīng)試教育思想更根深蒂固。無(wú)論是教師還是學(xué)生都更重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于能力的培養(yǎng)卻沒(méi)有給予足夠的重視。同時(shí)，學(xué)生之間的交流、探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也是非常少的，學(xué)生缺乏合作意識(shí)，合作能力不強(qiáng)，沒(méi)有為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，不利于他們綜合素質(zhì)的提升。

一、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)中的重要意義

在中學(xué)體育教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，還是具有重大意義的。合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這主要是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)模式更注重的是學(xué)生之間的互動(dòng)，這對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的機(jī)會(huì)增加了很多，這在無(wú)形之中就大大提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康發(fā)展，學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中能夠收獲快樂(lè)和榮譽(yù)，這就提高了學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生心理健康有著巨大的影響。再次，提高學(xué)生的技術(shù)水平和運(yùn)用能力，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，使學(xué)生的教學(xué)體系得以構(gòu)建，保證了教學(xué)成效。最后，提高學(xué)生的人際交往能力，他們適應(yīng)社會(huì)的能力得以提升，

社會(huì)性作為人的本質(zhì)屬性，學(xué)生要具有一定的人際交往能力，因?yàn)槿撕腿酥g需要相互合作、配合，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體的良性發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的交往能力，學(xué)校的教育作用得以充分凸顯，讓學(xué)生能夠迅速地融入社會(huì)。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用分析

想要實(shí)現(xiàn)合作學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，應(yīng)采取有效的方法，具體來(lái)說(shuō)，主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：

1.建立合作學(xué)習(xí)小組

一般來(lái)說(shuō)，合作小組的人數(shù)應(yīng)控制在4到6人，同時(shí)，還要保證每個(gè)人的分工是不同的。教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮各個(gè)成員的性格、能力、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、合作意識(shí)，不能隨意分配。同時(shí)，教師還應(yīng)讓學(xué)生明確自己的角色，并進(jìn)行準(zhǔn)確定位。此外，教師應(yīng)對(duì)角色進(jìn)行定期調(diào)整，讓每個(gè)學(xué)生都有扮演不同角色的機(jī)會(huì)，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升。

2.制定競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制

合作小組模式應(yīng)適當(dāng)融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣不僅能幫助學(xué)生快速建立起合作學(xué)習(xí)的共同體，還能提高學(xué)生的積極性。由于中學(xué)階段的學(xué)生，他們主觀能動(dòng)性還比較低，若是在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是看重合作，而不強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，這就無(wú)法真正激發(fā)起學(xué)生的參與欲望。合理的競(jìng)爭(zhēng)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)和社會(huì)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的重要性，以此來(lái)提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，保證合作效率。

3.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色

以往體育課教學(xué)都是教師處于主導(dǎo)地位，卻沒(méi)有將學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的地位真正顯現(xiàn)出來(lái)。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)法則實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者到主動(dòng)探究者，而教師則是教學(xué)方法的引導(dǎo)者。這種師生關(guān)系能夠讓學(xué)生感受到自己才真是學(xué)習(xí)的主人，使他們更愿意主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

4.構(gòu)建新的評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)模式只對(duì)學(xué)生體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是，卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的人格、尊嚴(yán)、個(gè)體差異性進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師在更新教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，也應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改進(jìn)，使教學(xué)能夠更加注重學(xué)生的發(fā)展和潛能的激發(fā)。教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，并積極構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以實(shí)現(xiàn)他們的進(jìn)一步發(fā)展，以及創(chuàng)造能力的發(fā)揮。

5.提高學(xué)生認(rèn)知、情感能力

學(xué)生在參與到小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，伴隨著學(xué)生的心理活動(dòng)、變化，他們的認(rèn)知、情感都能得到很好地鍛煉。情感目標(biāo)主要指的是通過(guò)小組之間的合作來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的合作動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到提高他們合作能力的目的，從而為我國(guó)社會(huì)建設(shè)提供優(yōu)秀的合作型人才。教師在日常指導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)合作的方法、技巧有一個(gè)深入地理解，注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，將競(jìng)爭(zhēng)合作觀融入到教學(xué)過(guò)程中去，給予學(xué)生充足的空間，讓他們能夠擁有自主性探究、發(fā)展的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)分析合作教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用情況，來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并從心理、生理等方面都進(jìn)行了探索，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，更重要的是，還能有效提高學(xué)生的主動(dòng)探究的能力和適應(yīng)社會(huì)能力，為他們綜合素質(zhì)的提升夯實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

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