吳麗玲

摘 要：在新課改環(huán)境下，如何提高課堂教學(xué)效果，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。文章立足于高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的幾點策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課改；課堂教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

在高中教學(xué)中，化學(xué)這門學(xué)科占據(jù)非常重要的位置。在新課程改革的背景下，高中化學(xué)這門學(xué)科也要進(jìn)行改革，以此提高課堂的教學(xué)效果。當(dāng)前，化學(xué)教師要認(rèn)清當(dāng)下的教育新形勢，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，積極引入新的教學(xué)方法，活躍化學(xué)課堂的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，保證高中化學(xué)新課改的順利實現(xiàn)。

一、更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)目標(biāo)

由于教學(xué)觀念的不同，從而導(dǎo)致教育行為的不同，最終也會影響到課堂的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，德育在教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，通常情況下，教師通過讓學(xué)生反復(fù)做練習(xí)題來加深學(xué)生對知識的記憶。在實際教學(xué)過程中，教師并沒有將教學(xué)活動與實際生活相結(jié)合起來，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然掌握了很多理論知識，但是實踐操作能力是非常差的。為了能改變這一現(xiàn)狀，教師要更新自身的教學(xué)觀念，將化學(xué)這門學(xué)科與生活密切聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識來解釋生活中的現(xiàn)象，并從生活中發(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)知識。同時，在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師要將提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)作為出發(fā)點，同時教學(xué)目標(biāo)不再局限在學(xué)生是否掌握了相關(guān)的理論知識，而是要側(cè)重于學(xué)生的綜合能力。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動性

在應(yīng)試教育的影響下，不管是教學(xué)計劃，還是教學(xué)模式都處于圍城中，在教學(xué)中，教師一味的給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生始終處于被動接受知識的地位。近幾年來，素質(zhì)教育開始深入人心，為此，教師要改進(jìn)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生全面參與到教學(xué)中。眾所周知，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性的作用。如果學(xué)生缺乏對化學(xué)這門學(xué)科的興趣，那么其自然不會全身心的投入到化學(xué)教學(xué)活動中，最終影響到課堂效率。作為一名高中化學(xué)教師，其要認(rèn)識到教學(xué)模式的重要性，并結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗來完善教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為此，高中化學(xué)教師要抓住學(xué)生的興趣點，將學(xué)生的求知欲激發(fā)出來，讓每位學(xué)生都慢慢喜歡上化學(xué)這門學(xué)科。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生的探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾明確指出：教師要在實踐中來提高學(xué)生的探究能力。在化學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生主動思考，主動探索，并要積極組織探究活動，讓學(xué)生參與到其中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，利用問題來吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生思考。在問題情境中，學(xué)生之前所掌握的知識與本節(jié)課的新知識發(fā)生了沖突，這就激發(fā)起學(xué)生的探究心理。比如：當(dāng)老師要講解“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，如：在我們的日常生活中會發(fā)現(xiàn)很多化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)速率是不同的，有的反應(yīng)瞬間完成，有的反應(yīng)卻需要很長的時間，你能舉出一些例子嗎？又如：前面我們做了金屬鈉、金屬鎂分別與冷水反應(yīng)的實驗，實驗現(xiàn)象如何？哪個反應(yīng)速率快？這兩個反應(yīng)速率不同的本質(zhì)原因是什么？通過提出這兩個問題來引發(fā)學(xué)生思考與討論，并便于學(xué)生快速的投入到本節(jié)課教學(xué)活動中。

四、開發(fā)課堂資源，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效果

在我國教學(xué)改革中，開發(fā)教學(xué)資源、利用教學(xué)資源已然成為一道亮麗的風(fēng)景線。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體課件被運(yùn)用教育領(lǐng)域中。當(dāng)老師將多媒體課件引入到化學(xué)教學(xué)中，這將無聲的化學(xué)知識變得有聲，還將抽象的化學(xué)知識變得形象化，大大激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，多媒體課件的運(yùn)用突破了時間和空間的限制，開拓了學(xué)生的視野，豐富了化學(xué)課堂的容量。在整個化學(xué)教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相結(jié)合起來，為學(xué)生發(fā)揮自身的想象力提供了機(jī)會，大大提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。比如：當(dāng)老師要講解“生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以借助多媒體將含有豐富蛋白質(zhì)的食品呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識哪些食品中含有豐富的蛋白質(zhì)。當(dāng)學(xué)生了解到食品中所含有的蛋白質(zhì)之后，教師再將資料卡片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如下圖：

接著講述蛋白質(zhì)這一概念，即蛋白質(zhì)是由碳、氫、氧、硫等元素組成的。蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量很大，從幾萬到幾千萬。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識了蛋白質(zhì)這一概念，接著教師要講解本節(jié)課的新內(nèi)容——蛋白質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)。多媒體課件的運(yùn)用讓化學(xué)課堂不再那么枯燥無味，對于提高化學(xué)課堂效率大有裨益。

總結(jié)

在新課程改革的背景下，化學(xué)教師要采取不同的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動，營造高效的化學(xué)課堂。同時，在選用教學(xué)方法時，教師要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生的實際接受能力，以此來保證教學(xué)方法的合理性與科學(xué)性。

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