韓曉琴

摘 要：課外閱讀作為中學(xué)生拓展知識(shí)層面、提升人文素養(yǎng)的重要途徑一直備受關(guān)注，但是現(xiàn)階段的中學(xué)生還是存在普遍缺乏對課外閱讀與文科學(xué)習(xí)興趣的問題。因此我們將針對中學(xué)生課外閱讀與文科興趣培養(yǎng)相關(guān)問題進(jìn)行分析進(jìn)而提出相關(guān)性建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；課外閱讀；文科；興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

中學(xué)階段是儲(chǔ)備知識(shí)、提升素養(yǎng)的重要時(shí)期，然而作為中學(xué)生，我們不能僅僅局限于課堂上的知識(shí)而是要進(jìn)行課外閱讀及文科的相關(guān)學(xué)習(xí)進(jìn)行自身綜合素質(zhì)的全面提升。而課外閱讀與文科學(xué)習(xí)不能依賴于制度約束而要靠他們自身興趣的培養(yǎng)。

一、中學(xué)生課外閱讀與文科興趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

目前，中學(xué)生課外閱讀與文科興趣培養(yǎng)的各種方案層出不窮，例如很多中學(xué)幾乎都開展了課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，統(tǒng)一安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀或者是通過學(xué)校語文老師來開展閱讀計(jì)劃，一般是語文老師抽出幾節(jié)語文課專門用來閱讀。還有的語文老師會(huì)通過布置閱讀筆記的方式督促學(xué)生閱讀書籍。由此見得，學(xué)校對課外閱讀與文科的重視程度還是很高的。

對于中學(xué)生來說，他們對于課外閱讀與文科的興趣還沒有很好的培養(yǎng)起來。他們僅僅停留在參加學(xué)校統(tǒng)一組織的課外閱讀活動(dòng)的狀態(tài)，也有少量的中學(xué)生一直對課外閱讀與文科的學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，但是這只是少數(shù)。另一方面，學(xué)生本身是愿意參與到課外閱讀的活動(dòng)，但是卻由于多方面的因素導(dǎo)致他們沒法進(jìn)行課外閱讀，比如時(shí)間不合理、客觀條件不夠等。所以說課外閱讀與文科興趣培養(yǎng)的過程還存在一些問題。

二、中學(xué)生課外閱讀與文科興趣培養(yǎng)存在的問題

1. 中學(xué)生課外閱讀與文科興趣培養(yǎng)方案數(shù)量多但質(zhì)量低。我們都知道學(xué)校這個(gè)大環(huán)境對學(xué)生的成長及興趣培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是學(xué)校的這些方案僅在表面上起到了一定的作用，也就是說這些方案的實(shí)施都帶有一定的強(qiáng)制性而不是從根本上引導(dǎo)課外閱讀與文科興趣的培養(yǎng)。興趣的培養(yǎng)要靠點(diǎn)滴的積累并最終形成一種習(xí)慣，在強(qiáng)制性的條件下學(xué)生們失去了自由的選擇權(quán)，形成了依賴感，所以很難進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

2. 現(xiàn)實(shí)中的客觀條件不能滿足課外閱讀與文科興趣的培養(yǎng)。首先就是學(xué)校，很多學(xué)校課外書的資源十分匱乏以致學(xué)生根本無法進(jìn)行課外書的閱讀。例如西部的一些學(xué)校，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，他們的教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量都很差，因此對于課外閱讀與文科興趣的培養(yǎng)就被擱置了。其次就是家庭條件或者是家庭教育情況。其實(shí)大多數(shù)的家庭不能做到擁有豐富的課外書籍供孩子閱讀或者是家長根本不在意課外閱讀，只要課內(nèi)的學(xué)習(xí)提升就好了，所以更不要說課外閱讀與文科興趣的培養(yǎng)了。

3. 中學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，沒有進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間保障。雖然我們實(shí)行素質(zhì)教育但是現(xiàn)實(shí)是他們的競爭壓力越來越大，不論是父母還是學(xué)生自己都希望把更多時(shí)間用來課內(nèi)的學(xué)習(xí)從而獲得更好的成績。課外閱讀與文科的興趣培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，需要時(shí)間的積淀，但是他們連最基本的時(shí)間都沒法保障就更不用說興趣的培養(yǎng)了。學(xué)習(xí)并不僅包含書本上的知識(shí)，更多的還要依靠課外書的學(xué)習(xí)鞏固、充實(shí)知識(shí)層面。

4. 學(xué)生自身對課外閱讀與文科的重視程度不夠。課外閱讀與文科的興趣培養(yǎng)要依靠自己。學(xué)生本身對課外閱讀與文科的學(xué)習(xí)有了長遠(yuǎn)性的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)為自己創(chuàng)造一定的條件。學(xué)校、家長的教育方式的確很重要，但是學(xué)生本身的認(rèn)識(shí)才是最重要的因素。但是我們也應(yīng)該進(jìn)行反思：為什么學(xué)生及家長會(huì)對課外閱讀與文科學(xué)習(xí)重視程度不夠。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的壓力或者是體制、傳統(tǒng)的問題等，我們要在這些方面考慮對策。

三、中學(xué)生課外閱讀與文科興趣培養(yǎng)的建議

1. 對于學(xué)校方面，方案的實(shí)施要有一定的方法。一般的學(xué)校要么是通過老師布置任務(wù)來實(shí)施要么就是通過統(tǒng)一的制度來實(shí)施，不論用這兩種方式的哪一種，都會(huì)帶有一定的強(qiáng)制性，長此以往中學(xué)生就有可能對學(xué)校產(chǎn)生依賴，在沒有學(xué)校制度的約束下，課外閱讀與文科學(xué)習(xí)就被擱置了。其實(shí)學(xué)?？梢酝ㄟ^進(jìn)行一些文化知識(shí)競賽的趣味活動(dòng)來增加學(xué)生的興趣引導(dǎo)他們自主性的進(jìn)行課外閱讀。這才是學(xué)校方面應(yīng)該做出的努力。

2. 對于客觀條件方面，我們要結(jié)合社會(huì)公眾及政府的力量來改善書籍資料不足的缺陷。政府的號召力是最強(qiáng)大的，所以政府相關(guān)部門要以自己為榜樣，加大對教育方面的投入，提高對教育特別是素質(zhì)教育的重視程度并對相關(guān)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)的學(xué)校建設(shè)及圖書館的建設(shè)做出一些努力。然后通過政府的引導(dǎo)從而讓更多的社會(huì)公眾參與到學(xué)校圖書館的建設(shè)及圖書的捐贈(zèng)活動(dòng)中。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)有很多的人已經(jīng)參與到這些活動(dòng)中特別是一些有影響力的明星，所以說未來我們還要繼續(xù)保持。

3. 對于學(xué)生自身方面，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生及學(xué)生家長的教育。我們現(xiàn)行的是素質(zhì)教育，重視的是學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)及綜合實(shí)力的提升而不僅僅是學(xué)習(xí)成績的提高。家長及學(xué)生自身并沒有意識(shí)到這些問題，而是受傳統(tǒng)教育理念根深蒂固的影響，把學(xué)生禁錮在課堂之上，從而創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。所以學(xué)校要加強(qiáng)這方面的宣傳讓學(xué)生有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行自由課外閱讀與文科學(xué)習(xí)。

結(jié)語

中學(xué)生課外閱讀與文科興趣培養(yǎng)的問題亟待我們解決，這關(guān)系到祖國未來各方面的發(fā)展，因?yàn)槲覀冃枰獎(jiǎng)?chuàng)新型、綜合能力較高的人才進(jìn)行祖國的建設(shè)。所以我們要行動(dòng)起來從學(xué)校、社會(huì)公眾及學(xué)生本身出發(fā)積極進(jìn)行課外閱讀與文科興趣的培養(yǎng)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)層面，培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的相關(guān)人才。

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