王會(huì)娟 丁立偉

摘 要：隨著兒童創(chuàng)意圖書(shū)館建設(shè)步伐的加快，人們對(duì)圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)與氛圍營(yíng)造也提出了更高的要求。然而，從較多創(chuàng)意圖書(shū)館設(shè)計(jì)現(xiàn)狀看，仍存在表現(xiàn)手法單一、模式單元化以及空間封閉等問(wèn)題，難以滿足兒童對(duì)創(chuàng)意圖書(shū)館的需求，究其原因在于空間設(shè)計(jì)不合理且未做好圖書(shū)館氛圍營(yíng)造。對(duì)此，本文將對(duì)兒童創(chuàng)意圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)的原則、具體思路以及空間氛圍營(yíng)造的相關(guān)建議進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：兒童創(chuàng)意圖書(shū)館；空間設(shè)計(jì)；氛圍營(yíng)造

0 前言

兒童創(chuàng)意圖書(shū)館作為以兒童為主體的圖書(shū)館形式，在近年的建設(shè)中取得了較多突破性的成就，如創(chuàng)意圖書(shū)館中綠化環(huán)境的營(yíng)造、無(wú)障礙設(shè)施的引入等，為兒童發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。但相比國(guó)外兒童創(chuàng)意圖書(shū)館的建設(shè)，國(guó)內(nèi)兒童創(chuàng)意圖書(shū)館在空間設(shè)計(jì)方面仍表現(xiàn)出一定的滯后性，制約著創(chuàng)意圖書(shū)館功能的發(fā)揮。因此，本文對(duì)兒童創(chuàng)意圖書(shū)館的空間設(shè)計(jì)與氛圍營(yíng)造進(jìn)行研究，具有十分重要的意義。

1 兒童創(chuàng)意圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)的原則

1.1 基于兒童年齡的功能布局

以往圖書(shū)館在功能布局上多表現(xiàn)出單一性特點(diǎn)，如閱讀空間、藏書(shū)空間處于獨(dú)立分開(kāi)狀態(tài)，整個(gè)布局規(guī)則完全以文獻(xiàn)流為根據(jù)，這種形式下，兒童在圖書(shū)館中的一系列活動(dòng)都難以有效開(kāi)展。因此，在進(jìn)行空間設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮以服務(wù)對(duì)象作為標(biāo)準(zhǔn)，其主要指根據(jù)服務(wù)對(duì)象的不同年齡段進(jìn)行劃區(qū)。例如，4～7歲年齡段的兒童通常具有豐富的想象力、好奇心與從眾心理，這樣空間的設(shè)計(jì)便需體現(xiàn)出“游戲性”與“趣味性”特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的兒童活動(dòng)室、親子閱覽室等。

1.2 靈活性設(shè)計(jì)原則

兒童創(chuàng)意圖書(shū)館區(qū)別于傳統(tǒng)圖書(shū)館，其在空間上具有一定的可變、舒適與靈活特點(diǎn)。這就要求在空間設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循靈活性設(shè)計(jì)原則，如在整個(gè)空間內(nèi)，可直接利用大網(wǎng)格帶、彩色落地玻璃對(duì)空間進(jìn)行劃分，包括親子區(qū)、玩具區(qū)、活動(dòng)區(qū)、棋牌游戲區(qū)以及閱讀區(qū)等。需注意的是，創(chuàng)意圖書(shū)館中本身需不斷引入新設(shè)備、兒童玩具等，這些設(shè)備與玩具投入使用后往往會(huì)占用較大的空間，所以在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意做好實(shí)時(shí)更新與變化的準(zhǔn)備，采取靈活的空間設(shè)計(jì)方式。[1]

2 兒童創(chuàng)意圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)的具體思路

2.1 空間設(shè)計(jì)中的“色彩”設(shè)計(jì)

兒童創(chuàng)意圖書(shū)館空間設(shè)計(jì)中，色彩設(shè)計(jì)為重要內(nèi)容，其既包括傳統(tǒng)意義上的色彩，也融入光環(huán)境配合內(nèi)容。例如，圖書(shū)館書(shū)架、地面、墻壁、門(mén)窗以及其他陳設(shè)都需考慮色彩元素問(wèn)題，而圖書(shū)館內(nèi)的光照時(shí)間、空間朝向則為光環(huán)境。具體設(shè)計(jì)中，首先可從色彩設(shè)計(jì)方面著手，具體包括：第一，色彩合理運(yùn)用。兒童本身活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮的事物充滿好心理，所以色彩的合理運(yùn)用很大程度能夠滿足兒童這一心理特征。以美國(guó)皇后區(qū)圖書(shū)館為例，在設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)大門(mén)入口、所有墻體都增添較多色彩元素，且將地板與大門(mén)入口進(jìn)行連接，并利用不同的顏色在地板上劃出地鐵、公路等，能夠激發(fā)兒童進(jìn)入圖書(shū)館的興趣。第二，色彩對(duì)比度與飽和度的控制。例如，空間設(shè)計(jì)中主色調(diào)以淺色調(diào)為主，如白色等，此時(shí)空間中強(qiáng)色調(diào)部分可選擇綠色、橙色等飽和色，其能夠與主色調(diào)形成對(duì)比，賦予空間一定的生命力，有利于帶給兒童更多的活力。需注意的是，若服務(wù)對(duì)象為大齡兒童，在色彩設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能選用少色性色彩，這樣可滿足兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。第三，暖色調(diào)的引入。以往圖書(shū)館設(shè)計(jì)中為體現(xiàn)其“安靜”特點(diǎn)，多選用偏冷色彩，實(shí)際上其容易為兒童帶來(lái)清冷感，加劇兒童的緊張心理，因此可考慮引入相應(yīng)的暖色調(diào)，如燈源、家具、墻面選用橙色或黃色等。另外，在光環(huán)境設(shè)計(jì)中，要求做到保證光線充足的基礎(chǔ)上，避免產(chǎn)生炫光，如將報(bào)刊閱覽室布置在朝陽(yáng)方向，并利用人工光源作為輔助，確保兒童的視覺(jué)與觸覺(jué)享受得以滿足。[2]

2.2 空間設(shè)計(jì)中“游戲性”的體現(xiàn)

兒童創(chuàng)意圖書(shū)館在功能上除了表現(xiàn)在閱讀方面，也具備其他如娛樂(lè)、休憩等功能。但需注意其中的休憩、娛樂(lè)等功能旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中放松心情，并非完全局限在“游戲”層面。因此，“游戲性”在空間設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)應(yīng)保證營(yíng)造輕松愉快的氛圍。具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，可考慮引入裝飾畫(huà)與其他陳設(shè)。以裝飾畫(huà)的運(yùn)用為例，可在過(guò)道空間、閱讀室空間進(jìn)行卡通形象的設(shè)置，或直接采取“兒童涂鴉”裝飾畫(huà)形式，能夠激兒童參與活動(dòng)的興趣。再如，陳設(shè)設(shè)計(jì)方面，既可考慮平面裝飾方式，如涂鴉、兒童畫(huà)等，同時(shí)也可在空間中引入相應(yīng)的雕塑，既能使空環(huán)境氛圍得以烘托，也可吸引兒童參與其中，甚至可賦予雕塑一定的實(shí)用功能。例如，在空間設(shè)計(jì)中融入椅子雕塑，便可用于休憩。[3]

2.3 空間設(shè)計(jì)中“趣味性”的體現(xiàn)

“趣味性”的設(shè)計(jì)理念，主要以人性關(guān)懷角度出發(fā)，利用空間中各構(gòu)件展示不同的形態(tài)，使兒童置身于其中時(shí)，能夠產(chǎn)生心理上的共鳴。具體設(shè)計(jì)過(guò)程中主要可通室內(nèi)家具的陳設(shè)，以使這種“趣味性”體現(xiàn)出來(lái)，如書(shū)柜、椅子的引入等。但需注意的是，在家具陳設(shè)中，首先應(yīng)對(duì)家具的尺寸進(jìn)行考慮，如在書(shū)架方面，可考慮以四格矮書(shū)架為主，并注意將其高度控制在1m以內(nèi)，這樣可為兒童查閱書(shū)籍提供便利。其次，在家具形式上也需進(jìn)行設(shè)計(jì)，如針對(duì)年齡稍大的兒童，可選用圓柱體形式書(shū)柜，以柱子作為書(shū)柜的中軸，這樣兒童可直接在“圓圈”中閱讀，閱讀興趣極為濃厚。除此之外，在引入家具過(guò)程中，還應(yīng)對(duì)家具的顏色進(jìn)行控制，一般灰沉的顏色往往會(huì)帶來(lái)一定壓抑之感，無(wú)法達(dá)到吸引兒童的目標(biāo)，所以家具色彩控制尤為重要。需注意的是無(wú)論如何擺放夾具，或選用哪種家具形式，都應(yīng)保證其具有一定的安全性，為兒童學(xué)習(xí)與娛樂(lè)提供安全保障。[4]

3 兒童創(chuàng)意圖書(shū)館空間氛圍的營(yíng)造

兒童創(chuàng)意圖書(shū)館的氛圍是影響兒童行為的關(guān)鍵性因素。在營(yíng)造氛圍過(guò)程中，除保證色彩合理運(yùn)用外，還需在形態(tài)構(gòu)成與標(biāo)識(shí)上進(jìn)行控制。以形態(tài)構(gòu)成為例，在設(shè)計(jì)過(guò)程中主要需在體、面、線、點(diǎn)等形態(tài)上進(jìn)行控制，如在裝飾墻方面，可直接在墻面上設(shè)計(jì)洞穴式空間，這樣兒童可將這一空間用作看書(shū)的椅子，同時(shí)也能為兒童創(chuàng)造出一定的安逸、安全氛圍。另外，在氛圍營(yíng)造中也可通過(guò)標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，如空間地板、墻面中應(yīng)用的卡通形象，其便會(huì)為兒童創(chuàng)造童話般的氛圍，但在這些卡通形象設(shè)計(jì)中，需保證其能為兒童識(shí)別，且避免出現(xiàn)重復(fù)，利用不同的背景方式，以此使兒童視覺(jué)感受得以豐富。綜合來(lái)看，空間氛圍的營(yíng)造旨在使兒童身心得以放松，置身于整個(gè)空間環(huán)境中，自身的想象力、創(chuàng)造力以及感知能力等都可得到培養(yǎng)。[5]

4 結(jié)論

空間設(shè)計(jì)的合理性是影響兒童創(chuàng)意圖書(shū)館功能發(fā)揮的關(guān)鍵性因素。實(shí)際進(jìn)行空間設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)遵循空間設(shè)計(jì)的相關(guān)原則，包括以兒童年齡為依據(jù)、靈活性設(shè)計(jì)等，且在具體設(shè)計(jì)時(shí)注意合理運(yùn)用色彩，并保證賦予空間一定的“趣味性”與“游戲性”特征。同時(shí)，空間設(shè)計(jì)中還需注重氛圍的營(yíng)造，可通過(guò)形態(tài)設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣在空間設(shè)計(jì)合理且營(yíng)造氛圍的基礎(chǔ)上，才能滿足兒童對(duì)圖書(shū)館的應(yīng)用需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 徐文哲，鄭建明，畢建新.國(guó)外兒童圖書(shū)館研究述評(píng)[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2013（18）：138-145.

[3] 江山.近代世界兒童圖書(shū)館的發(fā)展及其對(duì)中國(guó)的影響[J].圖書(shū)與情報(bào)，2011（01）：10-15.

[4] 郁海平.圖書(shū)館兒童閱讀空間設(shè)計(jì)研究[D].蘇州大學(xué)，2013.

[5] 蔡曉丹.少年兒童圖書(shū)館分級(jí)閱讀的實(shí)踐與思考[J].圖書(shū)館論壇，2011（04）：27-30.