林文潔

摘 要：漆畫確切地來說是以漆和漆所涵容潤飾的材料來進行的繪畫創(chuàng)作，其特質主要是在表現(xiàn)力上極具藝術感染力，技法上多樣且具有廣闊的包容性。本文就建立開放實驗室的作用，對漆畫建立開放實驗室的考察因素進行具體的分析，最后提出關于漆畫開放實驗室的教學改革策略。

關鍵詞：漆畫；開放實驗室；教學改革；作用

隨著21世紀信息化時代的到來及經(jīng)濟水平的飛速提高，在現(xiàn)行的教育領域，對漆畫課程采取傳統(tǒng)的教學模式或創(chuàng)作方式已經(jīng)達不到教學目標和最終的教學效果，所以在漆畫專業(yè)開放實驗室，對于教師教學和學生學習都有著極其重要的作用。

1 漆畫建立開放實驗室的作用

漆畫的發(fā)展過程主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：從屬于漆器的裝飾品→成為獨立畫種→1984年漆畫作為獨立畫種亮相第六屆全國美展→美展漆畫以獨立展區(qū)在廈門美術館展出→各地區(qū)各院校漆畫學科的獨立發(fā)展與完善。如今越來越多的漆畫展覽展出的漆畫作品水平較以前有了很大的提高，基本上展現(xiàn)了中國當前各藝術院校漆畫教學的優(yōu)秀成果，其中也與全國各大高等藝術院校著力建設漆畫學科息息相關。有的院校是在現(xiàn)代繪畫語言角度與漆畫的教學工作緊密相連，而有的院校則是在傳統(tǒng)的漆器工藝技法講授課中以教學案例的方式融入到教學中。但盡管漆畫的發(fā)展勢頭不錯，但它相對于國、油、版來說仍然是一個小畫種，并且因為其帶有很強的工藝性，常常被誤認為是工藝美術。所以按照現(xiàn)代教育改革的要求，各美術院校應當積極樹立開放的教育理念，創(chuàng)建頗具特色的漆畫學科培養(yǎng)體系，大力增加相關的創(chuàng)作實踐活動，以建立漆畫實驗室的開放教學模式為立足點，依靠信息化技術的更新和互聯(lián)網(wǎng)技術的推動，來使從事漆畫創(chuàng)作的教師獲得最大的教學效果，進一步培養(yǎng)出個性化的創(chuàng)新型學生與美術界的人才，進而對畫種的發(fā)展起到一定的推動作用，從這個意義上來說建立漆畫實驗室是極其必要的。

2 漆畫建立開放實驗室的考察因素

漆畫實驗室的開放主要在時間與空間上，除了在正常的上課時間開放實驗室之外，還可以逐步地延伸到課余時間，甚至還可以對校外其他學校或其他學科的教師及學生進行開放，[1]這樣不但能夠滿足在校進行漆畫創(chuàng)作的師生在理論教學與實踐實驗上的需要，而且可以為任課教師在漆畫課程上達到教學目標與任務以及達到對漆畫這個畫種的認知、宣傳和發(fā)展都能起到一定的促進作用。

2.1 專業(yè)開放因素

專業(yè)開放，主要針對全體漆畫專業(yè)的教師與學生。任課教師在正常安排的教學時間內，積極地激勵學生對漆畫領域的各方面開展深入研究與實驗制作，通過自己設計、加工、創(chuàng)造與實踐的方式，來提高學生在漆畫創(chuàng)作中的創(chuàng)造力，并逐步提升全方位的綜合能力。

2.2 非專業(yè)開放因素

非專業(yè)開放，主要是針對非漆畫專業(yè)的其他藝術類學科的學生選修課程而開放，針對非專業(yè)學生開放實驗室可以接受這些學生在室內進行藝術設計實驗和畢業(yè)創(chuàng)作。以實驗室為主要場所來開展現(xiàn)場教學，可以實現(xiàn)高等藝術院校專業(yè)與實驗室之間的“蝴蝶效應”。[2]這一因素非常有利于學科與學科之間積極的相互影響，與目前的大學生人才培養(yǎng)目標相契合，因為多學科交叉的知識結構將更有助于學生的綜合能力的培養(yǎng)和提高。

2.3 綜合開放因素

綜合開放主要面向對漆畫感興趣的漆畫愛好者及校外漆畫專業(yè)人士，可以對其進行限定時間內的開放。具體操作時可以主要采取以下兩種預約方式：互聯(lián)網(wǎng)預約和電話預約。這樣高校實驗室就可以合理安排漆畫的課程實驗，促進實驗室技術資源的循環(huán)利用和可持續(xù)發(fā)展，達到漆畫資源共享的目的。

3 現(xiàn)代漆畫開放實驗室的教學改革策略

3.1 開展實驗教學、講解理論知識

從我國目前的藝術教學方式來看，漆畫專業(yè)的理論知識講解還是以傳統(tǒng)的教學方式為主，即教師單方面的“講”，學生有意識無意識的“聽”，[3]教學過程中不但缺少一定的交流互動，而且缺乏相應的實踐操作。因此，在漆畫專業(yè)的實驗室教學中，專業(yè)教師應該使用啟發(fā)式課程教學，樹立因材施教的教學理念，并通過利用新興的互聯(lián)網(wǎng)技術、多媒體技術以及運用創(chuàng)新的教學手段來進行實驗教學。除此之外，教師還應該不斷地充實教學內容，可以利用個性化和研究化的教學方式來將枯燥的、理論性較強的漆畫專業(yè)知識變?yōu)樯鷦佑腥さ?、學生易接受的知識內容，如在講解理論知識重難點時，教師可以采用自主實踐與操作的教學方式。教師對所涉及到的知識內容開展專題講座，參加講座的同學在仔細聆聽后如果產(chǎn)生興趣，可以自行申請進入實驗室，并在相關指導老師的指導下組成興趣學習小組，自行選擇研究與實驗的題目，自主設計、創(chuàng)造并獨立完成報告書，這樣不僅可以讓學生運用理論知識來進行實驗操作，而且體現(xiàn)出了每個人的創(chuàng)作經(jīng)驗和特長，可以逐步提高學生的實踐能力與專業(yè)技術。

3.2 開設漆畫專業(yè)基礎的實驗課程

藝術類高校進行漆畫實驗教學主要是以設立基礎實驗室為主。[4]而開設漆畫專業(yè)的基礎實驗課程，是以學生掌握的專業(yè)基礎知識和技能為主，主要開設對象是漆畫專業(yè)低年級的學生，其主要課程內容為學習漆畫創(chuàng)作的必需基礎訓練，包括基礎造型、表現(xiàn)形式、工藝基礎與操作技能等方面。學生可以通過結合實驗課程的基礎內容，再加上開放實驗室內的自主實驗制作，來鞏固學習效果。這樣的做法不僅能夠提高學生對現(xiàn)代漆畫專業(yè)基本知識理念的理解，而且能夠為學生累積實踐與操作經(jīng)驗，逐步提升自己的動手能力。

3.3 專業(yè)課程與研發(fā)活動相結合

專業(yè)課程與研發(fā)活動相結合，主要就是利用實驗項目進行研發(fā)與創(chuàng)新，從而推動實驗內容的更新、實驗方式的改革，并構建一個可以讓學生進行自主學習并提高學生實踐意識和實踐能力的實驗教學體系?，F(xiàn)代漆畫的專業(yè)帶頭人可以組織年輕教師在開放實驗室內進行研發(fā)活動，利用這一平臺來吸引實驗技術人員和具有創(chuàng)新能力的人才，以課題為立足點來開展一些大型的漆畫創(chuàng)作項目，以此來增加實驗室的創(chuàng)作研究氛圍。而對于學生來說，學生可以將實驗教學與就業(yè)相結合，根據(jù)藝術社團的活動及畢業(yè)論文研究方向，來積極地進行各級藝術課題的研究，并主動參加社會性的藝術實踐活動，這樣就不僅可以提高學生對實驗的積極性，而且可以培養(yǎng)出在現(xiàn)代漆畫方面具有個性化的人才。

4 結語

在漆畫實驗室進行開放式教學，不僅對于促進漆畫教學改革的多方面發(fā)展有著重要的意義，而且對培養(yǎng)漆畫專業(yè)人才和對漆畫這一畫種的認知起到積極的推動作用。但也要看到開放實驗室的一些可能存在的問題和情況，漆畫是一個技藝語言很復雜的畫種，因此僅僅是對材料的熟悉與技法的掌握就需要花費很長的時間。對于漆畫專業(yè)的學生來講，教學的要求就是要將理論與實踐緊密結合，并且著重強化繪畫基礎，同時強調傳統(tǒng)漆藝技法的研究與繪畫語言的探索。在非漆畫專業(yè)學生的培養(yǎng)問題上，教學的目的則應當更多地落實到如何確保他們在短時間內的學習效果，這將是一個非常值得研究的課題。

參考文獻：

[1] 程凌云.高校漆畫工作室的開放教學[J].美與時代（中），2012（02）：57-58.

[2] 實驗室研究與探索第31卷（2012年）下卷目次[J].實驗室研究與探索，2012（12）：245-256.

[3] 鄒憲軍，李孟仁，毛建中.機械工程實驗教學改革實踐與探索[J].

[4] 京云，李人毅.創(chuàng)造具有真善美時代精神的黑土藝術——“新世紀黑龍江美術發(fā)展研討會”紀要[J].美術，2003 （12）：8-23.