王文娟

摘 要 在現(xiàn)代信息社會(huì)，人們的交際日益頻繁，對(duì)口才的要求也越來(lái)越高。從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律來(lái)看，說(shuō)的能力和聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力關(guān)系十分密切。在中專語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言能力，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)能力的好壞往往能反應(yīng)出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。因此，要讓學(xué)生和教師從思想深處入手，充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性和艱巨性，同時(shí)多角度創(chuàng)設(shè)條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，綜合運(yùn)用多種方法，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞 中專 語(yǔ)文 口語(yǔ)能力

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-0066-02

在中專語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言能力，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)能力的好壞往往能反應(yīng)出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。因此，要讓學(xué)生和教師從思想深處入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，綜合運(yùn)用多種方法，逐步提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣興學(xué)

中職學(xué)生正處于對(duì)社會(huì)、對(duì)世界充滿好奇的年齡。他們對(duì)自己感興趣的話題總是津津樂(lè)道而且樂(lè)此不疲。如果老師在課上給出這樣的話題，如：早戀、帶手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、時(shí)尚等，學(xué)生就較為感興趣。另外，分角色表演對(duì)話是提高口語(yǔ)表達(dá)的一個(gè)好方法。中專語(yǔ)文教材安排了許多生動(dòng)有趣的對(duì)話內(nèi)容。我在講這些對(duì)話時(shí)通常采用讓學(xué)生分角色朗讀，然后把它表演出來(lái)的方法。學(xué)生們積極參與表演使課堂氣氛非?；钴S，在這輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話的習(xí)慣用語(yǔ)和表達(dá)方式，熟悉語(yǔ)言點(diǎn)。這樣，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，又鍛煉了口語(yǔ)。我都適時(shí)地讓學(xué)生參與表演，讓學(xué)生親臨其境，這樣教學(xué)教師講課輕松，學(xué)生學(xué)的積極，提高了學(xué)生的交際能力。

二、全面規(guī)劃，建立口語(yǔ)交際教學(xué)體系

教材、學(xué)生和教師是日常教學(xué)三個(gè)永恒不變的主體。教材是教學(xué)的載體，口語(yǔ)訓(xùn)練也必須立足教材，以教材為軸心，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)，對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行滲透。同時(shí)，口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，零敲碎打是不行的，僅靠一、兩節(jié)課，一、兩條理論也不可能讓學(xué)生口語(yǔ)交際能力有質(zhì)的飛躍，開(kāi)設(shè)專門(mén)的口語(yǔ)交際課程，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有效幾語(yǔ)交際教學(xué)的強(qiáng)有力保證。因此建立一定的口語(yǔ)訓(xùn)練體系是非常必要的。

三、營(yíng)造寬松氛圍，樹(shù)立信心，實(shí)行賞識(shí)教育

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂環(huán)境，營(yíng)造寬松氣氛，把追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主人。對(duì)學(xué)生要抱有寬容之心，不要因?yàn)榧m正語(yǔ)言的錯(cuò)誤而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。對(duì)于勇于實(shí)踐的任何創(chuàng)造，都應(yīng)采取激勵(lì)的態(tài)度，讓學(xué)生懂得錯(cuò)誤是不可避免的，也是獲得成功的前奏。

在語(yǔ)文口語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程中，教師一定要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的“賞識(shí)”原則。時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在臉上的微笑，發(fā)自內(nèi)心的一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，輕輕的一次點(diǎn)頭，贊許的一道目光，展現(xiàn)的正是教師的人格魅力。有了這樣的人格魅力，就能夠點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火、激發(fā)學(xué)生的智慧之光。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成賞識(shí)他人的品德，不時(shí)地報(bào)以掌聲給予相互的鼓勵(lì)。營(yíng)造一個(gè)熱情、友好、輕松的教學(xué)氛圍是口語(yǔ)教學(xué)成功的最重要的前提。

四、讓演講走進(jìn)語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文課應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的主要陣地。因此，我在45分鐘的語(yǔ)文課上為學(xué)生的交流開(kāi)辟了一塊自由說(shuō)話的小天地。（每節(jié)課正式講課前，留五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)話，將此定為“常規(guī)訓(xùn)練”）要求：1.課前自己選擇一個(gè)話題，做好充分準(zhǔn)備，上臺(tái)時(shí)能脫稿演講。2.上臺(tái)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，要善于用眼神和聽(tīng)眾交流。3.借助表情、姿勢(shì)、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。演講結(jié)束后另請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)所有演講的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述，這樣對(duì)提高同學(xué)的口頭表達(dá)能力有相當(dāng)好的作用。另外，再設(shè)計(jì)一些口頭作文，如針對(duì)旅游專業(yè)的特點(diǎn)，可要求他們以導(dǎo)游的身份到臺(tái)上介紹某一景點(diǎn)，然后請(qǐng)同學(xué)做評(píng)論。

五、提高教師素質(zhì)

中職語(yǔ)文教師一方面要把握好口語(yǔ)交際教學(xué)中的一些原則，如生動(dòng)有趣，能激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：語(yǔ)言規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化；注重在示范中指導(dǎo)，在指導(dǎo)中示范，讓學(xué)生有章可循，有例可仿；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)。另一方面，要掌握口語(yǔ)交際教學(xué)的基本途徑和方法?？偟恼f(shuō)幾語(yǔ)交際教學(xué)的途徑和方法有三種：一是分散和集中訓(xùn)練相結(jié)合。前者指在讀寫(xiě)教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，后者指口語(yǔ)交際如自我介紹、三分鐘演講等和專門(mén)的口語(yǔ)交際課如故事會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)等。二是專門(mén)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行多種多樣的綜合訓(xùn)練。三是課內(nèi)訓(xùn)練和課外訓(xùn)練相結(jié)合。教師在語(yǔ)文課上進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練外，還要在課外相機(jī)進(jìn)行。如抓住學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)環(huán)境中訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)及時(shí)加以指導(dǎo)。