王仕梅

【摘要】在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，教師用情去感染學(xué)生，不歧視學(xué)困生，激發(fā)他們勤奮好學(xué)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)。語(yǔ)文課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，明確教學(xué)目的，做到心中有數(shù)，有的放失，教學(xué)就不會(huì)出現(xiàn)盲目性。不斷培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行求異思維，使學(xué)生獲取知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué) 求異思維 有的放失 重要環(huán)節(jié) 激勵(lì)機(jī)制

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，是衡量語(yǔ)文課堂成功與否的關(guān)鍵。

快樂(lè)教學(xué)法是教師與學(xué)生雙邊共同的活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)問(wèn)題，必須滿有把握地做到教師的教與學(xué)生的學(xué)兩者和諧的統(tǒng)一，是教師與學(xué)生雙邊共同發(fā)展的過(guò)程。

若要學(xué)生樂(lè)學(xué)，首先要教師先做到樂(lè)教。教師用濃濃的情去感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道。因?yàn)閷W(xué)生喜歡愛護(hù)自己、態(tài)度親切、溫和，辦事公平，不偏愛的老師。無(wú)論在教學(xué)過(guò)程中，還是在日常生活中對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛，對(duì)學(xué)習(xí)差者不歧視，了解學(xué)生，理解學(xué)困生，關(guān)心學(xué)困生，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，多提問(wèn)、多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)，讓他們?cè)邳c(diǎn)滴的進(jìn)步中體會(huì)到成功的快樂(lè)。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵(lì)，從而尊重教師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，學(xué)生就能全神貫注、聽得投入、學(xué)得扎實(shí)、記得牢固、理解得透徹，同時(shí)智力得到發(fā)展，能力也得到進(jìn)一步提高?？鞓?lè)教學(xué)法就是在教學(xué)過(guò)程中，教師面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展的教育，體現(xiàn)在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊作用。

做到教書育人，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的一種教學(xué)方法。開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力已經(jīng)成為當(dāng)今教育工作者最為關(guān)心的話題，因?yàn)闊釔蹖W(xué)生是每一位教師的道德要求。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，從這個(gè)意義上說(shuō)教師是學(xué)生人生的指路人。

教學(xué)的關(guān)鍵是課堂討論的問(wèn)題，教師在研究教材的前提下要認(rèn)真?zhèn)湔n。因?yàn)閭湔n是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。語(yǔ)文課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，只有吃透教材的精神，才能把握住教材的訓(xùn)練要點(diǎn)，教學(xué)就不會(huì)出現(xiàn)盲目性。明確教學(xué)目的，做到心中有數(shù)，有的放失。對(duì)所教內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)姆治龊团袛?，判斷是?duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象情況有所斷定的思維形式。要形成一個(gè)恰當(dāng)判斷，首先要對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象有正確的認(rèn)識(shí)，確定全部的問(wèn)題，了解每個(gè)問(wèn)題之間的縱橫關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，啟發(fā)學(xué)生積極思維。在教學(xué)中抓住課文的要點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度進(jìn)行求異思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中獲取知識(shí)。

不斷培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣來(lái)源于快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，感到所學(xué)的內(nèi)容需要知曉，需要掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到非常輕松。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性、主動(dòng)性。比如教學(xué)中年級(jí)課文《鳥的天堂》時(shí)，首先要使學(xué)生大致了解本文作者巴金。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。課文講的是位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上，有一株500多年樹齡的古榕樹，榕樹的樹冠大得出奇，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，籠罩著16畝左右的河面，獨(dú)樹成林。枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴，這棵榕樹便成了“鳥的天堂”。作者以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”，對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受。運(yùn)用“快樂(lè)教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，也就說(shuō)在教育教學(xué)中教師使用愉快的教學(xué)法，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，取得良好的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。譬如用游戲、娛樂(lè)、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂(lè)于學(xué)。“快樂(lè)教學(xué)法” 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂活動(dòng)的效率。

使用快樂(lè)教學(xué)法的同時(shí)，還要不斷地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力，在掌握運(yùn)用知識(shí)技能學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有意識(shí)地加強(qiáng)和提高學(xué)生的智力因素。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫作文，這是學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展智力的新途徑。小學(xué)人教版六年級(jí)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是課文的主要觀點(diǎn)。善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、具體地闡述教學(xué)內(nèi)容的教科書，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科而選擇的基本概念、原理、原則和事實(shí)，又是教師教學(xué)的具體內(nèi)容和依據(jù)。課堂教學(xué)是整堂課的重要環(huán)節(jié)，作為教師應(yīng)該透徹地理解、熟練地掌握、合理設(shè)計(jì)和精心組織教材的全部?jī)?nèi)容，這是授好每一節(jié)課的職業(yè)需要，也是順利完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本條件。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀分享，達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)的效果。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性思維 ，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的智力、提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)地思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)中能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維是堂課是否成功的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生興趣 ，激發(fā)其求知欲 ，發(fā)展學(xué)生的求異思維 ，激勵(lì)機(jī)制才能取得良好的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，從詞語(yǔ)到句子，從段落到中心進(jìn)行“肢解式”的講解分析。把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。