嚴(yán)毅

摘 要：歷史是高中學(xué)科中的重要科目之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)國內(nèi)外歷史知識，了解世界形勢變化的有效途徑，對培養(yǎng)提高學(xué)生的愛國意識具有重要意義。然而，由于歷史學(xué)科本身的特點，加上教學(xué)方法的無趣，一些學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、偏科等不良情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果不高。近年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，各領(lǐng)域也隨之進(jìn)入了新的發(fā)展時期。鑒于此，本文主要對微課在高中歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；微課應(yīng)用

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）14-001-01

微課是近年興起的輔助性教學(xué)手段之一，主要是利用多媒體技術(shù)完成某個知識點教學(xué)的一個過程。微課中講授的知識點，多為碎片狀、分割狀或點狀，講授內(nèi)容多是課堂上某些未解決的疑惑，與傳統(tǒng)大課堂有區(qū)別。不少教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，微課在教學(xué)活動中的應(yīng)用，可取得較好的效果。那么，如何在高中歷史課程教學(xué)中應(yīng)用微課開展教學(xué)活動？

1.微課程的含義

微課程的概念最早出現(xiàn)在美國，由戴維？彭羅斯提出?！拔⒄n程”即微型課堂，主要指的是在教學(xué)活動中，以教學(xué)視頻作為主要的呈現(xiàn)方式，針對學(xué)科知識點、疑難問題、實驗操作、例題習(xí)題等而進(jìn)行的教學(xué)過程和相關(guān)資源的結(jié)合。一般來說，微課程的時間多在10分鐘內(nèi)，以教學(xué)音頻或視頻形式為主。

2.微課程的設(shè)計與應(yīng)用

微課是一種以“短小、目的性強(qiáng)”為特點的教學(xué)模式，主題明確、內(nèi)容精練，主要是為了適應(yīng)學(xué)習(xí)者的高效、快速學(xué)習(xí)要求。因此，這就要求教師必須重視微課的設(shè)計與應(yīng)用工作。具體來說，應(yīng)注意以下幾個方面。

2.1微課內(nèi)容的選擇與設(shè)計

⑴在微課剛開始時，重點是吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在設(shè)計微課時，可考慮提問與視頻結(jié)合的方式。一方面，視頻具有形象、直接、畫面感強(qiáng)等特點，有利于吸引學(xué)生的興趣；另一方面，通過提問的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動參與課堂提問，對問題進(jìn)行思考。

⑵在教學(xué)活動進(jìn)行期間，微課的設(shè)計應(yīng)注意語言的銜接與內(nèi)容的過渡。一般來說，微課時間較短，能講解清楚1至2個知識點即可。因此，對微課進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)做到簡明扼要，盡量刪除和教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或關(guān)聯(lián)小的東西，突出重點與主題。

⑶微課結(jié)束時，內(nèi)容應(yīng)放在對教學(xué)重難點的歸納與總結(jié)方面。一是對所學(xué)知識點進(jìn)行歸納；二是畫龍點睛，提升教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行人教版高中歷史必修二第五單元第十六課《大眾傳媒的變遷》該節(jié)內(nèi)容時，在導(dǎo)入微課后，重點介紹大眾傳媒的發(fā)展歷程與影響，包括報紙、廣播、電視等傳媒。在教學(xué)中間環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的圖片、視頻，讓學(xué)生了解大眾傳媒的變化經(jīng)過及取得的成就，突出大眾傳媒發(fā)展的過程與意義，為教學(xué)難點的教學(xué)作鋪墊。在微課收尾階段，利用微課設(shè)計的情景化語言、音頻，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生認(rèn)識到為國家做貢獻(xiàn)的重要性，促進(jìn)社會的向前發(fā)展。

2.2合理確定微課教學(xué)重難點

⑴教學(xué)重點：在《大眾傳媒的變遷》該節(jié)內(nèi)容中，重點是介紹大眾傳媒的發(fā)展經(jīng)過，經(jīng)歷了哪些階段及遭遇哪些困難，如何發(fā)展到今天的成就，對現(xiàn)實的貢獻(xiàn)是什么。⑵教學(xué)難點：大眾傳媒的發(fā)展經(jīng)過，主要是記住大眾傳媒變遷的具有標(biāo)志性意義的時間及相互聯(lián)系。

2.3微課在導(dǎo)入新課中的應(yīng)用

正所謂“好的開始，是取得成功的先決條件”。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，充分利用這一環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，為教學(xué)活動的開始奠定基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修二第二單元第七課的《第一次工業(yè)革命》該節(jié)內(nèi)容時，可在課堂開始時向?qū)W生播放一段和工業(yè)革命有關(guān)的視頻，可以是電影或電視片段。視頻的特點是畫面感、視覺沖擊感強(qiáng)。學(xué)生受視頻畫面與內(nèi)容吸引，很快安靜并投入到觀看視頻的教學(xué)情境中。在觀看視頻時，學(xué)生不但能夠了解到第一次工業(yè)革命興起的背景及方式，還能了解到工業(yè)革命與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)間的差別，并可對比同時期中西生產(chǎn)方式的差別，了解世界形勢的辯護(hù)情況。

2.4微課在傳授學(xué)習(xí)方法中的應(yīng)用

隨著社會發(fā)展步伐的加快，現(xiàn)代教育對教學(xué)的要求不再是單純地傳授知識，而是注重對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、思考等能力的培養(yǎng)與提升。在高中歷史教學(xué)中亦不例外。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中歷史必修二第六單元第十八課《羅斯福新政》該節(jié)內(nèi)容時，教師可利用微課將教學(xué)重難點內(nèi)容羅列出來，讓學(xué)生獨自進(jìn)行歸納與總結(jié)，并讓其舉一反三，掌握該類課文學(xué)習(xí)的幾大要素，如背景、人物、原因、經(jīng)過、措施、結(jié)果、意義等。通過這樣，學(xué)生不但掌握了《羅斯福新政》的原因、采取的措施及意義，還掌握了同類問題的解決方法，對日后學(xué)習(xí)具有重要意義。

2.5微課在布置作業(yè)中的應(yīng)用

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有效途徑。在高中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置。比如，在學(xué)習(xí)了《羅斯福新政》該篇內(nèi)容后，教師可通過微視頻向?qū)W生播放一段“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”視頻，讓學(xué)生觀看視頻，然后解決以下問題：1. 分析視頻中經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生的原因；2. 這一事件帶來的影響有哪些；3. 試述如何解決視頻中遇到的問題，等等。通過這樣的方式，快速完成了作業(yè)的布置，且有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步鞏固。

3. 結(jié)語

由上述可知，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用微課，是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要求的舉措，對提高教學(xué)效果、達(dá)到教學(xué)目的，具有不可忽視的作用。