李夢(mèng)曉

摘 要：美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育（即美育）的主要途徑。通過美術(shù)欣賞，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有初步的了解和認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，多展示自己，培養(yǎng)他們熱愛生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活的興趣。

關(guān)鍵詞：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課；教學(xué)；藝技

美術(shù)課是普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育即美育的主要途徑。美術(shù)課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑在中學(xué)教育中有極其重要的作用。美術(shù)教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，它能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高審美意識(shí)，陶冶情操。一節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課的目標(biāo)要明確，教學(xué)過程要清晰，環(huán)節(jié)過渡要自然，并且學(xué)生的參與要活躍，學(xué)生的作業(yè)要反映老師的要求等。這就要求老師要具備全方位把握教材的能力和具有較高的課堂教學(xué)藝技。綜合這些，筆者從六個(gè)方面來進(jìn)行論述。

1 教材分析，掌握與教材相關(guān)的知識(shí)

教材分析應(yīng)分析學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的情境點(diǎn)，分析本課的美術(shù)學(xué)科要素，分析學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在我們使用的教材總體上以貼近學(xué)校生活和社會(huì)生活，學(xué)生較感興趣的內(nèi)容為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由、主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材中的圖案選擇、色彩搭配、版面設(shè)計(jì)都給人一種美的感覺，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，起到潛移默化的作用。在具體的教學(xué)內(nèi)容中不過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。在美術(shù)課上，結(jié)合課本更多地激發(fā)他們的個(gè)性發(fā)展，注重他們對(duì)繪畫藝術(shù)的獨(dú)到理解。

掌握與教材相關(guān)知識(shí)，教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們常說教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。在信息高速發(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見多識(shí)廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。老教師分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)講到，如《旋轉(zhuǎn)卡》一課，當(dāng)卡片快速旋轉(zhuǎn)起來后，卡片兩面的圖案融為一體，這種現(xiàn)象我們稱之為什么呢？通過查找科技書，知道這種現(xiàn)象叫“視覺暫留”。我們的眼睛為什么會(huì)出現(xiàn)視覺暫留這種情況？科技書上沒有詳細(xì)的介紹，網(wǎng)上搜索后了解到：視覺暫留是人眼睛一個(gè)有趣的特性，就是能夠把眼睛看到的東西在視網(wǎng)膜上保留一段時(shí)間。并且還了解到：一般視覺暫留的時(shí)間為1/12到1/16秒。動(dòng)畫片就是根據(jù)這一現(xiàn)象，來設(shè)定一分鐘的動(dòng)畫需要多少張圖片的。這樣學(xué)習(xí)，既豐富了自己的知識(shí)又可以教給學(xué)生，讓知識(shí)得到更廣泛的傳播。所以，一節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課，教師首先要充分地分析教材，掌握與教材相關(guān)的知識(shí)。

2 備教材和備學(xué)生

教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，首先，要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，即對(duì)教材的優(yōu)化。教師要靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，要?jiǎng)h減教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。首先，制定難易適合的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平出發(fā)，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力，我們常說，“百聞不如一見”。因此，教師在上課前如果教學(xué)需要可以準(zhǔn)備好范畫，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。

3 注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是美術(shù)優(yōu)質(zhì)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來說，興趣是至關(guān)重要的。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫出動(dòng)人的作品。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，可給學(xué)生一個(gè)當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生教學(xué)生。講臺(tái)上的學(xué)生盡力表達(dá)，下面的學(xué)生認(rèn)真聽講，找出不足自己上臺(tái)去補(bǔ)充，也當(dāng)一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達(dá)的東西畫出來。教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以動(dòng)手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。

4 個(gè)性教育需要機(jī)智教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維和想法。一節(jié)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課堂，只有充分的準(zhǔn)備和詳實(shí)的課堂設(shè)計(jì)是不夠的，因?yàn)榻處煵豢赡芡耆A(yù)料到學(xué)生的課堂問題。所以，教師除了有充分的準(zhǔn)備，還需要有一定的機(jī)智教學(xué)，能在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地處理出現(xiàn)的各種情況，解決學(xué)生千奇百怪的問題，用機(jī)智教學(xué)調(diào)動(dòng)起輕松愉快的課堂氣氛。

5 重視評(píng)價(jià)和課后小結(jié)

生生評(píng)、生自評(píng)、師評(píng)。

在本節(jié)課將要結(jié)束時(shí)，教師要注意小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的收尾階段，教師可用簡(jiǎn)練的語言回顧本課的重難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生自己對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識(shí)。課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來進(jìn)行，讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講一講這幅畫好在什么地方、表現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的什么內(nèi)容、這位同學(xué)是怎樣用畫筆來表現(xiàn)的，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還要指出需要改進(jìn)的地方。這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識(shí)，找到了自己的不足，又使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、肯定自己。

6 作業(yè)講評(píng)

講評(píng)是美術(shù)教學(xué)中作業(yè)講評(píng)極其重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織作品講評(píng)，不走過場(chǎng)，可以幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，提高自己，教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品的語言要正確恰當(dāng)。中學(xué)美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，對(duì)于學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而主要看畫中是否真實(shí)反映出學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。一方面，評(píng)價(jià)語言應(yīng)具有鼓勵(lì)性，以幫助學(xué)生樹立繪畫的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫的興趣及積極性；另一方面，把評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生，不同的美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，像手工課、繪畫課、設(shè)計(jì)課等，都有不同的評(píng)價(jià)角度，讓學(xué)生在潛移默化，日積月累，次次遷移的方法中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)，這樣才能使他們得到真正的鼓舞，從而增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心和主動(dòng)繪畫的積極性。

總之，教無定法，只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，抓住有趣點(diǎn)共創(chuàng)角色，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫想象能力，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，成功地完成中學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)。

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