摘 要：深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，也是時(shí)代賦予高職院校的歷史使命。課題組采用問卷調(diào)查法與訪談法相結(jié)合的方法，對湖南省的45所高職院校校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并從不同角度進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企協(xié)同；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

為了更加客觀準(zhǔn)確地了解高職校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，課題組采取問卷調(diào)查法，以湖南省為例，對省內(nèi)的45所高職院校進(jìn)行問卷調(diào)查，分析湖南省高職校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題，為課題的下一步研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次調(diào)查采取抽樣調(diào)查的方式，發(fā)放并回收調(diào)查問卷45份，回收率達(dá)100%，其中有效問卷43份，有效率達(dá)96%。課題組對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析，并對部分高職院校校企合作部門負(fù)責(zé)人及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師進(jìn)行了有關(guān)校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的深度訪談，具體歸納為以下六點(diǎn)。

一、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)制方面

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前湖南省的高職院校共有校企共建二級學(xué)院10余個(gè)，牽頭組建的職教集團(tuán)30個(gè)，擁有“校中廠”“廠中?！钡氖〖壣a(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地11個(gè)。從調(diào)查的結(jié)果來看，有93.02%的被調(diào)查院校都以理事會、董事會等為抓手，創(chuàng)新校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。如湖南外貿(mào)職院與湖南安信集團(tuán)校企共同組建了中德安普成本管控學(xué)院，共建成本管控專業(yè)，實(shí)現(xiàn)雙主體育人；湖南生物機(jī)電職院與湖南省畜牧研究所共建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，以研究項(xiàng)目與成果為依托對大學(xué)生給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與扶植；湖南電氣職院實(shí)行理事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，在理事會的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督下，校企雙方開展全方位、深層次的合作。

高職校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制也存在諸多問題和不足，有97.67%的受訪者認(rèn)為政策法規(guī)缺失，職責(zé)權(quán)限不明，運(yùn)行機(jī)制不健全；有83.72%的受訪者認(rèn)為協(xié)同發(fā)展理念滯后，缺少地方政府支持；有95.35%的受訪者認(rèn)為企業(yè)參與協(xié)同育人動力不足，積極性不高；有74.42%的受訪者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍不濃，校企協(xié)同育人效果不佳；有88.37%的受訪者認(rèn)為企業(yè)文化與校園文化的互融不協(xié)調(diào)，校企合作協(xié)同育人環(huán)境建設(shè)有待加強(qiáng)。

二、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的定位方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省高職院校根據(jù)學(xué)校發(fā)展面向的服務(wù)領(lǐng)域，著力提高人才培養(yǎng)的針對性，推動了區(qū)域產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。各高職院校都根據(jù)高素質(zhì)技能型專門人才這一培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了積極的探索和嘗試，形成了許多有突破、有創(chuàng)新的成功做法。如湖南汽車工程職院主動對接地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以北汽、上海大眾等企業(yè)的需求為導(dǎo)向，積極推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革；湖南工藝美術(shù)職院與長沙依柳服飾公司、圣得西集團(tuán)等企業(yè)深度合作，共同打造專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，并以此為依托，深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革；湖南城建職院積極推行“訂單”培養(yǎng)，企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施，產(chǎn)教深度融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)與企業(yè)需求的“零距離”。

目前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確。有51.12%的受訪者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求仍有脫節(jié)；有74.42%的受訪者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)缺乏特色，規(guī)格單一；有83.72%的受訪者認(rèn)為校企利益訴求不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位存在偏差； 有79.06%的受訪者認(rèn)為高職院校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不足；有86.05%的受訪者認(rèn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位存在著盲目性，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)方面

據(jù)統(tǒng)計(jì)，湖南省現(xiàn)有高職院校65所，備案專業(yè)377個(gè)，專業(yè)點(diǎn)1503個(gè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南高職教育堅(jiān)持差異化發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)各高職院校以重點(diǎn)專業(yè)為核心打造特色專業(yè)群。如岳陽職院主動融入健康產(chǎn)業(yè)及沿長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略，淘汰與產(chǎn)業(yè)對接不緊密專業(yè)，改造轉(zhuǎn)型部分傳統(tǒng)專業(yè)，構(gòu)建健康照護(hù)、健康促進(jìn)、健康管理、健康產(chǎn)品等6個(gè)專業(yè)群；長沙航空職院圍繞航空產(chǎn)業(yè)鏈，撤銷與航空產(chǎn)業(yè)鏈對接不緊密的專業(yè)22個(gè)，新增與航空產(chǎn)業(yè)緊密對接專業(yè)10個(gè)，形成航空機(jī)電設(shè)備維修、航空電子設(shè)備維修、航空機(jī)械制造、航空服務(wù)與管理4大專業(yè)群；湖南鐵路科技職院專業(yè)分布由5個(gè)大類調(diào)整到2個(gè)大類，專業(yè)個(gè)數(shù)由22個(gè)調(diào)整到15個(gè)，聚焦資源對接軌道交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展需求。

目前高職校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)也存在諸多問題和不足，有83.72%的受訪者認(rèn)為專業(yè)設(shè)置不合理，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接不緊密，造成學(xué)生就業(yè)難；有74.42%的受訪者認(rèn)為缺乏整體規(guī)劃，專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)布局不盡合理；有65.12%的受訪者認(rèn)為專業(yè)設(shè)置過于細(xì)化，知識面偏窄；有86.05%的受訪者認(rèn)為專業(yè)建設(shè)企業(yè)參與度不高，多數(shù)流于形式；有76.74%的受訪者認(rèn)為跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，沒有經(jīng)過充分的市場調(diào)研和科學(xué)論證，盲目爭辦熱門專業(yè)。

四、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前湖南省高職院校共開設(shè)課程30231門，理論加實(shí)踐課和純實(shí)踐課門數(shù)總計(jì)占比達(dá)83.52%，體現(xiàn)了高職教育能力為本的培養(yǎng)特征。81.39%的高職院校非常重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，積極推進(jìn)校企協(xié)同育人工作，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，校企共同開發(fā)或構(gòu)建具有職業(yè)崗位針對性的課程體系。如長沙民政職院校企聯(lián)合開發(fā)了文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案及《秘書基礎(chǔ)》《秘書寫作》《秘書禮儀》《文書與檔案管理》等4門主干課程資源；湖南鐵道職院構(gòu)建專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，校企共同開發(fā)課程數(shù)29門，豐富了創(chuàng)業(yè)教育課程體系，定期舉辦模擬創(chuàng)業(yè)大賽，營造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；湖南現(xiàn)代物流職院校企共同開發(fā)課程20多門，建成了《物流信息技術(shù)》《倉儲與配送》等一批精品課程。

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系不能從整體上滿足崗位能力的要求，有88.37%的受訪者認(rèn)為實(shí)踐類課程比例偏低；有58.14%的受訪者認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)理論和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)；有67.44%的受訪者認(rèn)為校企合作課程開發(fā)的資源短缺；有76.74%的受訪者認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)沒有突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)； 有83.72%的受訪者認(rèn)為企業(yè)參與校企合作課程開發(fā)的動力不足。

五、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資方面

據(jù)統(tǒng)計(jì)，湖南省高職院校教職工總數(shù)為29945人，其中專任教師占58.58%，兼職教師17.55%，平均生師比為15.83：1，但各地區(qū)發(fā)展不平衡。各高職院校在發(fā)展中都非常重視與企業(yè)的合作，積極引進(jìn)有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)人才來校任教，聘請企業(yè)高技能人才擔(dān)任兼職教師。如湖南汽車工程職院積極探索“引轉(zhuǎn)培練，四輪驅(qū)動”建設(shè)路徑，師資隊(duì)伍建設(shè)取得了明顯的成效；湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職院通過聘、練、帶等途徑，提高雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)水平；湖南工業(yè)職院深化校企合作，牽頭組織開展了全省裝備制造企校技能大師對接活動。

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍不能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求，有83.72%的受訪者認(rèn)為“雙師型”教師培養(yǎng)機(jī)制不健全；有95.35%的受訪者認(rèn)為要改善教師工作環(huán)境和提高教師待遇；有60.47%的受訪者認(rèn)為專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的途徑不多；有74.42%的受訪者認(rèn)為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系不夠緊密；有88.37%的受訪者認(rèn)為外聘兼職教師質(zhì)量不高，且缺乏有效的管理。

六、校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的評價(jià)方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南省高職院校的質(zhì)量監(jiān)測手段和保障體系不斷完善。通過每年組織各類專業(yè)技能抽查，引導(dǎo)和督促高職院校按用人單位的要求培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。如湖南大眾傳媒職建立了校企協(xié)同育人質(zhì)量年度報(bào)告制度，促進(jìn)傳媒類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；湖南交通職院訂單培養(yǎng)覆蓋所有專業(yè)，實(shí)現(xiàn)訂單學(xué)生校企共選、培養(yǎng)計(jì)劃校企共定、教學(xué)資源校企共享、教學(xué)過程校企共監(jiān)、實(shí)訓(xùn)就業(yè)校企共管；長沙商貿(mào)旅游職院從小切口出發(fā)，走出了一條“專業(yè)共建、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企協(xié)同育人的新路子。

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價(jià)體系也存在著諸多問題，有86.05%的受訪者認(rèn)為評價(jià)主體單一，社會參與程度低；有53.49%的受訪者認(rèn)為評價(jià)側(cè)重定性而忽視定量，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)；有76.74%的受訪者認(rèn)為評價(jià)方式教條化、表層化，過程評價(jià)體現(xiàn)少；有79.07%的受訪者認(rèn)為評價(jià)方法單一，評價(jià)結(jié)果偏差大；有93.02%的受訪者認(rèn)為評價(jià)機(jī)制不健全，缺乏有效監(jiān)督，評價(jià)結(jié)果不具有權(quán)威性。

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