周金娥

摘 要 閱讀是幼兒園語言教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，既能訓(xùn)練思維、發(fā)展智力，又能進(jìn)行思想教育。幼兒教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)牟呗?，增?qiáng)閱讀教學(xué)的有效性，培養(yǎng)提高幼兒的閱讀能力。

關(guān)鍵詞 幼兒 閱讀能力 培養(yǎng) 策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0120-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對語言教育提出了“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”的要求。注重幼兒閱讀教育，對幼兒學(xué)習(xí)能力的提高及終身學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。幼兒期閱讀是孩子自我成長，自我啟智的一個(gè)有效手段，可以通過大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言向書面語言過渡，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)牟呗詠砑ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣，全方位多途徑指導(dǎo)幼兒的閱讀活動，對幼兒進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)提高幼兒的閱讀能力。

一、激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是推動個(gè)體活動的內(nèi)在動機(jī)，是人們積極認(rèn)識和探究某種事物的心理傾向。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力當(dāng)然要從培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣入手。而幼兒的閱讀興趣不是通過幾次有限的閱讀活動就能獲得的，因此，在每周的語言課之外，教師還應(yīng)為幼兒安排其他的閱讀活動。如，在晨間活動中，教師可以讓幼兒自由地與同伴交換閱讀各自從家里帶來的圖書或幼兒園的各類圖書；在自由活動時(shí)間，組織幼兒向同伴講述自己看過的故事等。就這樣讀讀講講，久而久之，潛移默化，幼兒就會對閱讀產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境

幼兒的閱讀興趣培養(yǎng)起來后還需要保持和鞏固，這就要求教師在日常的教學(xué)活動中要有意識、有目的地營造閱讀的環(huán)境和氛圍，讓幼兒在與環(huán)境的互動中鞏固閱讀興趣，提高閱讀能力。

1.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。良好的教學(xué)環(huán)境有利于幼兒由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境首先要實(shí)現(xiàn)材料的多樣化，幼兒園要配備較完整的圖書資料、VCD片、網(wǎng)絡(luò)等。其次材料的內(nèi)容和擺放應(yīng)多變，內(nèi)容除定期更換外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分專題陳列也能有效提高幼兒的閱讀能力；將材料掛在墻上，鋪放在地面上，或立在桌面上，可使整個(gè)語言活動區(qū)變得生動活潑。

2.創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍。父母是孩子的第一任老師，也是幼兒園指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效閱讀的重要的合作伙伴。幼兒園和幼兒教師要通過家長學(xué)校和家長會指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育方法。第一，家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇一些語言材料讀給幼兒聽，這樣不僅密切了親子關(guān)系，還能培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣；第二，孩子故事聽多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望，這時(shí)家長應(yīng)耐心地聽孩子講述他的小故事，對孩子的進(jìn)步予以肯定，這樣不僅有利于提高孩子的語言表達(dá)能力，而且可以增強(qiáng)孩子的自信心。另外，家長也要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由讀書的空間，讓孩子隨手都可以拿到自己喜愛的圖書，從而使每個(gè)幼兒的閱讀能力得到提高。

三、采用不同的引導(dǎo)方式

幼兒教師要深入研究小班、中班、大班不同年齡幼兒的生理心理特點(diǎn)，研究漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，引導(dǎo)幫助幼兒閱讀，切實(shí)增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性。

1.先背后認(rèn)，打好基礎(chǔ)。由于幼兒憑借的是印象記憶，因此在教學(xué)中采用先背后認(rèn)法引導(dǎo)幼兒閱讀會取得理想的效果。家長可在幼兒入園前及入園后借助圖書的畫面內(nèi)容對孩子進(jìn)行講解，指導(dǎo)幼兒背誦一定數(shù)量唐詩、兒歌、故事，為幼兒的語言學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。幼兒教師在語言課教學(xué)中有意識地指導(dǎo)學(xué)生背誦，然后在以后的教學(xué)中讓幼兒復(fù)習(xí)背誦內(nèi)容，逐步學(xué)習(xí)生字。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。漢字是具有很強(qiáng)識別特征的字塊圖形。幼兒教師要深入研究漢字構(gòu)造特點(diǎn)，在閱讀中幫助幼兒認(rèn)字。引導(dǎo)幼兒從認(rèn)識筆畫到認(rèn)識一個(gè)偏旁的字。在閱讀中教幼兒認(rèn)字時(shí)，老師可出示一些字讓幼兒觀察，并找出相同點(diǎn)，如，“草”“蘋”“菜”等。老師告訴幼兒這是草字頭，都在字的上面，它們都和植物有關(guān)，很快有的小朋友就能想到“花”“苗”等，這樣不僅能活躍課堂氣氛，也激發(fā)了幼兒認(rèn)字閱讀的興趣。

3.指導(dǎo)幼兒互教互學(xué)。在閱讀時(shí)，教師讓幼兒把不懂意思、不認(rèn)識的字用筆圈住，然后互問互認(rèn)；或讓能力強(qiáng)的幼兒給他們講，或一起看。在幫助別人的同時(shí)，也鍛煉了自己。幼兒對識字產(chǎn)生興趣后，注意在日常生活中自學(xué)，也是常用的方法。認(rèn)字的不斷增多能有效地促進(jìn)閱讀，閱讀的不斷開展進(jìn)而有效促進(jìn)認(rèn)字。

4.充分利用圖畫、多媒體進(jìn)行閱讀活動?？磮D是幼兒喜愛的活動之一，因此在閱讀活動中多引導(dǎo)幼兒觀察圖片對提高幼兒的閱讀興趣具有積極意義。在閱讀活動中利用幻燈片、投影、錄像等多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，目的在于激發(fā)幼兒的興趣，拓寬信息渠道，使幼兒全面深入地理解閱讀內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，能使幼兒在動態(tài)、立體的信息傳遞中調(diào)動視覺、聽覺和感覺，更充實(shí)地把握閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀興趣，提高閱讀效果。