孟夏　任戩

摘要：大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計生態(tài)教學(xué)體系人才培養(yǎng)模式以“有機(jī)性”“交互性”“生長性”為特征，建立了以形態(tài)體系為中心的藝術(shù)設(shè)計的學(xué)科基礎(chǔ)系列課程，在“生態(tài)教學(xué)體系”的引領(lǐng)下，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的復(fù)合型、外向型和知識創(chuàng)新型的高端藝術(shù)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：課程改革；實驗班；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2009年以來，大連工業(yè)大學(xué)創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計生態(tài)教學(xué)體系人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，學(xué)校立足學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)特色，堅持以課程改革為先導(dǎo)，在人才培養(yǎng)模式改革方面以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重創(chuàng)新、強(qiáng)能力”為根本，以藝術(shù)設(shè)計生態(tài)教學(xué)體系為基礎(chǔ)和依托，在藝術(shù)教育的基礎(chǔ)知識層面和創(chuàng)意創(chuàng)新的專業(yè)技能層面，開展具有生長性創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式研究。

一、針對傳統(tǒng)教學(xué)定式下人才培養(yǎng)模式的局限性進(jìn)行改革與探索

學(xué)校所處地理區(qū)域?qū)贃|北老工業(yè)基地，為振興東北老工業(yè)基地，需要為所屬區(qū)域的文化繁榮不斷培養(yǎng)和輸送復(fù)合型的藝術(shù)設(shè)計人才。復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才必須具有寬闊的知識基礎(chǔ)和強(qiáng)烈的學(xué)科意識，需要具有扎實的專業(yè)能力。通過新的課程體系的形成與應(yīng)用，讓學(xué)生對共同的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容及方法學(xué)習(xí)與了解，深刻理解和掌握藝術(shù)設(shè)計的根本方法，進(jìn)而轉(zhuǎn)變以往單純的為設(shè)計而設(shè)計的觀念。

藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)方案落腳于全面能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，主要通過學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)來實現(xiàn)。完備的教學(xué)計劃為教學(xué)開展提供保障，合理的課程體系是專業(yè)能力培養(yǎng)的核心結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的具體課程設(shè)置是能力培養(yǎng)的基本支撐。課程設(shè)置形成了生長結(jié)構(gòu)的課程體系、塊條穿插的有機(jī)組合開課、能力貫穿的滾動訓(xùn)練安排等優(yōu)化設(shè)置課程的思考。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程建立了以“形態(tài)學(xué)”為基礎(chǔ)的課程體系樹。以“形態(tài)學(xué)”體系樹為基礎(chǔ)，搭建門類齊全的學(xué)科專業(yè)教學(xué)，各專業(yè)在體系樹上“生長”本專業(yè)的專業(yè)課程體系，各專業(yè)課程間又相互交叉，互相支撐，形成優(yōu)勢互補(bǔ)和各類教學(xué)互動的教學(xué)模式，推動各專業(yè)良性發(fā)展。

二、在生態(tài)教學(xué)體系指導(dǎo)下進(jìn)行“智業(yè)創(chuàng)新人才工程實驗班”建設(shè)

在前期實驗區(qū)工作基礎(chǔ)上，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，在藝術(shù)設(shè)計生態(tài)教學(xué)體系作為學(xué)科基礎(chǔ)的保障下，繼續(xù)深化教學(xué)改革。在發(fā)展比較成熟的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平行班中，建設(shè)“智業(yè)創(chuàng)新人才工程實驗班”，構(gòu)建系統(tǒng)完整的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，以點帶面，深入創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索和改革。

針對人才培養(yǎng)的需求，制訂具體方案進(jìn)行人才選拔考試組建實驗班。“智業(yè)創(chuàng)新人才工程實驗班”分為“工業(yè)設(shè)計實驗班”“服裝設(shè)計實驗班”兩個班，針對設(shè)計專業(yè)中優(yōu)秀或有特長的學(xué)生實行因材施教，以最大限度地挖掘其內(nèi)在潛力，使其個人學(xué)業(yè)與未來職業(yè)規(guī)劃能夠有機(jī)結(jié)合。在“實驗班”試點的建設(shè)過程中，不斷探索新的教改方法和模式，并將好的經(jīng)驗進(jìn)行推廣，使其他班級和專業(yè)的學(xué)生同樣受益，做到資源共享。

參與設(shè)計工程和國際國內(nèi)藝術(shù)賽事是檢驗藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)效果的一把尺子，社會的各項設(shè)計項目和設(shè)計比賽都成為人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。2009年以來，學(xué)生參與的較大設(shè)計工程項目有150余項；學(xué)生參賽獲獎430余項，其中國家級獎項近百個，在社會各行業(yè)中屢獲好評。

三、將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃納入人才培養(yǎng)模式

圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，形成良好的創(chuàng)新氛圍。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科強(qiáng)調(diào)知識的創(chuàng)新性、實踐性，實踐教學(xué)是本學(xué)科的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用。教師將縱向及橫向科研項目引入到實際教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行項目建設(shè)，有助于開闊學(xué)生視野，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

借鑒研究生教育的“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，在人才培養(yǎng)中實行“工作室”培養(yǎng)與統(tǒng)一授課相結(jié)合的授課模式，使學(xué)生在實戰(zhàn)中學(xué)習(xí)，避免理論和實踐的脫節(jié)。從課程學(xué)習(xí)中引申出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃融入人才培養(yǎng)模式之中獲得了很好的效果，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院本科生獲得國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目十余項，獲得省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目五十余項，校級項目1205項，學(xué)生受益率達(dá)到60%。

為實現(xiàn)從單一的教學(xué)型過渡到教學(xué)研究型的學(xué)院體系，學(xué)院制定了工作室制度，成立了按照教師研究方向劃分、教師自主管理的工作室共26個，吸納了研究方向鮮明的教學(xué)人員100余名，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)1000余名?！肮ぷ魇摇迸囵B(yǎng)與統(tǒng)一授課相結(jié)合的授課模式，打破了傳統(tǒng)課堂授課的固有模式，有助于將學(xué)生的興趣特長和未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，對于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到重要的推動作用，減少了學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)及創(chuàng)業(yè)的磨合時間。

[責(zé)任編輯：周楊]