摘 要：在寶石學概論非專業(yè)教育教學過程中，學生的注意力與關(guān)注度等很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。故在制作多媒體課件時，應(yīng)當格外重視教學內(nèi)容表達的層次性，以使上課走神的學生回過神來后，能夠迅速知曉正在講課的位置以及錯過的內(nèi)容等；此外，還應(yīng)有將學生從分神中拉回的閃光點，如精美的圖片、傳奇的故事、現(xiàn)實的軼聞等。它們的共同作用將更有利于以非專業(yè)學生的學習興趣為導(dǎo)向，取得良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：教學研究 多媒體教案 寶石學 非專業(yè)教育 鉆石 教學內(nèi)容

中圖分類號：P963 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（a）-0118-03

在已發(fā)表的“寶石學概論非專業(yè)教育教學方法探討、寶石學概論非專業(yè)教育教學內(nèi)容探討”中已經(jīng)論及，非專業(yè)教育關(guān)鍵是從始至終都要想辦法把握學生的學習興趣；而要做到這點，除了教學內(nèi)容的刪減之外，更為重要的是多媒體教學手段的運用。該文以同濟大學出版社出版的《寶石學概論》（第三版）中“第2篇：寶玉石各論”的“第一章：鉆石”為例，進一步探討多媒體課件的制作。

1 基本框架

在寶石學概論非專業(yè)教育教學過程中，以興趣為導(dǎo)向的非專業(yè)學生，他們的注意力與關(guān)注度等很容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。故在制作多媒體課件時，應(yīng)當格外重視教學內(nèi)容表達的層次性，以使上課走神的學生回過神來后，能夠迅速知曉正在講課的位置以及錯過的內(nèi)容等。有鑒于此，幻燈片的基本框架如圖1、圖2所示。

從圖1、圖2可看出，幻燈的整個頁面被隱性地（沒有明顯的界限標志）分成為兩大版塊、七個層次。左側(cè)的版塊比較小，占到了整個頁面的1/4～1/3左右，為章節(jié)欄（也可稱之為標題欄或目錄欄等）；自上而下有三個層次，分別為篇、章、節(jié)。右側(cè)的版塊比較大，占到了整個頁面的2/3～3/4左右，為內(nèi)容欄（也可稱之為細節(jié)欄等），大致從上到下，從左到右有四個層次，分別為條、項、款、內(nèi)容。

2 分析說明

2.1 章節(jié)欄

《寶石學概論》授課，每次2課時，每次講一章。以圖1為基本框架設(shè)計的課件，可保證在一次正常的授課過程中，章節(jié)欄始終保持不變。這種不變能起到潛移默化的作用，讓學生在不知不覺中很快地熟知；習慣后就能起到“地標”的作用，引領(lǐng)思想走神的學生瞬間得知正在講課的位置以及錯過的內(nèi)容等。

章節(jié)欄不能太小，太小了就不顯眼，起不到“地標”的作用。章節(jié)欄也不能過大，過大了就會壓縮內(nèi)容欄，不利于授課內(nèi)容的表達。通過實踐并從美學角度分析，認為該欄占整個頁面的1/4～1/3左右比較合適。章節(jié)欄與內(nèi)容欄之間不設(shè)明顯的界限，有利于從視覺上體現(xiàn)兩欄之間的聯(lián)系與貫通，靈活而不死板。章節(jié)欄的字體稍稍大些，并以不同的顏色區(qū)分，更能加強其引領(lǐng)作用。此外，“篇、章、節(jié)”自上而下的設(shè)置既符合一般的思維邏輯，也符合人們觀看畫面的習慣。

章節(jié)欄的第一層次為“篇”，一般在多次授課后才會改變，學生對此早已熟知。對專業(yè)教育來說，設(shè)置的意義并不大。但對非專業(yè)教育來說，它的設(shè)置仍能起到一定的引導(dǎo)作用，故將其設(shè)置在并不起眼的頁面的左上角，一來平時它并不搶眼球；二來在需要時仍能起到必要的引領(lǐng)作用。章節(jié)欄的第二層次為“章”，在一次授課過程中也一直保持不變，并且也更是一次教學活動的中心環(huán)節(jié)所在。對此必須予以強調(diào)，故而選用的字體是整個頁面中最大的，并在其下設(shè)置較粗的彩虹線，以使其更加醒目，可隨時將本次授課的主題提醒給學生。章節(jié)欄的第三層次為“節(jié)”，在一次授課過程中將隨講課內(nèi)容的變化而變化。為何仍以不變的方式展示？原因是它可將整個授課過程從時間上分成為若干個階段，以不變的方式展示時可讓學生迅速知曉當前講課的主題，感興趣了認真聽，不感興趣了少聽些，思想跑毛后再轉(zhuǎn)回來時仍能立刻知曉目前講課的位置。這樣的“以不變應(yīng)萬變”，正是在某次授課過程中能起到引領(lǐng)作用的關(guān)鍵所在。正因為如此，“節(jié)”的顯示不僅在某次授課過程中保持不變，而且還外加相同的外框，既顯出活潑，也更有明顯的指示與引領(lǐng)作用。顯然，在能夠清晰地表達授課內(nèi)容的階段性基礎(chǔ)上，“節(jié)”的字數(shù)越少越好，一定要言簡意賅，要讓學生掃一眼就知其意；若不如此，會使章節(jié)欄過大或過分擁擠，過分擁擠時就自然而然地產(chǎn)生凌亂感，起不到應(yīng)有的指示與引領(lǐng)的作用。

2.2 內(nèi)容欄

內(nèi)容欄的最大特點，就是在一次授課過程時，頁面的內(nèi)容經(jīng)常發(fā)生變化，層次越低則變化愈快、愈頻繁。這是必然的。否則，全都擺在頁面上，不僅頁面根本就放不下，而且極其擁擠的頁面反倒讓學生很難快速找到正在講授的知識點所在。有了章節(jié)欄的不變?yōu)橹敢?，?nèi)容欄的變化并不會導(dǎo)致思想走神的學生回過神來后，無法迅速地找到正在講課的位置以及錯過的內(nèi)容。內(nèi)容欄的變化也會使每一張幻燈片的頁面都能變得比較簡潔與明晰，更有利于匯聚學生的注意力于正在講授的知識點上。

內(nèi)容欄的第一層次可稱之為“條”，也即常說的“小節(jié)”等，差不多所有的教材中都會有此項?！皸l”的最大特點是處于變與不變之間。如果有后續(xù)的內(nèi)容，它就會一直出現(xiàn)，出現(xiàn)在多個幻燈片頁面上，具有不變的特性；但如果后續(xù)的內(nèi)容都講完了，從時間上說該到另一個階段了，它也就該消失了，又具有可變的特性。可以說它在內(nèi)容欄中起到了“地標”的作用，只是地標的區(qū)域較小；區(qū)域變了（即到講課的下一階段時），它呢也得改變（消失）。鑒于此，為能醒目的表示，同樣應(yīng)像章節(jié)欄中的“節(jié)”一樣外加外框并言簡意賅；此外，還要有相應(yīng)的順序編號（為篇、章、節(jié)編號的延續(xù)）等，還可用斜體字等以體現(xiàn)其所具有的一定的特殊性。

內(nèi)容欄的第二層次可稱之為“項”，也即常說的“小小節(jié)”等。有些教材里并沒有此項，但是《寶玉石概論》卻因其專業(yè)特點，需要展開的層次較多，故而有了此項。它與“條”有相似性，但變化速度更快；同樣應(yīng)像“條”一樣外加外框并言簡意賅?！绊棥币话悴辉傺佑糜善⒄?、節(jié)、條延續(xù)下來的順序編號，原因一是編號太長，浪費富貴的頁面資源，二是其內(nèi)容不再以目錄性為主，而是知識性；其編號可設(shè)置為（1）、（2）、（3）等。由于是知識性的內(nèi)容，字體也采用與后續(xù)內(nèi)容一樣的正型字，如宋體、楷體等。

內(nèi)容欄的第三層次可稱之為“款”，也即常說的“小項”等。大部分教材里也沒有此項，《寶玉石概論》卻因其專業(yè)特點，需要展開的層次較多，故而有了此項。它的出現(xiàn)與消失的速度更快，甚至可有可無。它也應(yīng)像“項”一樣外加外框并言簡意賅，順序編號采用“項”以下的單獨編號，可設(shè)置為（1）、（2）、（3）等。由于是知識性的內(nèi)容，字體也采用與后續(xù)內(nèi)容一樣的正型字，如宋體、楷體等。

內(nèi)容欄的第四層次，也就是最后一個層次，可稱之為“內(nèi)容”。它是真正的正在講述的內(nèi)容?？赡軙腥苏f，前面已有了那么多的層次表達，在此留給“內(nèi)容”的空間是否有些過??？對此，作者的回答是，“內(nèi)容”中的內(nèi)容（也就是字數(shù)）不宜過多，過多了就變成了學生讀課，而不是教師講課；況且《寶玉石概論》作為全校的公選課，必須以學生的學習興趣為導(dǎo)向，非專業(yè)學生在學習這門課程時關(guān)注度并不會很強，一般不會去讀課的。如果教材中相應(yīng)的內(nèi)容比較多，就需要編制教案時對其進行精練，突出其重點與精華。如果教材中相應(yīng)的內(nèi)容實在太多，即使精練了也仍還有很多時，完全可以分別放置在不同的幻燈片頁面中（一次講課的課件對幻燈片頁面的數(shù)量并沒有限制，而且幻燈片頁面越多，越是經(jīng)常地變幻，也容易引起觀看者的注意）。調(diào)查結(jié)果表明，“內(nèi)容”中的內(nèi)容一般由一句或兩句完整的話構(gòu)成最好，字數(shù)宜在50以內(nèi)，最好在30以內(nèi)。以此為據(jù)，我們留給的“內(nèi)容”空間占頁面的1/4左右，放置100個20號的字體都不會有問題。故認為留給“內(nèi)容”的空間一般情況下是足夠的。如果情況特殊，需要輸入很多字符，可將內(nèi)容的前幾個層次轉(zhuǎn)移到章節(jié)欄中，覆蓋章節(jié)欄中的文字，擴大后的“內(nèi)容”空間可達整個幻燈頁面的3/4，放400字也不會有問題。此外，按照一般的思維邏輯，“內(nèi)容”作為內(nèi)容欄里最后一個層次，宜放置在最下部（一般在中部偏下），并且位置也相對地固定。這種相對地固定，對一直認真聽課的學生來說，只關(guān)注此處的內(nèi)容，就不太容易受其他內(nèi)容的干擾；而對走神后又開始聽課的學生來說，通過此處的內(nèi)容，再按箭頭等的指引，就能很快地明白正在講課的位置以及錯過的內(nèi)容等。這更有利于照顧到不同學習類型與心態(tài)的學生，有利于從總體上綜合地提升這門全校公選課的教學效果與水平。

需要說明的是，內(nèi)容欄中所有的層次均有外加外框，但為了能夠進行區(qū)別，外框的邊線與底色均有不同，如紅邊白底、黑邊黃底、綠邊粉底等，底色一般用最淡的顏色，以減少對框內(nèi)文字的影響；框內(nèi)文字也采用不同的著色，如黑色、藍色、紅色、紫色等，為了突出文字的表現(xiàn)，一般用最濃的顏色，并將字體加粗。

此外，由于內(nèi)容欄的內(nèi)容不時地變動，為了能夠讓學生從一堆文字中明白正在講述的內(nèi)容與整個內(nèi)容的關(guān)系，必要的指引不可缺少。如圖1、圖2所示，我們以箭頭為指引，并用能夠一直自動旋轉(zhuǎn)的風火輪來加強這種指引。從圖1及圖2的右下部，順著箭頭及風火輪的指引往左上部看，幾乎一瞬間就能明白正在講述的內(nèi)容及其知識點在整個知識體系中的位置。

3 其他細節(jié)

（1）內(nèi)容欄的上半部（一小部分）用紅色的空心五角星與下部相對地分開?？招奈褰切遣贾脼椴ɡ藸睿瑸榈氖亲尰脽繇撁骘@得更活潑，不要那么死板。用空心的五角星是為了不讓它過于醒于而使學生分心。當內(nèi)容欄需要顯示的內(nèi)容較多時，可延伸上來覆蓋掉這些空心的五角星。當內(nèi)容欄需要顯示的內(nèi)容并不多時（一般情況下如此），它們的設(shè)置有利于美化幻燈頁面的構(gòu)圖，不至于有大塊的空白。（2）當需要顯示的層次較多時，可按圖1制作幻燈。當層次減少時，可按圖2、制作幻燈，較大的空白處可放置與正在講述的內(nèi)容相關(guān)的圖片，畢竟在《寶玉石概述》授課時需要展示大量的圖片。（3）《寶玉石概論》在課堂教學過程中，需要展示大量的圖片，而且還要最大程度上清晰地展示，以能從最細微處顯示寶玉石的特性及美麗等。（4）按照上述原則等，一次講課的課件大約由100個幻燈組成，平均每個幻燈在上課時顯示的時間在1 min左右。太多學生來不及細看。太少又顯得不豐富多彩了。（5）除按上述原則制作幻燈片外，還應(yīng)有將學生從分神中拉回的閃光點，如精美的圖片、傳奇的故事、現(xiàn)實的軼聞等，它們相互配合、共同作用，更有利于以非專業(yè)學生的學習興趣為導(dǎo)向，取得良好的教學效果。

4 效果綜述

由于有精心編制的教案，在平時上課時，學生的出勤率一直保持在70%左右，處于較高的水平。教學結(jié)束后，在學生評教環(huán)節(jié)，這門課的評分多在90分左右。對全校公選課來說，這已經(jīng)是相當高的了。專業(yè)教學內(nèi)容適度刪減后，重點更加突出，更有利于寓教于樂；再加上有意識地反復(fù)重復(fù)最為重要的內(nèi)容，學生們普遍反映自己沒費多大力就比較全面地了解了寶石學基本知識，知道了他們最想知道的，大自然賦予人類的另一種美讓他們獲得了極大的愉悅。學生的積極評價表明課程教學取得了良好的教學效果。

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