喻梅

【摘 要】如果幼兒學習興趣受到智力和認知發(fā)展水平的影響，其轉(zhuǎn)化難度則非常高，但如非自身智力問題，學習興趣則是可以培養(yǎng)和提升的。鑒于此，本文將圍繞影響學前幼兒學習興趣的心理成因展開論述，并探討了如何有效提高學前幼兒學習興趣的具體措施，以期為學前教育提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】學前幼兒 學習興趣 心理成因 實踐措施

一、引言

客觀而論，學前幼兒正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵期，認知發(fā)展水平還處在比較低的層次，對事物的認知雖然已經(jīng)逐步實現(xiàn)了從形象思維向抽象思維的過渡，但從總體來看，學前幼兒的思維仍與感性知識緊密相連，從而難免對抽象的學習過程存在理解不深的問題，累積下來，則容易造成學習興趣低下、學習積極性不高等消極現(xiàn)象。因此，對學前幼兒學習興趣影響因素展開分析與探討極具現(xiàn)實意義。

二、影響學前幼兒學習興趣的心理成因

據(jù)實際調(diào)查，影響學前幼兒學習興趣的主要因素源于歸屬感和安全感。這類幼兒的占比約為全園幼兒中的三成左右。具體地說，缺乏歸屬感和安全感的幼兒會表現(xiàn)出自卑、消極心理，缺乏和同學交流，以自我為中心，且內(nèi)心感到孤獨、寂寞，從而影響到學習動力，造成不愿意上幼兒園或上學等不良現(xiàn)象。而出現(xiàn)上述問題的主要原因在于家庭因素的影響。據(jù)筆者聯(lián)合本地某幼兒園展開的幼兒心理調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該園一名出生于獨生子女家庭中的幼兒，父母文化素質(zhì)不高，經(jīng)常吵架，對幼兒在幼兒園中的學習和生活不聞不問，幼兒主要交由爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶生怕其被同學欺負，就隔絕幼兒和其他孩子的正常交往，久而久之，便造成幼兒出現(xiàn)自卑心理，并逐漸顯現(xiàn)出厭學、不愿溝通等現(xiàn)象。此外，還由于部分教學內(nèi)容的高要求，使得思維發(fā)展正處于形象思維向邏輯思維過渡的學前幼兒產(chǎn)生畏難情緒，從而進一步失去對學習的興趣。加上當今社會“讀書無用論”的盛行，部分家長對知識的不重視，使得幼兒自幼便形成固化意識，對學習的興趣難以提高。

三、提高學前幼兒學習興趣的實踐措施

幼兒是具有發(fā)展?jié)撃艿膫€體，這種潛能是具有隱藏性的，要轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實需要依靠教育以及外部相關(guān)的環(huán)境因素的積極作用。想讓孩子們將來有出息，更能適應(yīng)以后的社會，能在未來的社會競爭中處于優(yōu)勢，必須因材施教，切勿揠苗助長。過早或是過多地開發(fā)潛能，沒能在適當?shù)臅r機給幼兒應(yīng)有的教育，不僅不能夠使他們得到更好的發(fā)展，且錯誤的培養(yǎng)方向，還將在不同程度上“摧殘”幼兒的創(chuàng)造性。因此，當下對學前幼兒的教學必須遵循幼兒客觀發(fā)展規(guī)律，符合其自然天性。

（一）激發(fā)幼兒萌生積極的學習動機

興趣來源于實踐環(huán)節(jié)，對此，可靈活采用生活化的指導模式，讓幼兒在閑暇時間多到外面走走、多看看，在生活中積累學習的素材。比如當春天到來時，可以帶領(lǐng)幼兒去追尋春的氣息；當冬天來臨時，可以讓幼兒反思雪產(chǎn)生的原因，或讓其隨意記下自己當時的感受。種種看似不經(jīng)意的活動都可以成為幼兒積累學習素材、愛上學習的開始。又比如，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在日常生活中得到了廣泛普及，多媒體技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在激發(fā)學生的學習動機方面具有重要作用。對此，在引導學前幼兒養(yǎng)成學習習慣和意識時，可以積極運用多媒體教學設(shè)備，利用各類影像資料并結(jié)合幼兒的實際認知發(fā)展狀況，通過設(shè)置難度適中的活動，提升其學習動機，讓其逐步學會自主學習，成為自己學習的主人，逐步擺脫學困現(xiàn)象。

（二）幫助幼兒樹立正確的學習目標

學習動機是學習的重要基礎(chǔ)，對于學習具有重大的意義，只有樹立正確的學習動機，才能在很大程度上改善幼兒的學習效果。為此，筆者建議可以從以下幾個角度著手：其一，通過運用同齡幼兒熱愛學習的事例，發(fā)揮“榜樣”的正向激勵作用，幫助幼兒逐步培養(yǎng)正確的學習動機；其二，采取創(chuàng)新化的教學方法，努力質(zhì)疑設(shè)難，激發(fā)樂趣，引出幼兒強烈的求知欲望，使之認知出現(xiàn)矛盾和失調(diào)，從而取得良好的轉(zhuǎn)化效果；其三，引導興趣之間的有效傳遞，借助多樣化的手段培養(yǎng)幼兒多學科的興趣，使得幼兒能夠從由衷喜愛某類學科，發(fā)展到喜愛其他學習。

（三）積極鼓勵幼兒建立起學習信心

具體地說，即充分體現(xiàn)民主意識，在日常生活中積極鼓勵幼兒大膽提問，說出自己對事物的看法和觀點。在其完成某一任務(wù)或突破了自己的時候，應(yīng)及時給予相應(yīng)的正面強化，并在方法上給予進一步的指導，使其不斷地強化學習的知識，持續(xù)滿足幼兒對外界探索和求知的欲望。反之，在幼兒犯錯且認識到自身錯誤后，也不要對其全盤否定，要充分鼓勵其求知和探索的勇氣，并指出其中錯誤的根源，使其能夠不斷地修正自己的錯誤認知。

四、結(jié)語

幼兒學習興趣的培養(yǎng)以及學習習慣的形成是一個長期的過程，需要我們長時間地培養(yǎng)和觀察，我們有責任讓孩子學會閱讀，真正能夠讓他們在閱讀中收獲知識、體驗幸福。

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