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新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)

2016-05-30 14:19:12楊令賢
學(xué)周刊·中旬刊 2016年1期
關(guān)鍵詞:教學(xué)情境新課程改革英語(yǔ)教學(xué)

楊令賢

摘要:新課程改革在不斷深入,廣大教師也對(duì)新課程改革內(nèi)涵有了更深層次的理解,并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,逐步形成了多向互動(dòng)的新型教學(xué)模式。本文對(duì)新課程理念下的英語(yǔ)課程教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué) ?新課程改革 ?教學(xué)方法 ?教學(xué)情境

DOI:

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.190

一、教師要更新教學(xué)觀念

首先,教師要轉(zhuǎn)變觀念,不斷去適應(yīng)新的教學(xué)理念。教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者,構(gòu)建一種師生交往、和諧發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。互動(dòng)交往體現(xiàn)在人人都是主體,人人都要參與上。教師要放下居高臨下的權(quán)威,和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系。在以往的課堂教學(xué)中,一般都是教師在課堂上教,學(xué)生在下面學(xué),而新課程改革下的教學(xué)過(guò)程是師生互教互學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,這樣的課堂是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、和諧的、豐富的,教學(xué)過(guò)程真正成為了具有創(chuàng)造性和個(gè)性化的過(guò)程。

在課堂中,教師所扮演的角色很大程度上會(huì)影響著課堂教學(xué)效果。教師要指導(dǎo)學(xué)生制定適合他們本身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助他們找到達(dá)到目標(biāo)的有效方法,需要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法和技巧,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,需要樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的理念,為學(xué)生提供各種便利,滿足他們合理需求,需要構(gòu)建一種開(kāi)放、接納的、合作的課堂氛圍,和學(xué)生一起探究、一起分享,形成平等和諧的師生關(guān)系。因此,教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,做到一視同仁,關(guān)注全體,不唯成績(jī)論,不厚此薄彼,尤其要關(guān)注那些自卑感比較強(qiáng)的后進(jìn)生,多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教師要多和學(xué)生交流,及時(shí)了解他們的心理特征。

二、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

我們每一個(gè)人都懂得,英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在變化中學(xué)生是內(nèi)因。如何激發(fā)學(xué)生的積極性,挖掘他們隱藏的潛力,讓英語(yǔ)課堂充滿活力是構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的關(guān)鍵。在實(shí)踐教學(xué)中,我們可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

在教學(xué)中,我們可以抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可采取游戲的形式或者各種競(jìng)爭(zhēng)形式如猜單詞、詞匯大比拼、演唱英語(yǔ)歌曲、課文朗讀比賽等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。尤其要關(guān)注后進(jìn)生,教師要幫助他們樹(shù)立自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。只有這樣,學(xué)生才能主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái),積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)探究,從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

(二)采用合作學(xué)習(xí)方法

合作學(xué)習(xí)方式能大大提高學(xué)習(xí)效率,如在學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀的時(shí)候,教師先要教給學(xué)生拼讀的方法和規(guī)律,然后將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組,讓拼讀能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),把字母卡片組成音節(jié),領(lǐng)導(dǎo)本組同學(xué)一起練習(xí)拼讀。另外,小組組長(zhǎng)要讓學(xué)生輪流擔(dān)任,以發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用,使他們都有責(zé)任去幫助不懂的同學(xué)。對(duì)于全班都過(guò)關(guān)的小組,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng),以激發(fā)學(xué)生做到互幫互助,主動(dòng)去幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。實(shí)踐證明,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

在英語(yǔ)教學(xué)中,教師選擇有效的教學(xué)方法很重要。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)條件等確定不同的教學(xué)手段,要注意把不同教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合在一起,要靈活運(yùn)用,充分利用好課堂上的每一分鐘。另外,教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段來(lái)輔助課堂教學(xué),通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫(huà)面刺激學(xué)生的多種感官,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得理想的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境和氛圍,使學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,教師要善于創(chuàng)設(shè)日常生活情境,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)用英語(yǔ)去交流、利用一定的時(shí)間讓學(xué)生觀看英文影片或者欣賞英文歌曲、鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)日記等,讓學(xué)生感受到濃濃的英語(yǔ)氛圍,從而消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼感或者厭惡感。教師還要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng),教給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,使他們主動(dòng)踏進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的殿堂,愉快地汲取英語(yǔ)知識(shí)。

五、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生

在實(shí)際教學(xué)中,合理而具體的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很大的影響。通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià),教師可以讓學(xué)生認(rèn)清到自己的行為、感受到教師的情感傾向。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異,要對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提出不同的要求,使優(yōu)秀的學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)和新鮮,使后進(jìn)生覺(jué)得有信心能學(xué)會(huì)英語(yǔ)。比如,學(xué)生回答問(wèn)題正確的時(shí)候,教師可以通過(guò)稱(chēng)贊的語(yǔ)言、驚嘆的表情、得體的動(dòng)作去肯定他們;學(xué)生回答不正確或者不完善的時(shí)候,教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo),給予學(xué)生一定的思考時(shí)間,保護(hù)好學(xué)生的自尊心。教師要運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言和肢體動(dòng)作來(lái)促進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)交流,消除學(xué)生的畏師感,這樣,學(xué)生才會(huì)積極大膽地想象和思考。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),讓學(xué)生感覺(jué)輕松和愉快,從而積極地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。

六、教給學(xué)生背誦的方法

讓學(xué)生適當(dāng)?shù)谋痴b英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的有效方法,但是背誦的內(nèi)容要適當(dāng),不能過(guò)多,否則就會(huì)給學(xué)生造成壓力和負(fù)擔(dān),造成不良的后果,因?yàn)檫^(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)只會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)付,效果一定不好。背誦的內(nèi)容要有重點(diǎn):重點(diǎn)句型、精彩語(yǔ)句或者段落,因?yàn)檫@些內(nèi)容包含了一些英語(yǔ)語(yǔ)法和短語(yǔ)用法,學(xué)生通過(guò)背誦能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。當(dāng)然,教師要教給學(xué)生背誦的方法,不能讓學(xué)生靠機(jī)械記憶,要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶:由易到難,由句到段,逐步深入。背誦后還要讓學(xué)生學(xué)以致用。

總而言之,在新課程改革背景下,教師要尊重和信任學(xué)生,讓他們自主去構(gòu)建知識(shí)體系,教師要做學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引導(dǎo)者,不斷提升自身能力,用自身魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下掌握基本知識(shí)技能,讓學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中提高能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]史紅蓮.淺談新課程理念下英語(yǔ)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略[J].中學(xué)時(shí)代:理論版,2012(6).

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[4]朱永梅.感悟新課程理念,構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)新課堂——淺談情境教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].試題與研究:新課程論壇,2014(23).

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