傅佳瑜

摘 要 基于部分學(xué)生習(xí)慣于接受，而不知道付出、不知道回報(bào)這樣一個(gè)不容忽視的現(xiàn)實(shí)，我精心設(shè)計(jì)，與德育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，開展“感恩之心，常伴身邊”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。使學(xué)生常懷感恩之心，感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人，并在班級(jí)內(nèi)形成了濃厚的感恩文化。學(xué)生擁有了感恩之心就會(huì)更加熱愛班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，就會(huì)對(duì)他充滿了愛心，也就擁有了做一位高尚的人的思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 關(guān)注 溺愛 競(jìng)爭(zhēng) 感恩 綜合活動(dòng) 感悟

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0118-03

一、“感恩之心，常伴身邊”綜合活動(dòng)課的設(shè)計(jì)背景和意義

新學(xué)期開學(xué)，召開了一次全校性的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上很多家長(zhǎng)都在感慨：現(xiàn)在的孩子是越來(lái)越難教育了！他們根本感覺不到自己的幸福，稍不如意，就怨天怨地，怨父母怨別人。在他們的眼中，別人為他所做的一切都是必須的，他們坐享其成都是應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>

是啊，現(xiàn)在的孩子們生活太安逸了，認(rèn)為父母為他們付出的都是應(yīng)該的。換言之，很多孩子已經(jīng)習(xí)慣于接受，而不知道付出，不知道回報(bào)。一個(gè)不懂得體諒人，不知道關(guān)心別人，動(dòng)輒就走極端的孩子，今后怎么與人交往，怎么融入社會(huì)？家長(zhǎng)會(huì)的反饋引起了我的深思，如果繼續(xù)這樣下去，哪怕學(xué)生成績(jī)?cè)俸?，能力再?gòu)?qiáng)，在做人方面，始終會(huì)有缺陷，這是我們做老師的最不愿意看到的。但是現(xiàn)在的孩子不懂得感恩到底是由什么造成的呢？

兒童教育專家郭建國(guó)教授說(shuō)：“感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人?！笔前。案卸鳌笔且环N生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，只有讓孩子們感謝他人的善行時(shí)，享受著別人通過(guò)付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)的生活，這樣才能給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。然而，現(xiàn)在的孩子不懂得感恩到底是由什么造成的呢？

1.家庭的“溺愛”

現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人?，F(xiàn)代家庭中，孩子成為家中的“小皇帝”“小公主”，爺爺奶奶親，外公外婆愛，爸爸媽媽寵，所有人只圍著他一人轉(zhuǎn)，家庭的重心落在孩子身上。“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母、老師和身邊的朋友不知給予了他們多少的愛。沒(méi)有兄弟姐妹的家庭是一個(gè)沒(méi)有“童年玩伴”的家庭。正如馬卡連柯所說(shuō)的：孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中“沒(méi)有了相愛、互助的經(jīng)歷，沒(méi)有了模仿、尊重的經(jīng)歷，更沒(méi)有了共同分享、共同努力的經(jīng)歷”，使得孩子難以自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)。其次，生活條件的優(yōu)越，以及由于家庭結(jié)構(gòu)導(dǎo)致孩子受到的關(guān)愛強(qiáng)烈而集中，從而使得孩子只知道享受，獨(dú)占欲無(wú)限發(fā)展，自私自利，心中只有自己，沒(méi)有他人。

2.教育的“頑疾”

我國(guó)是一個(gè)人口眾多、教育資源相對(duì)缺乏的國(guó)家，之前實(shí)行“應(yīng)試教育”，在客觀地測(cè)評(píng)學(xué)生知識(shí)水平方面有了統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在雖然大力推行“素質(zhì)教育”， 希望能全面反映學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，包括學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、價(jià)值觀和性格等品質(zhì)。但好多學(xué)校一味追求升學(xué)率等眼前的名利，高考指揮棒逼著孩子們從小學(xué)開始就要應(yīng)付種種“非人性”的考試，壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)，最后使他們變成考試的機(jī)器。各種名目繁多的競(jìng)賽更是比比皆是，孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是在被動(dòng)中加強(qiáng)了，但在學(xué)習(xí)生活中卻感受到不到成功的愉悅，也體會(huì)不到人性的光華，它們不會(huì)分享，更不懂得感恩。

3.社會(huì)的“影響”

中國(guó)是文明之邦、禮儀之邦，傳統(tǒng)教育中常用“孔融讓梨”這個(gè)故事來(lái)教育孩子要學(xué)會(huì)關(guān)心幼小，主動(dòng)謙讓?？稍诋?dāng)今這樣一個(gè)信息高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們?cè)械膫鹘y(tǒng)道德觀念、傳統(tǒng)文化卻正在經(jīng)受著跨文化融合的考驗(yàn)。以可愛的卡通形象現(xiàn)身的網(wǎng)絡(luò)版“孔融讓梨”告訴孩子們孔融的行為太過(guò)虛假。社會(huì)生活本應(yīng)充滿競(jìng)爭(zhēng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)自己真實(shí)的想法。這樣一個(gè)道德判斷標(biāo)準(zhǔn)很快在孩子心中形成，進(jìn)而體現(xiàn)于自身的行動(dòng)中。如果和現(xiàn)在的孩子聊聊天，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于傳統(tǒng)榜樣人物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)加入了更多新的理解。比如雷鋒，他們認(rèn)為是花費(fèi)了很多自己的時(shí)間，做了許多對(duì)自己幫助不大的事情，如果在今天這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，一定早被淘汰了。由此我們不難看出競(jìng)爭(zhēng)的壓力在孩子們的心中早已形成。

那么，該如何“喚醒”孩子的感恩之心呢？感恩是一種情感，一種態(tài)度，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種精神環(huán)境，它影響著孩子的身心發(fā)展。在很多中國(guó)人眼里，“感恩”這個(gè)話題太嚴(yán)肅了，而中國(guó)的傳統(tǒng)教育中也有“施恩不圖報(bào)”的觀念。對(duì)給予自己關(guān)懷和幫助的人抱有感激之心，的確是一種美德，對(duì)目前處在嬌生慣養(yǎng)環(huán)境中的中國(guó)孩子尤為重要。由此我想到了配合德育活動(dòng)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中深入開展感恩教育，必將受到良好的效果。正值11月西方的“感恩節(jié)”，雖然感恩節(jié)并沒(méi)有像情人節(jié)、圣誕節(jié)等其他“洋節(jié)”一樣被中國(guó)人重視起來(lái)，很多人根本不知道有這樣一個(gè)洋節(jié)。為了改變現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女惟我獨(dú)尊的心理狀態(tài)，讓孩子對(duì)周圍給與自己關(guān)愛的人心存感激。我以這個(gè)節(jié)日為契機(jī)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展了“感恩之心，常伴身邊”系列感恩教育活動(dòng)。

二、“感恩之心，常伴身邊”綜合活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.做好感恩表率，培育感恩之心

在活動(dòng)課前，我布置作業(yè)讓孩子收集有關(guān)名人孝敬父母的故事，收集有關(guān)名人感恩老師的故事，讓孩子自己通過(guò)故事學(xué)會(huì)感恩，培育感恩意識(shí)。在課堂上，首先我利用孩子喜歡聽故事這個(gè)特點(diǎn)，給他們聲情并茂地講“知恩圖報(bào)”是中華民族的傳統(tǒng)美德，講中國(guó)人“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”的故事。并且身邊用典型的事例來(lái)教育感染孩子，為他們樹立榜樣。讓他們充分認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)、老師及其他人為自己所付出的一切不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。讓他們知道，要感恩給予自己生命的父母，教給自己知識(shí)的老師以及幫助過(guò)、關(guān)心過(guò)、鼓勵(lì)過(guò)自己的人。

2.算算親情賬，感知父母恩

美國(guó)成功學(xué)家安東尼？羅賓指出：“成功的第一步就是先存有一顆感恩的心，時(shí)時(shí)對(duì)自己的現(xiàn)狀心存感激，同時(shí)也要對(duì)別人為你所做的一切懷有敬意和感激之情。如果你接受別人的恩惠，不管是禮物，忠告或幫忙，而你也應(yīng)該抽出時(shí)間，向?qū)Ψ奖磉_(dá)謝意?！?/p>

現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”“小公主”。家中四、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn)，孩子要什么，就給什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了?！本枚弥?，孩子的心中就只有自己，沒(méi)有別人了。孩子不知道父母養(yǎng)育的艱辛，心安理得地接受父母為自己所做的一切，才導(dǎo)致了自私個(gè)性的養(yǎng)成。要讓他們學(xué)會(huì)“感恩”，其實(shí)就是讓他們學(xué)會(huì)懂得尊重他人。讓孩子們學(xué)會(huì)“感恩”，就要讓他們體悟到來(lái)自父母慷慨無(wú)私的愛的背后，原來(lái)隱藏著那么多的辛苦；讓孩子們學(xué)會(huì)“感恩”，就是要他們樹立責(zé)任意識(shí)，對(duì)別人的幫助常懷感激之心。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí)，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

在學(xué)生通過(guò)故事有一定的感恩意識(shí)之后，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)活動(dòng)：“算算親情賬，感知父母恩”。就是讓學(xué)生將自己的學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)、生活費(fèi)、交通費(fèi)、零花錢等支出分別統(tǒng)計(jì)起來(lái)，算出家長(zhǎng)為自己的投資；計(jì)算自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的成本；假定自己畢業(yè)后的收入，計(jì)算自己大致需要多少年才能回報(bào)父母……通過(guò)一系列的計(jì)算，讓“數(shù)字說(shuō)話”，學(xué)生深切地體會(huì)到了父母工作的艱辛，養(yǎng)育自己的不易，父母的恩情是一筆還不完的“親情賬”。

3.布置愛心作業(yè)，開展感恩體驗(yàn)

在家庭中，在學(xué)校里，感恩教育不能只停留在思想動(dòng)員上，還需要通過(guò)開展豐富多彩的活動(dòng)，為孩子搭建實(shí)踐的舞臺(tái)，教給孩子感恩的方法，把學(xué)會(huì)感恩落實(shí)到生活中去。

在開展“算算親情賬，感知父母恩”活動(dòng)后，學(xué)生有了一定的體驗(yàn)。在此時(shí)布置愛心家庭作業(yè)：給父母送一句溫馨的祝福，講一個(gè)開心的故事，制作一張賀卡送給父母，給父母揉揉肩、洗洗腳，幫家里做幾件家務(wù)……在活動(dòng)課上進(jìn)行交流。課堂上有的孩子說(shuō)：我第一次發(fā)現(xiàn)媽媽的手那么的粗糙；有的孩子說(shuō)：我給媽媽捶背，媽媽哭了……

三、“感恩之心，常伴身邊”綜合活動(dòng)課的效果體現(xiàn)

有了自己的感受后，自然也就有話可說(shuō)了?！敖o父母的一封信”活動(dòng)中，一封封家書中都洋溢著對(duì)父母深深的感激和愛，讀后不禁讓人為之動(dòng)容。

例1：我先到衛(wèi)生間倒水，可找了半天，我不知道哪個(gè)是腳盆，在爸爸的提示下，我兌好水，用手反復(fù)地試了水溫后，開始給媽媽洗腳。脫下襪子后，我驚呆了，媽媽腳上的老繭怎么這么厚，回想起無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是下雪天，媽媽送我上學(xué)的情景，我什么都明白了……

例2：爸爸、媽媽：你們辛苦了！這是我一直想說(shuō)的話.不知道為什么，在別人家的孩子嘴里說(shuō)出來(lái)的甜言蜜語(yǔ)，我怎么也說(shuō)不出口，但是我真的真的很愛你們。不想讓你們?cè)龠@樣勞累下去，真的不想再去花你們的錢，想自己掙錢給你買一些好的吃的，穿的，最好是能讓你不要再去做那些太累的事.可是現(xiàn)在我沒(méi)有那個(gè)資本，沒(méi)有那個(gè)能力，但我以后一定好好學(xué)習(xí)……

感恩教育的力量是巨大的，通過(guò)感恩教育，孩子有多少改變？我們深切地感到“感恩之心，常伴身邊”綜合活動(dòng)課收獲頗多。不少孩子的家長(zhǎng)覺得：孩子與自己更親了，也變得懂事了。一位一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“通過(guò)感恩教育，孩子在吃飯時(shí)會(huì)給我們碗里夾菜，還會(huì)說(shuō)‘爸爸媽媽辛苦了，這種感覺真的特別溫暖?！苯^大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，通過(guò)感恩教育，孩子說(shuō)感謝的話多了，而且不是扭扭捏捏、應(yīng)付了事，而是大大方方、發(fā)自肺腑地說(shuō)出這些話。

四、“感恩之心，常伴身邊”綜合活動(dòng)課的延伸教學(xué)

在懂得感謝父母后，另外還可以將感恩綜合活動(dòng)延伸拓展，如感謝老師，教給我知識(shí)；感謝朋友，在我身邊幫助我；還有“感謝祖國(guó)”“感謝自然”等。同時(shí)，要利用一切可以利用的契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，如告訴他這件衣服是阿姨給你的，你要感謝阿姨；這本書是姐姐送你的，你要謝謝姐姐。又如走在干凈的馬路上，讓孩子對(duì)清潔工人心存感激；當(dāng)別人幫了自家一個(gè)小忙，一定要領(lǐng)著孩子上門道謝；在學(xué)校里，要把關(guān)心幫助他人的好人好事及時(shí)通告給大家，樹立典型，號(hào)召大家共同學(xué)習(xí)……時(shí)時(shí)言感謝，事事存感恩。要讓孩子知道身邊的每一個(gè)人都有可貴之處，都有需要感恩的言行，才能激發(fā)起他們的感恩之心，從而使孩子珍惜自己所擁有的一切，理解并感謝父母，學(xué)著去關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

五、“感恩之心，常伴身邊”綜合活動(dòng)課的課后反思

有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說(shuō)沒(méi)有人給我任何東西?！睂W(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課與德育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，讓孩子學(xué)會(huì)知恩、感恩，父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，社會(huì)的關(guān)愛之恩，軍隊(duì)的保衛(wèi)之恩，祖國(guó)的呵護(hù)之恩……但綜合活動(dòng)課與日常的德育活動(dòng)還是有本質(zhì)的區(qū)別的。最大的不同就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的目的性、計(jì)劃性等系統(tǒng)的設(shè)置，綜合活動(dòng)課需要精心精細(xì)地設(shè)計(jì)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐來(lái)感知。通過(guò)“感恩之心，常伴身邊” 這個(gè)系列綜合活動(dòng)課的開展，讓學(xué)生真正擁有了感恩之心，相信這樣的他們也會(huì)更加熱愛班級(jí)、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、世界，就會(huì)對(duì)他人充滿了愛心。

有一首歌這樣寫道：“感恩的心，感謝有你，伴我一生──讓我有勇氣做我自己。感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落──我一樣會(huì)珍惜?！睆募彝W(xué)校開始，學(xué)會(huì)尊重他人。以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。經(jīng)常懷著感恩之心，才會(huì)心地坦蕩，胸懷寬闊，自覺自愿地給人以幫助，助人為樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材編寫組.中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)參考書[M].成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，2002.

[2]劉道溶.綜合實(shí)踐新課程教學(xué)案例[M].廣州：廣東高等教育出版社，2003，（12）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）