向海英

摘要： 推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)，是未來大學(xué)的發(fā)展方向，未來最成功的大學(xué)是學(xué)習(xí)型大學(xué)。建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)是應(yīng)對和改善目前高校大學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)弱勢現(xiàn)象的必然要求，而且也必然成為高校可持續(xù)發(fā)展的重要前提和保障。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型大學(xué)進(jìn)程中，可以從三個(gè)方面著手推進(jìn)：努力營造尊重學(xué)習(xí)尊重知識的校園文化氛圍，進(jìn)一步拓寬知識共享途徑和方式，強(qiáng)化團(tuán)體學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)型大學(xué)； 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)； 全面發(fā)展

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671623X（2016）03008904

黨的十八大提出，“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。”[1]這是繼黨的十六大、十七大提出建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會目標(biāo)后，黨中央再次突出強(qiáng)調(diào)的國家重大戰(zhàn)略，對于創(chuàng)新型國家的構(gòu)建和可持續(xù)發(fā)展具有特殊作用。習(xí)近平總書記指出：“學(xué)習(xí)是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要”，強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會。[2]這為我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會提供了理論基礎(chǔ)，指明了行動方向。大學(xué)作為學(xué)習(xí)氛圍最濃厚的地方，要在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會中走在前列，大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型大學(xué)建設(shè)。

一、學(xué)習(xí)型大學(xué)的相關(guān)概念

唐代韓愈在《師說》中指出：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！盵3]美國著名哲學(xué)家愛德華茲說：“教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾，而是訓(xùn)練心靈，使其具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積?！盵4]在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的21世紀(jì)，大學(xué)作為一種以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)和核心特征的組織，以教學(xué)方式傳播知識，以學(xué)術(shù)研究創(chuàng)造知識，成為學(xué)習(xí)型社會構(gòu)建的重要平臺和基地。

一般來說，學(xué)習(xí)型大學(xué)的理念來源于學(xué)習(xí)型組織理論。學(xué)習(xí)型組織（Learning Organization）是20世紀(jì)90年代后在管理理論和實(shí)踐中發(fā)展起來的一種新理念。戴維·A·加爾文認(rèn)為：“學(xué)習(xí)型組織是指善于獲取、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移知識，并以新知識、新見解為指導(dǎo)，勇于修正自己行為的一種組織?！盵5]一般來說，學(xué)習(xí)型組織主要通過組織成員的共同學(xué)習(xí)，將組織成員之間的差異進(jìn)行整合，使組織成員的觀念與目標(biāo)之間較好地協(xié)調(diào)起來，從而實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人的共同發(fā)展。

學(xué)習(xí)型大學(xué)是一個(gè)具有綜合性和開放性的概念。自1992年著名學(xué)者Chris Duke提出“學(xué)習(xí)型大學(xué)”[6]以來，學(xué)習(xí)型大學(xué)成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我國學(xué)者也開始以學(xué)習(xí)型組織理論為基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)型大學(xué)進(jìn)行探索和研究。劉亞敏認(rèn)為，“要使大學(xué)真正成長為學(xué)習(xí)型大學(xué)，必須具備學(xué)習(xí)型組織所共有的文化特征?！盵7]張保芬認(rèn)為，“學(xué)習(xí)型大學(xué)是學(xué)習(xí)型組織中的一個(gè)基本單元，受學(xué)習(xí)型組織理論真諦啟示，學(xué)習(xí)型大學(xué)是指通過培養(yǎng)整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮全體教職員工的創(chuàng)造性思維能力，建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、平行網(wǎng)絡(luò)式的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的大學(xué)?！盵8]學(xué)習(xí)型大學(xué)以“學(xué)習(xí)+激勵(lì)”作為核心價(jià)值觀，在強(qiáng)調(diào)組織成員個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員得到同步發(fā)展。通過持續(xù)的創(chuàng)新、變革和自我超越，大學(xué)得以不斷發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，并形成可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動力。

二、學(xué)習(xí)型大學(xué)的基本內(nèi)涵

學(xué)習(xí)型大學(xué)是指高校的氛圍與環(huán)境具有學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的狀態(tài)，是在充分發(fā)揮全體教職員工和學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性基礎(chǔ)上建立起來的，能持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的組織，通過形成開放、多元、共享、互動的制度規(guī)范與社會氛圍，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究和社會需求、工作實(shí)踐緊密結(jié)合，從而滿足和適應(yīng)社會進(jìn)步、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)的目的不只是提升老師和大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神，而且要通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)，克服高校組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)作模式、管理制度等方面的僵化和缺失，改變師生學(xué)習(xí)與發(fā)展觀念，以適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化、提升教師和學(xué)生的適應(yīng)能力并實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建。學(xué)習(xí)型大學(xué)的特質(zhì)表現(xiàn)在四個(gè)方面。（一）堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展學(xué)習(xí)型大學(xué)以增強(qiáng)全體師生的學(xué)習(xí)力為核心，讓每個(gè)成員都能充分發(fā)揮個(gè)人的潛力，追求內(nèi)心的發(fā)展與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。每個(gè)成員都能自我激勵(lì)、自我約束、自我管理、自我超越，都能奮發(fā)進(jìn)取，活出生命意義和價(jià)值，感悟到學(xué)習(xí)本身是人的價(jià)值的體現(xiàn)，獲得發(fā)揮能力、施展才華的機(jī)會。學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人生活的方式和追求，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是不可放棄的社會責(zé)任和義務(wù)，當(dāng)然，也是重要的公民權(quán)利。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，接受教育不再是為了謀生，而是為了個(gè)人能力的充分發(fā)揮。（二）承擔(dān)社會責(zé)任，提升自身影響力大學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要基地和科研創(chuàng)新前沿領(lǐng)域，除了要做好教書育人的本職工作外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合國家和社會地方的不同需求以及發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮理論、智力和學(xué)科優(yōu)勢，積極推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步。學(xué)習(xí)型大學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)師生主動擔(dān)負(fù)科技創(chuàng)新的重要責(zé)任，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，走產(chǎn)學(xué)研一體化的道路，提高大學(xué)新科技成果的轉(zhuǎn)化率。大學(xué)作為社會文明的象征，還應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)社會道德責(zé)任，在力所能及的情況下為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任。（三）培養(yǎng)高質(zhì)量人才，為社會提供人才支持為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才是大學(xué)的一項(xiàng)基本職能。隨著社會對人才的需求空前增多，各行業(yè)人才的競爭力也不斷加大。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。學(xué)習(xí)型大學(xué)的根本意義和價(jià)值就在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力，塑造一個(gè)健康向上、適應(yīng)時(shí)代要求的人，造就一批領(lǐng)軍人才和國內(nèi)一流的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)的發(fā)展和社會進(jìn)步提供源源不斷的人才支持。（四）樹立全球視野，提升國際化水平學(xué)習(xí)型大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開放的、不斷進(jìn)取的、能夠吸收人類先進(jìn)文化的陣地。在全球化浪潮席卷各國的世界中，要建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)，必定要具備全球視野，建設(shè)國際化大學(xué)。隨著各國交往的不斷加強(qiáng)，一所大學(xué)要獲得更大的發(fā)展，必須要借鑒他國大學(xué)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，汲取先進(jìn)知識和發(fā)展理念；要擴(kuò)大與他國的交流，相互借鑒先進(jìn)辦學(xué)理念，消除孤芳自賞、孤立發(fā)展的狀況。開放辦學(xué)程度越高，國際交流與合作越緊密，學(xué)校整體的國內(nèi)國際競爭力和影響力就會越強(qiáng)。

三、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)是應(yīng)對和改善高校

大學(xué)生學(xué)習(xí)弱勢現(xiàn)象的必然要求目前高校學(xué)生普遍存在一種學(xué)習(xí)弱勢現(xiàn)象。很多學(xué)生對大學(xué)生活最大的困擾來自于學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)的成效不滿，對學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等問題都有意見。同時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)沒有學(xué)到真正有用的知識，沒有好好讀書，沒有讀好書。近年來，一些大學(xué)忘卻了培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)，辦學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差，片面追求規(guī)模而忽視教學(xué)規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律和教學(xué)質(zhì)量；過分注重學(xué)校升格，增設(shè)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，而忽視夯實(shí)學(xué)校的人才培養(yǎng)環(huán)境和本科教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，注重傳播知識，而忽視學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)不夠。正是基于目前高校大學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)弱勢現(xiàn)象，筆者認(rèn)為高校建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)是應(yīng)對和改善這一問題的必然要求，而且也必然成為高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要前提和保障。

大學(xué)是國家培養(yǎng)人才和推進(jìn)知識創(chuàng)新的重大平臺，為社會培養(yǎng)和輸送合格人才是大學(xué)的核心使命。學(xué)習(xí)是人才成長的方式，選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步、選擇成才。大學(xué)的水平和能力，影響著國家的科技進(jìn)步和人才培養(yǎng)質(zhì)量的情況，進(jìn)而影響經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平與國家的精神文明狀態(tài)。大學(xué)只有通過不斷創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，才能不斷發(fā)展、不斷完善并保持競爭優(yōu)勢，進(jìn)而推動國家競爭力的提升。但目前，有些大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)習(xí)過程中缺乏動力，沒有學(xué)習(xí)熱情，沒有上進(jìn)心，缺乏主動、自覺學(xué)習(xí)的精神，僅滿足于對相關(guān)專業(yè)知識的一知半解，甚至出現(xiàn)疲勞、空虛、厭倦、困惑、逃課等情況。如何激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力 ，提高大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，成為當(dāng)前高校教學(xué)工作的重大挑戰(zhàn)，而這也是建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)的重要任務(wù)。建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)，能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的 ，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的自主性以及對學(xué)習(xí)的興趣。

大學(xué)要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和競爭優(yōu)勢，必須在創(chuàng)新知識方面有所突破。只有把構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織作為自己實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略抓手，大學(xué)才能在信息社會時(shí)代保持競爭力和吸引力，并獲得國家和社會的認(rèn)可和尊重。因此，“現(xiàn)代大學(xué)通過學(xué)習(xí)型大學(xué)的創(chuàng)建，改善大學(xué)在知識傳播、知識創(chuàng)新和服務(wù)社會等方面的功能，十分緊迫?！盵9]當(dāng)前，一些高校缺乏學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的氛圍與動力，學(xué)生也無法在學(xué)校學(xué)到足夠的知識和能力，缺乏創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力而難以找到理想的工作，也影響了大學(xué)的聲譽(yù)和發(fā)展。只有因應(yīng)社會發(fā)展的需要不斷變革和創(chuàng)新，在不斷變化的環(huán)境和條件中生存、發(fā)展、壯大，構(gòu)建學(xué)習(xí)型大學(xué)，高校才能實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展和保持生機(jī)。大學(xué)要想成功，必須先成為學(xué)習(xí)型大學(xué)，使學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局能很好地對接和支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量也能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，滿足師生日益增長的多樣性、靈活性、公共性的學(xué)習(xí)需求，從而更好地為社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保證、智力支持和科技支撐。

當(dāng)前我國高等院校正處在發(fā)展的新起點(diǎn)上，新的形勢對教學(xué)、科研、管理和服務(wù)工作都提出了新的要求。大學(xué)既面臨新的機(jī)遇，也在經(jīng)受前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，每一個(gè)教職員工都必須在新的實(shí)踐中重新學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)校在教學(xué)方法、教育思想、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校的設(shè)計(jì)與管理等方面進(jìn)行全方位的變革和更新，豐富、拓展辦學(xué)理念和改革發(fā)展的思路。近年來，高等教育環(huán)境不斷變化，社會對大學(xué)的要求日益提高，有些大學(xué)的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)模式并沒有與時(shí)俱地進(jìn)進(jìn)行變革和創(chuàng)新，因循守舊，無法跟上形勢發(fā)展需要。與新形勢、新任務(wù)的要求相比，當(dāng)前高校師資還存在職稱、學(xué)歷、年齡、學(xué)科、能力分布等諸多方面的問題，師生存在不勤學(xué)、不真學(xué)、不深學(xué)、不善學(xué)的狀況，存在知識、能力不適應(yīng)等突出問題，亟需通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主發(fā)展、加快發(fā)展的動力，突破傳統(tǒng)路徑依賴，實(shí)現(xiàn)從辦學(xué)理念、管理結(jié)構(gòu)以及文化氛圍的轉(zhuǎn)型來提高自身的生存能力、競爭能力和應(yīng)變力，應(yīng)對新的生存環(huán)境。

四、建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)的實(shí)踐路徑

大學(xué)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型大學(xué)的進(jìn)程中，肩負(fù)著傳授知識、培育人才、提高全民科學(xué)文化素質(zhì)的重要使命。國家在對高等教育資源的利用與發(fā)揮其在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用進(jìn)行了重新進(jìn)行審視與認(rèn)定，由此提出了構(gòu)建“學(xué)習(xí)型大學(xué)”這一命題。 基于目前大學(xué)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型大學(xué)過程中存在的問題，將來一段時(shí)期內(nèi)，在構(gòu)建學(xué)習(xí)型大學(xué)進(jìn)程中，可以從三個(gè)方面著手和推進(jìn)。（一）努力營造尊重學(xué)習(xí)、尊重知識的校園文化氛圍在學(xué)習(xí)型大學(xué)建設(shè)中，努力營造尊重學(xué)習(xí)的文化氛圍成為學(xué)習(xí)型大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵。高校文化是先進(jìn)文化的重要組成部分，校園文化對高校優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的形成與發(fā)展起著重大的影響，也成為促進(jìn)高校發(fā)展的重要文化保證，是高?！败泴?shí)力”和競爭力的重要體現(xiàn)。大學(xué)可以通過建立一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍和文化環(huán)境，激活大學(xué)中的廣大教職員工，把學(xué)習(xí)作為一種常態(tài)，確立學(xué)習(xí)為本、終身學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感、責(zé)任感，使學(xué)習(xí)逐步成為自覺行為，努力做到自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，營造尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的校園文化，從而最終達(dá)到建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)的目的。（二）進(jìn)一步拓寬知識共享的途徑和方式知識共享途徑和方式不應(yīng)僅限于大學(xué)范圍內(nèi)，應(yīng)該與大學(xué)范圍之外的公眾共享。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)應(yīng)有的價(jià)值和目的。同時(shí)，為了更好地實(shí)現(xiàn)知識共享，應(yīng)該充分利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺，采取信息化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的教學(xué)方式，通過信息技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，逐漸實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教育，并積極鼓勵(lì)廣大師生自主地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上解疑等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)型大學(xué)提供更多的發(fā)展機(jī)會和更大的發(fā)展空間。（三）強(qiáng)化團(tuán)體學(xué)習(xí)強(qiáng)化團(tuán)體學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型大學(xué)建設(shè)的重要途徑，也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、提高團(tuán)隊(duì)績效的有效手段。團(tuán)隊(duì)精神和績效是通過團(tuán)隊(duì)成員之間的互相尊重，自由協(xié)作，知識、經(jīng)驗(yàn)共享而形成的精神共同體與命運(yùn)共同體。一般認(rèn)為，團(tuán)體的目標(biāo)只有通過團(tuán)體成員的協(xié)作和努力才能得以實(shí)現(xiàn)。作為一個(gè)組織，大學(xué)的目的也在于此。因此，在學(xué)習(xí)型大學(xué)建設(shè)中，大學(xué)的團(tuán)體學(xué)習(xí)，一方面，能使團(tuán)體成員相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)感情，形成團(tuán)隊(duì)意識和精神；另一方面，則要求團(tuán)隊(duì)互相協(xié)作，克服障礙，形成合力，從而實(shí)現(xiàn)共同的價(jià)值目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[4]吳興宏.論開放大學(xué)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會中的作用[J]. 人民論壇，2013（17）：162.

[5]CARVIN D A. Building a learning organization[M].Harvard： Harvard Business Review Press，1993： 78.

[6]CHRIS DUKE.The learning university：towards a new paradigm[M].Buckingham MK181XM：SRHE and Open university press，1992.

[7]劉亞敏.學(xué)習(xí)型大學(xué)的文化特征[J].高等理科教育，2007（3）：18-20.

[8]張保芬.感悟?qū)W習(xí)型組織真諦 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型大學(xué)[J].理論學(xué)習(xí)，2003（11）：49-50.

[9]方曉維，譚麗，彭草蝶.學(xué)習(xí)型大學(xué)：意義、內(nèi)涵與建設(shè)途徑[J].