【摘 要】幼兒舞蹈作為舞蹈藝術(shù)的一個(gè)小分支，也在被更多的幼兒所接受和喜歡。由于年齡的特征，幼兒舞蹈不同于成人舞蹈，他們的生理及心理特點(diǎn)很特殊，模仿教師的舞蹈動(dòng)作，卻不易理解教師對動(dòng)作所作的講解和分析，因此需要更多的關(guān)注和理解。在此，就舞蹈學(xué)習(xí)和幼兒舞蹈教學(xué)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，根據(jù)幼兒特殊的生理和心理情況，就幼兒舞蹈教學(xué)中的情景教學(xué)法談?wù)勼w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈活動(dòng)；教學(xué)；情景教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0215-02

一、在幼兒舞蹈活動(dòng)中應(yīng)用情景教學(xué)法的意義

我們必須先了解它是什么概念，總的來說就是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，從而幫助幼兒理解教材，并使幼兒的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情景教學(xué)法的核心在于激發(fā)幼兒的情感，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望，將情感、言語、行為融為一體。對于幼兒舞蹈教學(xué)而言，情景教學(xué)法有著更直接、更有力的作用。因?yàn)樵谟變何璧附虒W(xué)中，幼兒對作品的感受、理解，往往需要借助情景，通過具體生動(dòng)的形象，來引起內(nèi)心的共鳴，并用肢體語言、表情、音樂等把它再現(xiàn)出來。

情景教學(xué)法目的是要在教學(xué)過程中引起幼兒積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，使舞蹈活動(dòng)成為幼兒主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事情。情感對認(rèn)知活動(dòng)的增力效能，給我們解決目前幼兒舞蹈教學(xué)中普遍存在的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題以新的啟示。情景教學(xué)法要求創(chuàng)設(shè)的情景就是要使幼兒感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新，促進(jìn)幼兒心理活動(dòng)的展開和深入進(jìn)行。幼兒情緒激昂、歡欣鼓舞之時(shí)，往往就是知識(shí)內(nèi)化和深化之時(shí)。

二、在幼兒舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行情景教學(xué)的措施

在幼兒舞蹈活動(dòng)中，尤其是基訓(xùn)課中不可避免地存在一些缺乏趣味的內(nèi)容，但從藝術(shù)這個(gè)角度來看，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些教學(xué)手段和方法，完全可以緩解這種技能訓(xùn)練所產(chǎn)生的疲勞和單調(diào)。教師應(yīng)當(dāng)以激發(fā)幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，向幼兒傳授舞蹈審美方面相關(guān)的舞蹈知識(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這就要求教師精心設(shè)計(jì)問題，使抽象的、枯燥的、機(jī)械的動(dòng)作變得生動(dòng)有趣。舞蹈教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)方法有很多，可以通過概要生動(dòng)的語言，結(jié)合相關(guān)舞蹈知識(shí)進(jìn)行講述，使幼兒明確此次教學(xué)所要完成的目標(biāo)和任務(wù)，也可以借助多媒體等手段，播放優(yōu)美的舞蹈畫面，引導(dǎo)幼兒先獲得視覺上的感知，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以便在教學(xué)主體的積極參與下，使教學(xué)活動(dòng)得以順利展開。

（一）運(yùn)用語言進(jìn)行情景教學(xué)

語言是人類傳達(dá)信息和情感交流的主要工具，是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段。一段優(yōu)美生動(dòng)的語言，可以把人帶進(jìn)夢一般的迷人境界，一段中肯鼓勵(lì)的語言，可以增加人無限的動(dòng)力。在舞蹈活動(dòng)教學(xué)中，語言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁。教師的語言直接影響著教學(xué)的效果。事實(shí)也證明，教師美的語言能使幼兒“耳醉其言，心醉其情”，磁鐵一樣吸引幼兒們神游在美的舞蹈活動(dòng)教學(xué)之中。因此，這就要求舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外，也要有相當(dāng)?shù)恼Z言修養(yǎng)。

（二）運(yùn)用表演自身來進(jìn)行情景教學(xué)

創(chuàng)造力要借助充分的表演來表現(xiàn)。因此，除了在教育活動(dòng)和日常生活中為幼兒提供大量的表演機(jī)會(huì)外，教師還可以在走廊里創(chuàng)設(shè)音樂角，投放手巾花、腰鼓、小樂器等供幼兒自由選擇；放音樂，幼兒聽音樂即興表演，或三五成群地創(chuàng)編新的舞蹈，都可以積極為幼兒們爭取更多感受成功、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)，本人在幼兒舞蹈教學(xué)中就深有體會(huì)：我會(huì)定期組織幼兒進(jìn)行匯報(bào)演出，讓幼兒參與舞蹈創(chuàng)作。通過演出，幼兒和幼兒家長都看到明顯的進(jìn)步，樹立了繼續(xù)跳舞的信心，幼兒對舞蹈的興趣更濃了，表現(xiàn)力與創(chuàng)造力也得到了相應(yīng)的提高。

（三）運(yùn)用游戲進(jìn)行情景教學(xué)

舞蹈訓(xùn)練對幼兒來說，不同于其他學(xué)齡前的直接辨物訓(xùn)練和一般思維訓(xùn)練，具有學(xué)習(xí)、游戲雙重特點(diǎn)，它本身是一個(gè)世界，一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)。舞蹈活動(dòng)所需教授的內(nèi)容，幼兒通過游戲舞蹈就掌握了。舞蹈是一種形象的符號系統(tǒng)，它不僅對幼兒形象思維能力的訓(xùn)練有著不可替代的作用，而且對幼兒抽象思維能力的提高也具有不可忽視的作用。舞蹈的全部知識(shí)是在對動(dòng)作親身經(jīng)歷的過程中獲得的，這種動(dòng)作教學(xué)形式是最具有計(jì)劃性和成效性的。這種教學(xué)可以促進(jìn)一個(gè)對舞蹈完全陌生的人迅速地進(jìn)入到舞蹈的世界里，并能形成舞蹈者全新的對動(dòng)作的認(rèn)知方式和運(yùn)動(dòng)方式。在幼兒舞蹈教學(xué)的舞蹈活動(dòng)中，可定期組織幼兒開展游戲類的舞蹈活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒充分參與，自主探索，以幼兒為中心，變被動(dòng)為主動(dòng)、變單純模仿為創(chuàng)造、變線性思維為跳越性思維、變單一為多元，對幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起到重要作用。

（四）運(yùn)用問題轉(zhuǎn)換進(jìn)行情景教學(xué)

好奇心和自我表現(xiàn)欲是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，幼兒的好奇心和自我表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈。在舞蹈活動(dòng)教學(xué)中，教師根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)問題情景，能提高教學(xué)質(zhì)量，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這在幼兒舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)得格外突出?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于思維的研究成果表明，思維過程通常由問題情景產(chǎn)生，而且是以解決問題為目的的。為培養(yǎng)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，每堂課教師都應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題情景，使幼兒產(chǎn)生好奇心，從而調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

（五）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行情景教學(xué)

現(xiàn)在的媒體網(wǎng)絡(luò)提供了非常寬廣的舞蹈交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我曾利用現(xiàn)代影像技術(shù)讓幼兒欣賞一些舞蹈作品，如兒童舞《數(shù)鴨子》、《聰明的一休》、《洋娃娃和小熊跳舞》等，一邊欣賞一邊向幼兒講述其表現(xiàn)內(nèi)容、形式結(jié)構(gòu)、情感體現(xiàn)、風(fēng)格特點(diǎn)、動(dòng)作節(jié)奏、舞臺(tái)調(diào)度、服裝舞美、道具運(yùn)用、音樂效果等，讓幼兒開闊眼界，認(rèn)識(shí)到舞蹈作為藝術(shù)的一種，蘊(yùn)含了豐富的美的內(nèi)涵：人體動(dòng)作的美、隊(duì)形的美、服裝的美、音樂的美……領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。

三、精于選材，加大情景教學(xué)力度

（一）選擇具有鮮明特點(diǎn)、易于被幼兒們接受的音樂

選擇他們經(jīng)常聽到的兒歌、流行歌曲、動(dòng)畫影視歌曲……在播放音樂的同時(shí)讓他們?nèi)ツ７禄蜃杂傻陌l(fā)揮想要表現(xiàn)的人物或事物形象，培養(yǎng)他們聽音樂做動(dòng)作的習(xí)慣，初期達(dá)到敢于表現(xiàn)自己，敢于隨著音樂起舞。選用幼兒熟悉的音樂，使幼兒產(chǎn)生喜愛和向往之情，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。

（二）用心去啟迪，用真情感染幼兒

教師要投入在幼兒的世界里，要不斷引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?、去表現(xiàn)。教師注意語言和表情的魅力，如：舞蹈《哇哈哈》教動(dòng)作之前先讓幼兒們?nèi)ハ胂笠幌聝和幕顫?，他們穿上絢麗的服裝，好像花園里的花朵。有時(shí)候教師就像個(gè)魔術(shù)師，讓幼兒們發(fā)現(xiàn)舞蹈魅力的多姿多彩。

四、慎重選材，增強(qiáng)情景教學(xué)效果

開設(shè)特色舞蹈活動(dòng)不是一味的練習(xí)基本功，我們可以以活動(dòng)、競賽、表演的方式去完成系列教學(xué)，如學(xué)習(xí)歌舞《趕廟會(huì)》，我為幼兒假設(shè)了一個(gè)趕廟會(huì)的場面，假設(shè)觀看一部影片，里面內(nèi)容有喜悅的、傷心的、生氣的、恐怖的……自己先把表演做出來，然后用語言讓幼兒們循序漸進(jìn)地進(jìn)入到各自的角色里，緊張的緊張、高興的高興、傷心的傷心、生氣的生氣，把日常工作中的喜怒哀樂用上，讓他們知道舞蹈來源于生活，它就是生活的再現(xiàn)。

為幼兒選擇他們喜愛的、適合他們年齡特點(diǎn)的音樂，使幼兒產(chǎn)生喜愛和向往之情，激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的欲望。選擇生活中的題材，激發(fā)他們跳舞的興趣，增強(qiáng)幼兒對周圍事物的觀察、認(rèn)識(shí)和理解，陶冶幼兒的性格和品德。當(dāng)他們進(jìn)入繽紛的音樂天地，進(jìn)行韻律活動(dòng)、舞蹈時(shí)，動(dòng)作就會(huì)顯得特別自然、協(xié)調(diào)、優(yōu)美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂節(jié)奏，辨別音樂性質(zhì)，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說舞蹈對幼兒成長起著重要的作用。根據(jù)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，組織幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)、活潑的舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)，可以增長他們的體力，促進(jìn)幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)等的生理機(jī)能發(fā)育，加快新陳代謝，使他們的肌體不斷地生長發(fā)育，同時(shí)陶冶幼兒的性情和品格。

當(dāng)幼兒對舞蹈有了濃厚的興趣，還要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇靈活、多樣的教學(xué)法。

五、巧妙設(shè)計(jì)，提高情景教學(xué)的創(chuàng)造性

（一）展現(xiàn)情景性

要為幼兒創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境，如時(shí)間、場地、服裝、學(xué)習(xí)材料等；鼓勵(lì)幼兒積極參加校內(nèi)外各種舞蹈比賽、表演，讓幼兒積極地走向更廣闊的舞蹈藝術(shù)的天地。幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)、排練和表演的過程中，能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動(dòng)聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動(dòng)的特征，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術(shù)美陶冶的同時(shí)，不斷提高身心協(xié)調(diào)活動(dòng)的能力。

（二）加強(qiáng)趣味性

教育過程中，要注意喚醒幼兒的心靈，在示范、講解時(shí)，要盡量把最準(zhǔn)確、最優(yōu)美的表情、動(dòng)作顯示給幼兒，使幼兒陶醉在藝術(shù)美的海洋之中。幼兒的注意力容易分散，又比較喜新厭舊，所以，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，必須要加強(qiáng)趣味性，教師與幼兒共同做舞蹈游戲，排舞蹈小品，活躍幼兒的學(xué)習(xí)氣氛，豐富其想象力。

（三）力求形式多樣性

在學(xué)習(xí)進(jìn)程的按排上，可將民族舞蹈、芭蕾舞、體操等交叉安排，以便使幼兒能不斷的有新鮮感，有利于幼兒對舞蹈藝術(shù)的融會(huì)貫通。幼兒舞蹈的體裁、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的觀摩、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，既能夠鍛煉觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)對音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。

幼兒的舞蹈教學(xué)除了具有教學(xué)的普遍性外，還有其自身的特殊性。在幼兒舞蹈教學(xué)工作中，我們要先從幼兒心理特征入手，把握他們的心理特點(diǎn)，尊重信任幼兒，才能利于舞蹈教學(xué)以及對幼兒進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。不能只單一的灌輸動(dòng)作、片面追求教學(xué)效果。“教學(xué)有法，但無定法”，舞蹈教師要因人制宜、因材施教、寓教于樂，啟發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使幼兒在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的過程中完善個(gè)性、提高素質(zhì)、培養(yǎng)良好的道德情操。

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作者簡介：

李韻葳，女，本科，副教授，研究方向：舞蹈編導(dǎo)、舞蹈教育、現(xiàn)代舞教育、少兒舞蹈教育、音樂舞蹈教育。