肖荷香

課堂教學不能夠僅僅局限在知識的鞏固或者是解決常規(guī)問題方面，還應該重視實驗與嘗試或者是猜想等多種形式的推理。所以，在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師一定要對教材內(nèi)容進行全面的學習與鉆研，對編排的意圖予以全面了解，然后利用交互式電子白板來開展教學，進而更好地滿足學生的學習需求。

一、交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的應用

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。由于小學生的思維以及心理還不夠成熟，所以學生在理解數(shù)學知識的過程中，很容易走向誤區(qū)。為了改善此種現(xiàn)狀，教師可以采用交互式電子白板，由其來創(chuàng)設情境開展教學。如在學習《人民幣的認識》過程中，教師可以為學生創(chuàng)設生活情境，利用交互式電子白板來為學生播放超市收銀員收銀的過程中，在播放視頻的時候學生應該考察營業(yè)員收錢與找錢的速度和準確性，同時還要考察顧客用錢的合理性，保證能夠購買到自己所需商品。這一課程教學內(nèi)容，主要的目的就是為了使學生更熟悉人民幣的面值以及使用，認識到商品的標價。

2.運用交互式電子白板講解重點知識。數(shù)學中有很多知識點之間都是有關聯(lián)的，較為重點的知識內(nèi)容牽一發(fā)而動全身，對學生能否學好數(shù)學知識有著直接的影響。教師可以在教學中利用交互式電子白板，滿足學生學習的需求。

如教師在講解《角的認識》這一內(nèi)容的時候，可通過交互式電子白板來為學生播放一些角的圖片等，將抽象的知識通過直觀的方式展示在學生面前，可以促使學生更好地理解此方面的內(nèi)容。例如，教師在白板上展示一些三角尺以及扇子等的實物圖，然后讓學生共同找出其中存在的角。這些實物在學生日常生活中也可以見到，所以學生對其比較熟悉，可以較為容易的找出其中的角。當所有的角都被找出來之后，學生就可以進行畫角。讓學生自己畫角存在著一定的難度，這個時候，教師可以在白板上將角提取出來，并實際演練一遍畫角的流程。這樣學生就可以模仿教師的步驟來進行畫角。在繪畫中，學生對于角的認識就會逐漸深入，進而達成教學目標。

3.建立多感覺通道，提高理解運用能力。在傳統(tǒng)教學中，教師主要采用的導入方法就是直接導入，此種方式使得學生對知識不能很好地理解，而且也無法引起學生的興趣，進而導致知識導入失敗。為了做好知識導入工作，教師應該在講解教材內(nèi)容之前，根據(jù)具體的內(nèi)容來找出與之相關的案例或者是有趣的故事等，然后利用白板，將這些有趣的內(nèi)容通過展現(xiàn)出來，這樣學生的注意力就會被吸引，讓學生在不知不覺中了解并掌握這些新知識。例如，在想要導入四則運算的時候，教師就可以在白板上列舉具體的實例，然后演示具體的運算過程，并將運算的口訣教授改學生。學生在觀看運算的過程中可以構建自身思維，其視覺、聽覺等感官都會被激發(fā)起來，這樣學生的記憶就會增強，進而將這一知識內(nèi)容牢牢地記在腦海中。

二、深化課堂訓練，提高學習效率

在小學數(shù)學教學過程中，教師一定要充分結合教學內(nèi)容，與實際生活相聯(lián)系，設計出具有實踐性的練習題目。因此，教師可以通過交互式電子白板來開展多樣化的訓練，比如說游戲、拼圖等。此種課堂訓練方式非常有趣，可以解決傳統(tǒng)教學中練習題型單一并且枯燥的問題，進而促使學生在學習中感受到快樂，讓學生能夠積極地參與到練習中。與此同時，教師利用交互式電子白板來進行課堂訓練，還可以促使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，進而緩解其疲勞，讓學生能夠在愉悅的狀態(tài)下接受教師所講解的知識。教師通過白板中的幕布下拉等功能還可以激發(fā)其學習精神，使學生保持良好的學習狀態(tài)，提高學習效率。

在小學數(shù)學課堂教學當中，應該有效地應用交互式電子白板，保證教學的內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)課堂教學的有效性，積極地推動小學數(shù)學課堂教學的開展。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)贊賢小學）