張楠 趙英 趙平

摘 要：思想政治教育是現(xiàn)階段高校教學(xué)中備受矚目的焦點(diǎn)，這也直接影響到高校教學(xué)氛圍的健康性與可持續(xù)發(fā)展性。然而，由于當(dāng)前高校思想政治教育仍處于傳統(tǒng)模式中，其弊端開始日益顯現(xiàn)，阻礙了高校思想政治教育工作的有效延伸。因此，在新形勢、新機(jī)遇之下，高校更加需要努力地構(gòu)建出一套全方位的思想政治教育模式，進(jìn)而對高校思想政治教育的實(shí)踐起到良好的指導(dǎo)與實(shí)踐的作用。

關(guān)鍵詞：思想政治；教育模式；創(chuàng)新教學(xué)；教學(xué)策略；模式構(gòu)建

在世界多元化、全球化和信息化的今天，高校思想政治教育的模式構(gòu)建問題已經(jīng)引發(fā)了全社會的廣泛探討及關(guān)注。從社會作用的視角來看，高校的思想政治教學(xué)屬于孕育社會人才最為集中的重要基地，因此可以說高校思想政治教育工作已經(jīng)與我國社會主義建設(shè)緊密相關(guān)，因此全社會也應(yīng)對高校的思政工作給予足夠關(guān)注，并且為高校思想政治教育工作的良性發(fā)展提供更為便利的發(fā)展條件。

一、大學(xué)思想政治教學(xué)工作面臨的問題和瓶頸

1.社會問題和就業(yè)壓力對大學(xué)生思想的負(fù)面影響

當(dāng)代大學(xué)生是“90后”群體，他們是家中的“掌上明珠”，無論是對家庭還是學(xué)校，都存在較強(qiáng)的依賴心，這導(dǎo)致了他們在踏入社會后，難以面對瞬息萬變的社會，自我定位過高，遇到挫折后又茫然失措。隨著高等教育體制改革的深入，大學(xué)生人數(shù)急劇上漲，就業(yè)問題儼然成為當(dāng)代大學(xué)生面臨的難題之一，這在很大程度上給大學(xué)生的思想帶來了沖擊。同時，大學(xué)生的思想被社會思潮影響，產(chǎn)生較大波動，有的甚至產(chǎn)生“享樂主義”、“拜金主義”等傾向，出現(xiàn)“輟學(xué)”、“厭學(xué)”等問題，更有甚者心理嚴(yán)重被扭曲，身心健康發(fā)展受到阻滯。

2.互聯(lián)網(wǎng)普及帶給學(xué)生的負(fù)面影響

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶動了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗＞W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上帶動了社會的進(jìn)步，然而網(wǎng)絡(luò)是一個包羅萬象的平臺，網(wǎng)絡(luò)上的“糟粕”也給當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育帶來了負(fù)面影響。一些學(xué)生甚至患上“網(wǎng)癮”，沉迷網(wǎng)絡(luò)，無法自拔。

3.教師教學(xué)方法單調(diào)、陳舊

當(dāng)代大學(xué)生非常關(guān)注時事新聞和社會百態(tài)。作為思想政治教師，應(yīng)該針對一些時事給予評價、分析。而部分教師知識結(jié)構(gòu)相對單一，在教學(xué)中往往是照本宣科，不能解決學(xué)生提出的問題和思想上的困惑。這種單調(diào)枯燥的理論解說不僅無法引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，甚至還會在一定程度上引起學(xué)生的叛逆心理。

就現(xiàn)階段的思想政治教育實(shí)際來看，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在實(shí)施教學(xué)活動時，仍舊以教師為課堂中心，知識層面上，以社會道德理論知識為核心教授內(nèi)容，教師在傳授知識的過程中，以灌輸為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位，思想政治道德教育成效顯微。在這一背景卜，傳統(tǒng)的教育手段在一定程度上影響了學(xué)生的個人主觀能動性的發(fā)揮。

二、新形勢下高校思想政治教學(xué)的課程體系構(gòu)建

一方面，新形勢下的高校思想政治教育工作屬于較為復(fù)雜的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教師很難再依靠純粹的思想政治理論課提高高校學(xué)生的思想政治認(rèn)知水平，構(gòu)建新形勢下的全方位的思想政治教育模式中的課程體系，是提高高校學(xué)生的思想政治教育的關(guān)鍵因素；另一方面，不難想象，不同的學(xué)生在高校所接收的專業(yè)教學(xué)也存在較大的差異性，而不同專業(yè)的課程教學(xué)也是學(xué)生在高校學(xué)習(xí)最為主要的課程來源，因此把高校的思想政治教育與學(xué)生的專業(yè)課程進(jìn)行兩者的綁定與結(jié)合，對學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)思想政治教育顯得十分重要。兩者的結(jié)合也能夠最大化地發(fā)揮思想政治教育的職能，首先高?？梢园阉枷胝谓逃尤氲剿枷胝谓逃墓ぷ髟u價體系中來，以此來完善課程體系。新形勢下的全方位的思想政治教育，其課程體系主要旨在對專業(yè)課程教學(xué)中所涉及到的思想政治教育的知識內(nèi)容實(shí)施深入的挖掘工作，故而把思想政治教育加入到思想政治教育的工作評價體系中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平還能夠?qū)W(xué)生提升自身專業(yè)課程的水平起到良好的發(fā)展與積極作用。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷地對思想政治教育的效果進(jìn)行提升，提升的前提便是對思想政治教育課程進(jìn)行針對新的創(chuàng)新改革，對其課程、教學(xué)模式與體系的安排完成革新。

三、實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治創(chuàng)新教學(xué)的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

創(chuàng)新教學(xué)需要教師改變舊的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育中，教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際，師生之問缺乏交流，不利于教學(xué)順利進(jìn)行。所以，隨著創(chuàng)新教育的開展，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。此外，還要建設(shè)一支高素質(zhì)的創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行討論和分析，使教學(xué)能夠順利開展，有效提高教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)教材建設(shè)

教材建設(shè)關(guān)系著大學(xué)思想政治教育改革的方向，按照教育部和中宣部的要求，要充分依據(jù)現(xiàn)有理論成果，確保教材內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和權(quán)威性。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，適時運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，組織編寫相關(guān)的輔助教材，形成以馬克思主義理論為基礎(chǔ)，具有中國特色的思想政治教材體系。

3.構(gòu)建多層次的教學(xué)方式

實(shí)施分層次教學(xué)，能夠有效克服傳統(tǒng)教育模式中“滿堂灌、一言堂”的弊端。遵循因材施教原則，尊重學(xué)生個體差異性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，這不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)成效，還能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用理論與實(shí)踐結(jié)合、理論與討論結(jié)合以及理論與案例結(jié)合等教學(xué)形式，來構(gòu)建一個層次化的教學(xué)體系。

四、結(jié)語

高校思想政治教育模式的構(gòu)建屬于一項(xiàng)極為復(fù)雜的建設(shè)工作其中，既涵括了教育模式的過程評價也涵括了對于教育模式的整體評價新形勢下的高校思想政治教育模式的構(gòu)建，對于高校來說應(yīng)當(dāng)響應(yīng)黨與政府的重大號召并且扎實(shí)地辦好教育的具體工作充分履行高校所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣氊?zé)，發(fā)揮其最大程度的效用。對此高校要始終如一地貫徹“育人為本德育為先”的教育準(zhǔn)則在新形勢下實(shí)行全方位的思想政治教育新模式。

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