王小玲

摘 要：在人們物質(zhì)生活日益豐足的今天，人們更加注重孩子素質(zhì)的發(fā)展。社會(huì)發(fā)展，教育先行，素質(zhì)教育的實(shí)施能滿足信息化社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的更高要求。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力是其進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效保障，因此教學(xué)中只有不斷的提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，才能從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才應(yīng)具有自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新等素質(zhì)和能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)發(fā)展的重要性。教師積極運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文新課程改革指導(dǎo)思想，在教學(xué)中科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎以谛W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過(guò)程中取得的收獲，供大家參考交流。

一、現(xiàn)代教學(xué)手段大大提高了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主能力

信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)有著極大的推動(dòng)作用。教學(xué)中，教師要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)作用，落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。這些網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是個(gè)知識(shí)的大寶典，是個(gè)知識(shí)的素材庫(kù)，學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上學(xué)到自己想學(xué)的東西，還可以在線進(jìn)行互動(dòng)。這些有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，落實(shí)了學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。比如，在教學(xué)《蝴蝶的家》一文時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教師提供的網(wǎng)站里和電子資源庫(kù)中欣賞著本節(jié)課的知識(shí)。有的學(xué)生通過(guò)電子書(shū)包里的拼拼寫(xiě)寫(xiě)練習(xí)生字，如避、撼等拼寫(xiě)方法，還識(shí)別形近字并進(jìn)行組詞訓(xùn)練，如避與壁、撼與憾等。有的學(xué)生通過(guò)視頻欣賞了烏云密布、大雨交加時(shí)蝴蝶找家的過(guò)程，從而感悟到大自然的變化莫測(cè)，引起學(xué)生對(duì)蝴蝶的擔(dān)憂，從而使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)大自然、關(guān)愛(ài)生命的情感。這種教學(xué)方式，有效刺激了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、豐富的課程資源能有效提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維能力

小學(xué)語(yǔ)文課程資源豐富多彩，能多角度、全方位的促進(jìn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思維。教師應(yīng)整合優(yōu)質(zhì)的課程資源，為學(xué)生提供典型案例材料，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。科學(xué)的思維方法和勤奮努力同等重要。我們小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)的課程資源。尤其是那些經(jīng)典的案例材料，教師要精心設(shè)計(jì)素材出現(xiàn)的形式、時(shí)機(jī)，內(nèi)容的深度、廣度等，課上、課下讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些課程資源的理解和運(yùn)用，豐富分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，在分析和處理問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，為實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)提供保障。比如，在進(jìn)行“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的教學(xué)中，教師可利用多媒體為學(xué)生提供微課資源———比薩斜塔公開(kāi)試驗(yàn)。學(xué)生看著這樣的試驗(yàn)視頻很是興奮，想通過(guò)觀察看與自己的想法是否一致。通過(guò)與試驗(yàn)結(jié)果的比對(duì)，激發(fā)了學(xué)生的積極思維。同時(shí)，教師可利用學(xué)生對(duì)自然談科學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課下閱讀相關(guān)書(shū)籍，或者是從網(wǎng)站上查閱《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的相關(guān)假說(shuō)、試驗(yàn)、討論的資料等。通過(guò)一系類(lèi)的學(xué)習(xí)和感悟，學(xué)生理解了科學(xué)的真諦。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生分析由亞里士多德到伽利略的觀點(diǎn)的變化，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展的艱辛，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成了科學(xué)的思維方法，提高了處理實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、合作與交流能有效培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)師生之間、生生之間的合作與交流能幫助學(xué)生更快的克服學(xué)習(xí)困難，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中為學(xué)生搭建交流與合作的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象能力，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好地運(yùn)用。小學(xué)生正處于知識(shí)和能力的形成時(shí)期，要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、習(xí)作能力、想象能力、創(chuàng)新能力，這些都需要教師加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。小學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)，但缺乏必要的方法和技巧。尤其是對(duì)文章的理解，學(xué)生與作者的心靈溝通都需要教師的科學(xué)點(diǎn)撥。因此，教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供口頭交流和即興習(xí)作的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓學(xué)生天天得到語(yǔ)言和習(xí)作等方面的訓(xùn)練。在實(shí)際交流與習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予更正，以便使學(xué)生掌握科學(xué)的方法和技巧。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流與習(xí)作的訓(xùn)練，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素。比如，在進(jìn)行《妙趣橫生的太空生活》的教學(xué)中，教師可針對(duì)小學(xué)生喜歡太空知識(shí)，但對(duì)太空的了解又很少的特點(diǎn)，在上課前的一個(gè)月就讓學(xué)生從書(shū)籍上、網(wǎng)上、電視上查閱相關(guān)信息。上課時(shí)，學(xué)生按照教師課前的分工，進(jìn)行小組匯報(bào)與交流。有的學(xué)生說(shuō)出了太空的特點(diǎn)，包括沒(méi)有空氣、水，溫差變化很大等知識(shí)；有的學(xué)生交流了在太空中行走的方法與技巧；有的學(xué)生討論了在太空中睡覺(jué)的姿勢(shì)，所看到外部的景象……學(xué)生的交流包羅萬(wàn)象，叫教師都有點(diǎn)眼花繚亂，課堂氛圍十分活躍，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。這時(shí)，教師可借機(jī)提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將本小組交流的信息寫(xiě)成一篇科普小論文，然后經(jīng)過(guò)修改和篩選形成太空生活班級(jí)小報(bào)。學(xué)生興趣很濃，積極動(dòng)手完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，綜合提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、發(fā)展的探索過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能脫離學(xué)生的主體地位，不能離開(kāi)科學(xué)的方法指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、感悟、實(shí)踐的平臺(tái)，充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂，提高其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師還應(yīng)按照三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，探索適合學(xué)生、適合教育發(fā)展的新型教學(xué)模式，全面提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。