秦冰

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的推行，傳統(tǒng)刻板、枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)完全不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)這一情況，在小學(xué)低年級階段，要將趣味性教學(xué)引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。本文主要介紹增強(qiáng)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；低年級數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；對策

小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，這個(gè)年齡段的孩子邏輯推理能力以及邏輯思維都不是很強(qiáng)，要想讓學(xué)生熟練掌握對應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，那么一定要培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。換言之，就是將趣味性教學(xué)引入小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、堅(jiān)持在游戲中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門理論性和邏輯性都比較強(qiáng)的學(xué)科，對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生是很難接受的，只有將那些乏味枯燥的數(shù)學(xué)理論知識通過各種各樣的趣味游戲呈獻(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生比較容易接受，才能更好地激發(fā)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“一元錢有什么價(jià)值”這一課時(shí)，老師可以將小孩子“過家家”的游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。老師可以根據(jù)自己的學(xué)生人數(shù)，將他們分成幾個(gè)小組，每組就代表一個(gè)家庭，每個(gè)學(xué)生都在自己家中扮演一個(gè)角色，單獨(dú)分出一個(gè)超市家庭，其他家庭的成員都拿著一元錢去超市買東西，最后讓每個(gè)同學(xué)發(fā)言，要求他們根據(jù)自己買賣東西的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)說出，一元錢到底有什么價(jià)值。這樣，既能讓學(xué)生感受到一元錢的價(jià)值，能讓學(xué)生在游戲過程中收獲快樂，還方便老師觀察每個(gè)學(xué)生的思維方式和特點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)過程中能更好的“因材施教”。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注意活動(dòng)形式的多樣化，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育理念，幫助孩子實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展，積極組織開展各種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

二、保持融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是開展小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的前提。一方面，老師的課堂上的語言會對學(xué)生的課堂表現(xiàn)會產(chǎn)生重大影響。老師那極具激情的語言會加大學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情；老師鼓勵(lì)性的語言會轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)過程中，老師的語言不僅要清晰、準(zhǔn)確，更要親切自然、溫柔且富有情感；另一方面，老師的表情、情緒對學(xué)生的聽課效果也有很大的影響。我們可以想象，一個(gè)面帶微笑、和藹可親的老師自然能夠消除小學(xué)生面對課堂而產(chǎn)生的那種緊張心理，進(jìn)而使得大腦皮層處于興奮狀態(tài)，對于課堂活動(dòng)，他們自然也就會積極參加。因此，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師應(yīng)提高自身素養(yǎng)，真正以學(xué)生為中心，做學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)老師。

三、進(jìn)行情景式教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，愛玩好動(dòng)是他們的天性，上課注意力經(jīng)常不集中是常有的事情。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該拋開那種高高在上的老師形象，積極設(shè)置教學(xué)情景，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松、良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，可以在課堂上講述數(shù)學(xué)故事。比如，在講授“減法運(yùn)算的意義”這一課時(shí)，可以將知識點(diǎn)穿插到小貓吃魚整個(gè)故事中去。通過圖片像同學(xué)們提問“小貓一共抓到了幾只魚？”在同學(xué)們回答后，再根據(jù)小貓中午和晚上吃掉的魚的數(shù)量分別向同學(xué)們提問。這樣，在真實(shí)的情境中對小學(xué)生的提問，更能滿足這個(gè)年齡段的孩子的好奇心，他們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望也會被激發(fā)出來，提高教學(xué)質(zhì)量自然而然就能得到提高。此外，一些數(shù)學(xué)口訣也可以編成順口溜來幫助學(xué)生記憶。眾所周知，乘除法運(yùn)算的基本規(guī)律和運(yùn)算步驟是整個(gè)小學(xué)階段的重中之重，也是學(xué)生掌握的難點(diǎn)。我們可以將其總結(jié)為：一二三四五六七，運(yùn)算步驟要記清，遇到括號要先算，沒有括號要仔細(xì)，有加有減有乘除，先算乘除后加減。顯然，這種方式能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的熟悉程度，真正實(shí)現(xiàn)娛樂與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。

四、選擇合理的教學(xué)方法

合理的教學(xué)方法，是開展小學(xué)生低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的必然要求。自古到今，老師口頭語言講授都是一種非常實(shí)用且有效的教學(xué)方法之一，它有講解、講述、講讀和演講等不同形式。但是，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)過程中，人們往往將老師的口頭講授同灌輸式教育聯(lián)系在一起，這樣，必然會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮不出該教學(xué)方法應(yīng)有的教學(xué)效果。我們都知道，無論在哪一種教學(xué)理論的指導(dǎo)下，合理的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有事半功倍的效果。因此，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師，在課堂上，應(yīng)該仔細(xì)觀察，了解學(xué)生的心理需求和實(shí)際需要，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在原有的口頭講述的基礎(chǔ)上，給自己的課堂增添適合自己學(xué)生需求的新鮮元素，巧妙地把學(xué)生吸引到對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上來。

總之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們一定要遵循該階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、好動(dòng)性強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的特點(diǎn)，創(chuàng)新思維，拓寬視野，強(qiáng)化趣味性教學(xué)，不放過任何一個(gè)可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

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