摘 要：在我國(guó)教育教學(xué)改革的新浪潮下，從事教育事業(yè)的工作者都在思考和探索課堂教學(xué)改革方案，導(dǎo)游課堂教學(xué)模式也在進(jìn)行不斷地優(yōu)化和革新。在新課改的指導(dǎo)下，導(dǎo)游課堂教學(xué)開(kāi)始朝著藝術(shù)化的方向發(fā)展，并致力于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善和對(duì)教師教學(xué)能力的提升，以提高導(dǎo)游課堂教學(xué)的效果。本文對(duì)導(dǎo)游課堂教學(xué)的藝術(shù)化進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：旅游專(zhuān)業(yè) 導(dǎo)游 課堂教學(xué) 藝術(shù)化

目前我國(guó)很多專(zhuān)家學(xué)者都在對(duì)課堂改革進(jìn)行研究和探索，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主要目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供良好的教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。職業(yè)院校的學(xué)生往往對(duì)導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的興趣低下，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的興趣較高，因此，教師在導(dǎo)游課堂教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，采用分層教學(xué)的模式，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就發(fā)揮了高度有效的作用?！贬槍?duì)我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，我國(guó)要大力倡導(dǎo)導(dǎo)游課堂教學(xué)的藝術(shù)化，提高導(dǎo)游課堂教學(xué)的效果。

一、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

無(wú)論是什么學(xué)科的課堂教學(xué)，教學(xué)關(guān)系在一定程度上和師生關(guān)系具有直接聯(lián)系，良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的重要保障，師生之間關(guān)系融洽，有利于輕松愉悅的教學(xué)氛圍的營(yíng)造。在導(dǎo)游課堂教學(xué)中，教師要富有強(qiáng)烈的愛(ài)心和耐心，關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行澆灌，這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)。教師還要將學(xué)生作為導(dǎo)游課堂教學(xué)的主體，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，給學(xué)生提供更多模擬導(dǎo)游的機(jī)會(huì)，采用分層教學(xué)的方法，吸引學(xué)生的注意，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中走向成功。好的旅游專(zhuān)業(yè)教師在向?qū)W生講述導(dǎo)游知識(shí)時(shí)，并不是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，也不是一味的為了迎合學(xué)生的口味演滑稽戲，教師在導(dǎo)游課堂教學(xué)中，要時(shí)刻保持自然的情感，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，擅己之長(zhǎng)，克己之短，對(duì)導(dǎo)游課堂教學(xué)內(nèi)容和素材進(jìn)行細(xì)致的篩選，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、觸動(dòng)人心，教師講課的聲音高低應(yīng)該適度，舉手投足大方得體，感情真摯。此外，教師在導(dǎo)游課堂教學(xué)中還要做到情隨境遷，在解析理論性文章時(shí)要做到莊重沉穩(wěn)，在賞析抒情性文章時(shí)要做到情感橫溢，在傳授導(dǎo)游法律法規(guī)時(shí)要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，在進(jìn)行導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)示范時(shí)要做到一絲不茍，這樣才能使學(xué)生感受到導(dǎo)游知識(shí)的樂(lè)趣，才會(huì)全身心投入到導(dǎo)游課堂學(xué)習(xí)中，因此，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍才能在極大程度上擴(kuò)大導(dǎo)游課堂教學(xué)容量，并為導(dǎo)游課時(shí)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、確保導(dǎo)游課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)張弛有度的平衡態(tài)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)化

要想使得導(dǎo)游課堂教學(xué)上體現(xiàn)張弛有度的平衡態(tài)勢(shì)，必須確保導(dǎo)游課堂內(nèi)容的選擇科學(xué)合理，導(dǎo)游課時(shí)安排的時(shí)間科學(xué)合理，如果在此過(guò)程中一味的張，給學(xué)生施加過(guò)大的壓力，會(huì)讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中喪失學(xué)習(xí)的興趣，在此過(guò)程中一味的馳，讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的緊迫感，就會(huì)讓學(xué)生在導(dǎo)游課堂上懨懨欲睡，因此，教師在導(dǎo)游課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的張弛有度，讓學(xué)生的思維處在一種有規(guī)律的諧振狀態(tài)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識(shí)的過(guò)程中保持思維的活力和張力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為了使導(dǎo)游課堂實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)、適度和和諧美，保持動(dòng)態(tài)平衡，在極大程度上提高學(xué)生的思維效率，教師不僅要做到導(dǎo)游課堂教學(xué)的張弛有度，還要注意抓住教材的重點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)游課堂教學(xué)，并為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)刻意地脫離教材進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有效開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于觀察的好習(xí)慣，這樣的導(dǎo)游課堂教學(xué)氛圍才是學(xué)生喜愛(ài)的，導(dǎo)游課堂教學(xué)的藝術(shù)化才能有效體現(xiàn)出來(lái)。

三、藝術(shù)化的導(dǎo)游課堂教學(xué)方法體現(xiàn)出多元和兼容的特征

眾所周知，課堂教學(xué)法有法但無(wú)定法，最主要的是在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)該慎重得法。在導(dǎo)游課堂教學(xué)多樣化的教學(xué)方法選擇中，必須充分考慮導(dǎo)游這門(mén)學(xué)科的實(shí)際意義和教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校的發(fā)展情況進(jìn)行細(xì)致的分析，在對(duì)導(dǎo)游課堂教材選擇上，應(yīng)該遵循符合現(xiàn)代教育的規(guī)律教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保導(dǎo)游課堂教學(xué)方法在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中不是一成不變、按部就班的，現(xiàn)代導(dǎo)游課堂教學(xué)要求我們必須摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)模式”和“唯理性教學(xué)模式”，將“以人為本”的教育理念運(yùn)用到導(dǎo)游課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“理性教學(xué)模式”和“非理性教學(xué)模式”的互補(bǔ)。藝術(shù)化的導(dǎo)游課堂教學(xué)方法體現(xiàn)出多元和兼容的特征，教師在選擇導(dǎo)游課堂教學(xué)方法的過(guò)程中，要從教學(xué)藝術(shù)中選擇適合當(dāng)前教學(xué)情景的教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)各種教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用。古人說(shuō)得好：“工欲善其事，必先利其器”，意思就是說(shuō)要想有收獲，必須要采用有效的手段。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)導(dǎo)游知識(shí)的過(guò)程中，沒(méi)有掌握正確的有效的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)提高導(dǎo)游課堂教學(xué)的藝術(shù)化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種重要手段。在導(dǎo)游課堂教學(xué)中，充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，能夠有效提高課堂的趣味性，這樣才能使學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)期待。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到導(dǎo)游課堂教學(xué)中，能使課堂教學(xué)更生動(dòng)、更直觀，學(xué)生更容易理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并使導(dǎo)游課堂教學(xué)內(nèi)容更緊湊，有效提高導(dǎo)游課堂教學(xué)時(shí)間的利用效率。教師在向?qū)W生講解導(dǎo)游知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生列舉幾個(gè)典型的導(dǎo)游案例，并用多媒體播放幾個(gè)相關(guān)短片，多媒體教學(xué)能夠強(qiáng)烈的刺激學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的導(dǎo)游知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極主動(dòng)投身到導(dǎo)游知識(shí)的探索中，并做生活中的有心人，總結(jié)導(dǎo)游實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和積極探索的好習(xí)慣。

五、教師具備過(guò)硬的教學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游課堂教學(xué)的藝術(shù)化

語(yǔ)言是教師和學(xué)生之間交流溝通的橋梁，是實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游教學(xué)目標(biāo)的一種重要手段。在導(dǎo)游課堂教學(xué)中，教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)，還要不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，使自己的語(yǔ)言具有一定的內(nèi)在邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、連貫性和啟發(fā)性，并在導(dǎo)游課堂知識(shí)講解上飽含感情，在講解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，要做到語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫、情感自然流露。導(dǎo)游課堂教學(xué)的藝術(shù)化建立在教師具備過(guò)硬教學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，該過(guò)程是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，其中涉及的因素有很多，最重要的就是教師的個(gè)人素養(yǎng)。教師在導(dǎo)游課堂教學(xué)的過(guò)程中絕不能滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，要具有不斷進(jìn)取的精神，加強(qiáng)對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我、突破自我，提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，使得導(dǎo)游課堂教學(xué)生動(dòng)有趣、耐人尋味，采用循序漸進(jìn)的分層教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難和障礙，使得導(dǎo)游課堂教學(xué)達(dá)到藝術(shù)化的境界。

六、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是一門(mén)非常深?yuàn)W的藝術(shù)，在導(dǎo)游課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的職能，對(duì)導(dǎo)游課堂教學(xué)進(jìn)行藝術(shù)化處理，讓學(xué)生在導(dǎo)游課堂中體驗(yàn)到教學(xué)的藝術(shù)性和藝術(shù)美，使得導(dǎo)游課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)目的性和規(guī)律性的高度統(tǒng)一，從根本上實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游課堂教學(xué)藝術(shù)的審美價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：應(yīng)月芳（1964-）女，浙江永康人，本科，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游與酒店管理學(xué)院副教授，研究方向：旅游管理與開(kāi)發(fā)。