丁彥民

摘 要：正計算機技術作為當前一項基礎應用性技術：對于學生成才成功意義重大。中學計算機課堂的有效教學：既要考慮到學生的接受性，也要達到通過教學實現(xiàn)知識與實踐的良好銜接，提高學生的綜合運用能力。本文結合實際教學，談有效教學的一些策略。

關鍵詞：初中教育；計算機教學；興趣激發(fā)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-338-01

計算機課堂教學是學生學習計算機的主陣地，課堂教學的好壞對學習計算機的效果起著舉足輕重的作用，應當引起我們的高度重視。鑒于此，我認為做好初中計算機課堂教學要做到以下幾點。

一、激發(fā)學生的學習興趣

計算機這門課中有很多知識都是比較抽象、難以理解的，這就要求我們計算機教師多鉆研教學方法，在上課時多用易被學生理解的、新鮮有趣的事物進行教學，以激發(fā)學生的學習熱情，從而調動他們學習的積極性和主動性。比如，在講授PowerPoint2003時，我們可以教給學生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導他們合理地插入各種各樣的圖形，并加以修飾，還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動畫、圖標等，插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造出各式各樣、生動活潑的演示文稿，然后再通過多媒體教學網(wǎng)絡，將一些富有創(chuàng)意的作品放映給其他同學看，其他同學也可以從中受到一些啟發(fā)。這樣采用學生喜聞樂見的方法進行教學，完全符合他們的心理特征，不但不會增加負擔，反而有利于教學，他們會學的更輕松、更愉快。

二、注重以人為本教育

在信息技術教學中經(jīng)常對學生進行非智力因素培養(yǎng)，非常有利于信息技術的教學，有利于新課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有利于學生的全面、健康發(fā)展。

1、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習興趣。從心理學研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；如果毫無興趣，認識就慢，或者不予接受。在信息技術教學中，教師應利用各個教學環(huán)節(jié)，言傳身教，培養(yǎng)學生具有積極健康的思想情感。在教學過程中，學生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作；而對于學習計算機原理，興趣就小多了。鑒于此，教師可在教學中讓學生通過操作機器來學習新知識。這樣學生在信息技術課的學習中就會感到輕松、愉快，并保持較高的學習熱情。

2、啟發(fā)引導，培養(yǎng)學生良好的意志品質。“鍥而不舍，金石可鏤”。正說明意志對一個人成功的作用。信息技術教學中，很重要一點就是教師必須有意識地通過各種途徑，運用各種方法培養(yǎng)和鍛煉學生的意志。比如，在計算機操作的學習活動中，學生自己動手操作，需要集中注意力，如果錯按一個鍵，有時會影響到操作的執(zhí)行，甚至前功盡棄。因此，教師在教學過程中，要引導學生認真操作，一絲不茍、持之以恒。在文字輸入練習中，要達到既快速又準確，必須嚴格要求學生熟練的掌握計算機鍵盤指法并反復練習，堅持不懈，直至實現(xiàn)“盲打”，通過啟發(fā)引導、嚴格要求，使學生在計算機操作過程中得到磨練，從而培養(yǎng)學生堅忍不拔的意志。

3、關心學生，寓情感于教學。教學過程中教師應時刻扮演著“管如嚴父、愛如慈母、親如朋友”的三重角色。只有教師賦予學生真誠的關心和愛護，建立真摯的和諧的師生關系，才能成為學生巨大的學習動力而使學習效果明顯提高。德國教育家底斯多惠曾說：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞孩子們的心靈，恰如明亮清凈的池水，需要教師投進一顆激情的石子，以蕩起他們的情感的波濤，喚起他們求知的欲望，然后引導他們在盎然的情趣中完成學習任務。只有這樣，才能促進認知的活躍，收到事半功倍的效果。

三、注重上機操作能力

計算機學科是一門實踐操作極強的學科，上機時間占70%，理論課只占30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。

學生剛開始學習時還有興趣，慢慢地對計算機的熱情就會下降，覺得沒有意思。在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節(jié)課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿學習計算機的熱情。如在講解“文件、文件夾的基本操作”時，由于這節(jié)內(nèi)容相當重要，而且實踐性非常強，教師可以先圍繞教學目標出幾道練習題，如：淤建立以學科名如“數(shù)學”為文件夾名；于建立以自己名字的文件夾和文件。讓學生自己帶著問題操作預習，然后教師再總結學生的學習情況。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版等操作比賽，保持學習的興趣。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新時代呼喚創(chuàng)新型人才，要求學生具有創(chuàng)新能力。我們要充分利用計算機教學中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子，使學生的創(chuàng)新能力達到提高。

1、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。學生學習要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣才會有主動性和積極性。只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果，因此計算機教學中要采用多種方法激活學生的思維。

2、靈活結合教材，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的特點，在教學中要結合教材，大膽進行教學設計，注重激發(fā)學生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

總之，信息技術課是一門新興的素質教育的重要課程，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經(jīng)驗供我們借鑒，探索新的環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學生，已是我們信息技術教師刻不容緩的責任。我們要不斷挖掘潛力，把握契機，為中華民族的騰飛，搞好信息技術教學，促進素質教育，更好地承擔起“教學育人”的重任。