李文娟

摘 要： 要寫出好的作文就必須精心打造快樂課堂，將讀與寫相結(jié)合，作文命題富于情趣，善待所有學(xué)生，合理運用多媒體。

關(guān)鍵詞： 寫作 快樂 興趣 方法

要寫出好的作文就必須熱愛生活、愿意用語言表達(dá)、講究方法。葉圣陶先生曾說：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”學(xué)生的思維想象和個性情感對于習(xí)作的關(guān)系很大，只有在愉快的課堂教學(xué)氣氛中，在心境良好的情況下思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發(fā)展，文章才能寫好。否則，如果學(xué)生情緒壓抑，心里承受重荷，怎能寫好作文呢？所以在寫作教學(xué)中要按照“讓學(xué)生在活動中思考，在笑聲中體味，在實踐中探究”。

一、精心打造快樂課堂

生活是寫作的源泉：當(dāng)今的學(xué)生并不缺乏生活，而是缺乏觀察生活、認(rèn)識生活和感受生活的能力。長期的作文課，并沒有很好地教會學(xué)生攝取生活素材的方法。因此，幫助學(xué)生科學(xué)地觀察生活，給學(xué)生演示采擷生活浪花的過程，顯得特別重要?？鞓纷魑恼n堂設(shè)計有各種有趣、科學(xué)、富有創(chuàng)造意義的教學(xué)方案，生動地向?qū)W生展示生活，幫助他們認(rèn)識和攝取生活素材。

激情是寫作的催化劑：如果生活是寫作的源泉，那么激情就是寫作的催化劑。沒有激情，就寫不好文章。因此，即使是大詩人李白，也要靠飲酒起興；即使是大文豪魯迅，也要用抽煙刺激。中學(xué)生當(dāng)然不能沒有興趣和激發(fā)，否則就寫不出好的作文?？鞓纷魑恼n堂將創(chuàng)設(shè)各種動態(tài)的、直觀的、富有情趣的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，充分發(fā)表心中的所思所感。

二、讀與寫相結(jié)合

針對學(xué)生的讀寫規(guī)律，找準(zhǔn)讀寫訓(xùn)練的結(jié)合點，為學(xué)生提供素材，讓學(xué)生“有米下鍋”。在作文課堂上，不能只枯燥無味地說教，而應(yīng)拿出平時大量積累的有趣的生活素材，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。比如可以巧妙地借“歇后語”讓學(xué)生編寫故事，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語，又讓學(xué)生掌握如何編故事。把學(xué)生帶進(jìn)一個惟妙惟肖的故事里，讓學(xué)生親身感受，并告訴學(xué)生：“怎樣編故事就怎樣寫作文。”鼓勵學(xué)生親自做“小導(dǎo)演”、“小演員”，把自己所演化為所做——習(xí)作。編了，演了，然后寫下來，這樣無疑降低了習(xí)作難度，也活躍了課堂氣氛。

每次作文完成之后請學(xué)生大聲朗讀自己的作文，一般是找上、中、下三個等次的學(xué)生朗讀，并且進(jìn)行當(dāng)面評議，這就是為了讓學(xué)生懂得如何推敲。讀寫結(jié)合訓(xùn)練要做到“量要適度，要求要低”，一切都在不經(jīng)意中，一切都從學(xué)生的實際出發(fā)，做到心中有數(shù)，因材施教。曾有人說：“語文教學(xué)不能把孩子教死，要少做題，多讀書，要讓孩子讀出靈性來，讀出悟性來?！?/p>

三、作文命題應(yīng)富于情趣

中學(xué)生正處于富于想象、好奇心重的年齡，做事往往憑一時的熱情與沖動，命題新穎、有趣，就容易激發(fā)學(xué)生的興趣，從而產(chǎn)生寫作的沖動。如一次作文時用以下題目命題：

材料1：在澳大利亞網(wǎng)球公開賽上，一只飛過球場上空的小鳥被球擊中，正在比賽的一位球員立刻扔下球拍，過去捧起小鳥，雙膝跪下，虔誠祈禱。

材料2：清華大學(xué)一大四學(xué)生，為看黑熊痛苦時的樣子，多次用濃硫酸潑向動物園中的黑熊，造成黑熊嚴(yán)重?zé)齻?/p>

以上材料引發(fā)你什么感受？什么思考？請以此為題作文。

材料剛一出示，學(xué)生便議論紛紛，引發(fā)對思想道德、教育制度、生命意識、環(huán)保意識等諸多問題的思考和討論的欲望，都有滿肚子話，這樣做起文章來自然一揮而就。

再如以下題目：

在西藏，生活著一群數(shù)量不多的藏羚羊，有一次，有人看見藏羚羊被追到了另一懸崖上，前是深谷，后有追兵。就在這危急關(guān)頭，只見幾只年老的羊率先躍入深谷，后面一些年輕的趁此躍出，憑借著在老羊身上的一蹬之力，躍到了對面的山峰上逃跑了。而那些老的卻一只只摔下深谷……”請根據(jù)這材料的內(nèi)容作文。

震撼人心的片段、深沉的愛、無私的奉獻(xiàn)，頓時引發(fā)一片感慨，無需教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，對于父母、師生、兄長之愛的回憶、重溫、思索，對于無私、無謂的獻(xiàn)身精神的贊佩，很快便寫成了一篇篇感人的文章……在命題時捕捉新鮮的材料，便能事半功倍。

四、善待所有學(xué)生

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熞P(guān)注教法的選擇、關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)首先不是處理教材的藝術(shù)，而是善待學(xué)生的藝術(shù)。在教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，是點撥者，是鼓舞者，是激勵者。要表揚(yáng)、肯定、鼓勵學(xué)生，或運用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質(zhì)獎勵……老師應(yīng)該不忘自己曾經(jīng)是孩子，這樣才會理解孩子。理解孩子，愛才會具體而豐富，才會無處不在，才會使師生之間、學(xué)生之間充滿溫馨。理解孩子，尊重孩子，課堂上才會有民主，才會充滿情趣，老師精心設(shè)計的教學(xué)方案才能順利實施，學(xué)生的潛能才能被挖掘出來，使學(xué)習(xí)變得輕松而有效，使課堂教學(xué)精彩紛呈。教師應(yīng)該不吝惜表揚(yáng)每一個學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，使課堂上充滿陣陣歡笑，讓每一位學(xué)生，哪怕是平時寫作最差，上課基本上不舉手的學(xué)生的積極性也被調(diào)動起來。

五、多媒體的運用

傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)是以教師講為主，就是憑教師的一本教材、一本教學(xué)參考書、一支粉筆和一張嘴完成。久而久之，學(xué)生對這一模式便會感到枯燥乏味乃至上課注意力不集中。而現(xiàn)在在中學(xué)作文教學(xué)中運用多媒體，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。教育技術(shù)中的習(xí)作教學(xué)融入圖形、文字、影像、聲音、動畫等多種媒體，大大刺激了學(xué)生的感官，使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，合理運用電教媒體，能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)不能替代的作用。能使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，深奧的理論形象化，學(xué)習(xí)的過程生活化。多媒體的應(yīng)用，不僅給語文教學(xué)提供了發(fā)展的空間，更給作文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。