楚紅俊

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，小學(xué)德育教育越來越受到重視。在思想品德教學(xué)中，教師要改變單一的講解方式，堅(jiān)持新的教學(xué)理念，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在生活化的教學(xué)情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的道德素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀，使他們具備正確的是非觀念和高尚的道德情操，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 德育教育 正確評(píng)價(jià) 開放性

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)度

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，采用詳細(xì)講解的方法進(jìn)行教學(xué)。在被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不能積極思考，使他們不能有效掌握教材內(nèi)容，在遇到解決不了的問題時(shí)容易受到打擊，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生正確分析和評(píng)價(jià)自己，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，有效改正學(xué)習(xí)中存在的問題。在不斷取得進(jìn)步的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，樹立學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識(shí)自己、肯定自己，能培養(yǎng)學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)能積極想辦法解決。在學(xué)習(xí)中獲得的樂觀態(tài)度，能影響學(xué)生在生活中的思想和行為，讓他們形成不怕苦、不怕難的堅(jiān)韌品質(zhì)，在學(xué)習(xí)和生活中不斷取得進(jìn)步。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和關(guān)愛，培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)

在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，需要讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成愛文明、懂禮貌的好習(xí)慣，這種文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是提高學(xué)生道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生正確學(xué)習(xí)規(guī)范，用文明的言行舉止進(jìn)行交流。同時(shí)，在交流過程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，學(xué)會(huì)幫助別人?，F(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家庭生活中獨(dú)享寵愛，導(dǎo)致他們不懂如何和他人進(jìn)行交流。在教學(xué)中，教師要通過生活中的小事指導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)幫助。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用寬容的心態(tài)對(duì)待他人，提高他們的道德品質(zhì)。在關(guān)愛和幫助下，學(xué)生之間的關(guān)系更融洽，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情操

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操是德育教育的重中之重。在教學(xué)中，教師要逐步讓學(xué)生接受我們國(guó)家的發(fā)展史，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)家的強(qiáng)大，從內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，并為了國(guó)家的更好發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，立志為建設(shè)祖國(guó)付出自己的力量。在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操時(shí)，教師可以給學(xué)生講為國(guó)家的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的歷史人物故事；還可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境再現(xiàn)，讓學(xué)生通過多種方式獲得激勵(lì)，讓他們找到學(xué)習(xí)的榜樣，并為成為對(duì)祖國(guó)有用的人不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

四、運(yùn)用教師的榜樣作用，發(fā)展學(xué)生的道德行為

由于小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷有限，他們?cè)谌粘Ｐ袨楹蛯W(xué)習(xí)過程中容易受到教師的感染，學(xué)習(xí)教師待人接物的方式。因此，在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求自己，用積極樂觀的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，同時(shí)要嚴(yán)格要求自己的行為語言，為學(xué)生做好榜樣。在教師的潛移默化中，學(xué)生改變了不良行為習(xí)慣，不斷發(fā)展他們的道德行為，使他們的道德素質(zhì)獲得提高。在教師榜樣作用的引導(dǎo)下，一些喜歡欺負(fù)同學(xué)的學(xué)生發(fā)生變化，他們學(xué)會(huì)了友好地和同學(xué)進(jìn)行交流。在上課時(shí)，影響課堂紀(jì)律的學(xué)生數(shù)量不斷減少，學(xué)生都積極投入到學(xué)習(xí)和探究中，使課堂教學(xué)效率大大提高，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師的榜樣作用，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)不斷提高，他們能正確認(rèn)識(shí)到自己行為中存在的問題，并及時(shí)改正。在良好的道德風(fēng)氣中，學(xué)生之間相互影響、相互幫助，每個(gè)學(xué)生的道德素質(zhì)都有了較大提高。

五、采用開放式的教學(xué)模式，加深學(xué)生的道德體驗(yàn)

在小學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)行德育教育滲透，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的過程中，潛移默化地提高道德認(rèn)知，促進(jìn)他們道德素質(zhì)的提升。在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維活躍，分析和看待問題的視角更加靈活，通過分析和體驗(yàn)，增加他們的道德體驗(yàn)。開放性的教學(xué)不僅包括教材的開放，而且包括教學(xué)空間和時(shí)間的開放。通過把思想品德教材和其他學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中都受到引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們的道德品質(zhì)獲得提高。同時(shí)，在進(jìn)行品德教學(xué)時(shí)，教師可以用其他學(xué)科的知識(shí)作為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)黨的愛、對(duì)人民的愛、對(duì)父母的愛。在開放式的教學(xué)中，可以讓學(xué)生采用自主探究法、問題討論法、合作表演法等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)的多邊交往方式，使學(xué)生通過自學(xué)、互學(xué)和師生共學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓他們?cè)谧杂伤伎肌⒒ハ啻龠M(jìn)的交往氛圍中獲得充分發(fā)展，提高學(xué)生合作能力。在這樣的教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者、指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。通過教師指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高道德素質(zhì)。

總之，在小學(xué)教學(xué)中，教師要在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透，讓他們綜合全面地分析自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，讓他們積極健康地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，樂觀面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的道德品質(zhì)。在德育教育中，教師要運(yùn)用自己的榜樣作用，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)愛和幫助他人，使他們善于和別人溝通和交流，讓他們?cè)诨突ブ型晟频赖抡J(rèn)知，增加道德體驗(yàn)。隨著新課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育成為教育中的首要目標(biāo)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)道德教育，使學(xué)生的道德素質(zhì)不斷提高，成為對(duì)社會(huì)有用的綜合素質(zhì)人才。