周燕

摘要： 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的變革，讓多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)也走進(jìn)了全國各地的大中小學(xué)。這也給數(shù)學(xué)老師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：通過信息技術(shù)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，讓它成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有效工具?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)具有聲音、圖像、文本、動(dòng)畫等綜合性交互性的特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)老師編寫教學(xué)課件提供一個(gè)便利形象的表達(dá)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。本文就如何將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中教學(xué)課堂上談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；現(xiàn)代多媒體

中圖分類號：G633.6

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法大多基本上都是黑板加粉筆的方式，偶爾數(shù)學(xué)老師會帶來幾個(gè)教學(xué)模型，讓學(xué)生認(rèn)識一些物體特性，也能引起學(xué)生極大的好奇心。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身的學(xué)科特性，數(shù)學(xué)老師也無法像其他學(xué)科一樣，講一些生動(dòng)形象的例子，吸引學(xué)生的注意力。因此我們的數(shù)學(xué)課常常會遇到這樣的情況，老師在講壇上講得口干舌燥，十分辛苦，而學(xué)生課堂上正襟危坐，打不起精神聽課，但是這樣的教學(xué)方式卻沒有取得什么效果，老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的辛苦，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)也已經(jīng)走進(jìn)了課堂，給老師的教學(xué)活動(dòng)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也是當(dāng)下新課改進(jìn)行過程中，很多數(shù)學(xué)老師要思考的問題。

一、現(xiàn)代多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的優(yōu)勢

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源

數(shù)學(xué)課堂上有很多的知識點(diǎn)，是比較抽象的概念和運(yùn)算法則，還有各種公式，因此如果只是老師單純的用板書去講課，恐怕很難引起學(xué)生的興趣，尤其是進(jìn)入初中以后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的難度，如果不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得較為困難。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以通過文字、動(dòng)畫、聲音等多種方式教學(xué)，對學(xué)生形成感官上的刺激，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是講述一些比較抽象的概念的時(shí)候，老師可以利用教學(xué)軟件，將知識點(diǎn)制作成動(dòng)畫效果，通過文字、圖片或者聲音等方式，幫助學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，很多都是可以免費(fèi)使用的。比如在網(wǎng)易視頻，有很多名校的公開課，有國內(nèi)首屈一指的北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的課程，還有國外哈佛、斯坦福等名校的公開課。通過觀看一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生更快掌握所學(xué)的知識。

（二）利用模擬動(dòng)畫，講授知識難點(diǎn)

進(jìn)入初中階段，學(xué)生不僅學(xué)業(yè)緊張，學(xué)習(xí)的難度也在加大，不僅有數(shù)學(xué)，還有幾何要學(xué)習(xí)，因此對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。尤其是立體幾何部分的教學(xué)內(nèi)容，圓柱體、圓錐體、臺體、球體認(rèn)識和面積、體積等計(jì)算公式，有時(shí)候往往很容易讓學(xué)生混淆。比如在學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和公式，這節(jié)課的難點(diǎn)就是如何將多邊形轉(zhuǎn)變?yōu)槿切巍Ｔ诮虒W(xué)的過程中，老師可以先從簡單的四邊形開始推演，通過多媒體動(dòng)畫效果，將兩個(gè)三角形拼在一起，構(gòu)成一個(gè)四邊形；或者利用輔助線，連接四邊形的對角線，將四邊形轉(zhuǎn)為兩個(gè)三角形，這樣四邊形的內(nèi)角和學(xué)生就很容易得出結(jié)果，兩個(gè)三角形的和就是360°，接下來就可以讓學(xué)生自己推理五邊形、六邊形的內(nèi)角和了，學(xué)生得出答案以后，老師同樣可以利用多媒體的課件將學(xué)生的推理答案演示一遍。這樣既能加深學(xué)生的印象，也能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 動(dòng)畫模擬可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中的想象式教學(xué)，將難以解釋的概念簡單化，形象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，利于學(xué)生自行探索，展示思維，歸納概念，理解概念。

（三）提高課堂效率

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，每堂課數(shù)學(xué)老師講課以后，還會給學(xué)生布置一些課后練習(xí)作業(yè)，加深和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)，老師可以在備課的時(shí)候，將練習(xí)題目做成投影片，用投影儀播放出來，減少了老師課堂上抄寫題目的時(shí)間，提高了課堂的有效性。

二、明確多媒體的教學(xué)輔助地位

多媒體課件因?yàn)榧瘓D文聲像為一體，能充分的刺激學(xué)生的感官，從而受到了很多老師的青睞，尤其是一些年輕的老師。目前，已經(jīng)有不少老師在課堂上已經(jīng)完全放棄傳統(tǒng)的板書，而采用多媒體課件。數(shù)學(xué)老師在課堂的時(shí)候，引用了大量的圖文音像，給學(xué)生講解知識內(nèi)容，然而似乎卻收效甚微，數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并沒有得到很大的提升。這也需要引起一些數(shù)學(xué)老師的重視。因?yàn)榇罅康囊曨l、圖像，雖然在一定的時(shí)間內(nèi)，能夠吸引學(xué)生的注意力，但是老師也要明白，初中生這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，他們的世界是充滿好奇和未知的，課堂上太多的信息，會分散他們的注意力，反而不利于他們的學(xué)習(xí)。有時(shí)候，學(xué)生的注意力很容易被多媒體課件里五花八門的圖片或者視頻所吸引，老師真正講的內(nèi)容他們卻未必記住了。數(shù)學(xué)課是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，也是其他理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中正是一個(gè)學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此學(xué)生還需要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，打下初中數(shù)學(xué)這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)基本上通過板書的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生可以看老師在書寫的過程，實(shí)際上也是一個(gè)思考的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方式也有其本身的優(yōu)越性。比如，老師將題目寫在黑板上，然后讓學(xué)生分成幾組去完成這些題目，這既可以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，同時(shí)也是檢驗(yàn)老師的教學(xué)成果，可以讓老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生掌握的進(jìn)度，采取合理的教學(xué)進(jìn)度和模式，提高教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語：

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在教育中已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢。數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，思索如何最大限度的利用多媒體的技術(shù)手段，將課堂豐富起來，利用新知識新技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有效地提高教學(xué)效果。但是在如今多媒體大行其道的形式，我們數(shù)學(xué)老師也不要忽略了傳統(tǒng)的教育方法，多媒體有其自身的優(yōu)勢，但是教師不能完全依靠多媒體，畢竟它只是教學(xué)的一種輔助手段。

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