也來(lái)談?wù)勛魑膫淇寄切┦?/h1>
2016-06-15 17:50張大維
啟迪·教育教學(xué) 2016年6期
張大維
兵書(shū)云：知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。熟知“游戲規(guī)則”非常重要，知其然和所以然，讓作文有章可循，有規(guī)可依，有路可走。規(guī)則越吃透，“規(guī)定動(dòng)作”才完成得越漂亮！值此距離2016年中考不足一月之際，筆者也來(lái)談?wù)勛魑膫淇寄切┦?，希望?duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)、備考能有一些幫助！
一、 泰州中考近幾年作文命題情況
（一）考題回顧
2012年，請(qǐng)以“感謝閱讀”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）。（2）不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。（3）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
2013年，請(qǐng)以“這樣多美麗”為題，寫(xiě)一篇文 章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）。（2）不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。（3）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
2014年，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“終點(diǎn)”有兩個(gè)義項(xiàng)：①一段路程結(jié)束的地方；②特指徑賽中終止的地點(diǎn)。
美國(guó)詩(shī)人艾略特有這樣的詩(shī)句：我們叫做開(kāi)始的往往就是結(jié)束，而宣告結(jié)束也就是著手開(kāi)始，終點(diǎn)是我們出發(fā)的地方，……
請(qǐng)以“從終點(diǎn)出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）。（2）不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。（3）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
2015年，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“學(xué)習(xí)”這樣注解：①?gòu)拈喿x、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能。②效法。
請(qǐng)以“ 讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）將補(bǔ)充完整后的文題抄寫(xiě)在答題卡的橫線上。（2）文體自選（詩(shī)歌除外）。（3）不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。（4）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
（二）分析結(jié)果
1.只考1篇，且命題形式已經(jīng)基本固定；
2.命題作文取代了話題作文；
3.全命題作文是主角，且勢(shì)頭強(qiáng)勁；
4.多體現(xiàn)以“我”為中心；
5.內(nèi)容主要體現(xiàn)講自己的故事，說(shuō)自己的成長(zhǎng)，抒自己的真情與實(shí)感；
6.基本沒(méi)有審題障礙；
7.總的命題方向：（1）凸顯自我成長(zhǎng)；（2）激發(fā)思維創(chuàng)新；（3）關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展。
二、寫(xiě)作現(xiàn)狀
（一）中考作文之憂——從中考閱卷看作文
審題不清，偏離題旨；假意虛情，無(wú)病呻吟；套作抄襲，脫離生活；東拉西扯，入題拖沓；似驢似馬，文體不明；龍飛鳳舞，字跡潦草。
（二）日常教學(xué)之思——從日常教學(xué)看作文
1.作文教學(xué)的訓(xùn)練序列化不夠
作文教學(xué)多呈現(xiàn)無(wú)目標(biāo)、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)計(jì)劃的狀態(tài)。寫(xiě)作指導(dǎo)未落到實(shí)處，不少只是蜻蜓點(diǎn)水，指導(dǎo)后缺乏切實(shí)有效的強(qiáng)化訓(xùn)練，如首尾、過(guò)渡、點(diǎn)題、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。
2.作文教學(xué)的學(xué)情關(guān)度注不夠
總有熱愛(ài)寫(xiě)作、情感豐富、善于表達(dá)的學(xué)生，但大多數(shù)學(xué)生達(dá)不到這樣的水平，這些在日常的作文教學(xué)中我們要心中有數(shù)，要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。尤其是考前，可以結(jié)合具體的習(xí)作為例，或優(yōu)秀作文，或一般作文，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，這樣不同層次的學(xué)生都能有所獲。
3.作文教學(xué)的教材利用率不夠
“教材無(wú)非是個(gè)例子?！痹S多課文在諸多方面為寫(xiě)作提供了絕好的典范。我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，深掘一井，方得大水。結(jié)構(gòu)上：如雙板塊結(jié)構(gòu)的《從百草園到三味書(shū)屋》；總分總結(jié)構(gòu)的《春》；小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)的《美麗的西雙版納》；寫(xiě)景抒情托物言志的《幽徑悲劇》；記事說(shuō)理的《都市精靈》；敘事類(lèi)的《我的母親》等。開(kāi)頭上：（1）開(kāi)篇入題的：“我們決定要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界?！保ā独仙浇纭罚?。（2）開(kāi)篇入情的：“白楊樹(shù)實(shí)在不是平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”（《白楊禮贊》）。（3）開(kāi)篇入境的：“我不由得停住了腳步。”（《紫藤蘿瀑布》）。（4）開(kāi)篇寫(xiě)人的：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！保ā侗秤啊罚＝Y(jié)尾上：（1）有余味：“他看到的只是光禿禿的一堵墻?！保ā洞啊罚?。（2）有哲理：“我想，希望是本無(wú)所謂無(wú)，無(wú)所謂有的……”（《故鄉(xiāng)》）。（3）有照應(yīng)：“忽然撫尺一下，群響畢絕，撤屏視之，一人、一桌、一扇、一撫尺而已?！保ā犊诩肌罚?。此外，插敘、倒敘、補(bǔ)敘等都可以在課文中找到典范。
4.作文教學(xué)的生活開(kāi)掘度不夠
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”無(wú)論何時(shí)，生活都是寫(xiě)作的源頭活水，倘若學(xué)生眼中看不到生活，又不會(huì)記錄生活，心中更沒(méi)有生活，那對(duì)于作文教學(xué)則是一場(chǎng)災(zāi)難。
5.作文教學(xué)的閱讀聯(lián)通度不夠
閱讀的意義在此自不必贅述。我們只有引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作聯(lián)通起來(lái)，作文教學(xué)才有實(shí)效。最切實(shí)的做法就是將讀的內(nèi)容引用到作文內(nèi)。如指導(dǎo)學(xué)生專門(mén)寫(xiě)與自己讀書(shū)相關(guān)的作文，如《感謝閱讀》《閱讀多美麗》《閱讀讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)》，再加上一些審題和點(diǎn)題的方法，考場(chǎng)作文則不會(huì)太困難。
三、備考建議
（一） 審題求準(zhǔn)
作文題也是有“題眼”的。所謂的“題眼”，就是題目中那些昭示、啟示或暗示寫(xiě)作關(guān)鍵的詞語(yǔ)。學(xué)生在審題時(shí)如果能夠借助題目中的某些關(guān)鍵字詞來(lái)準(zhǔn)確理解題意，寫(xiě)作時(shí)就能夠緊扣話題，突出重點(diǎn)，切中肯綮，自然也就能夠避免審題不清、偏離題旨等常見(jiàn)失誤。
（二）構(gòu)思要活
構(gòu)思就是根據(jù)文題或材料，結(jié)合要求，對(duì)作文在心中進(jìn)行全面的考慮。曹植七步成詩(shī)令世人嘆為奇才，左思十年寫(xiě)成《三都賦》以至于洛陽(yáng)紙貴，其功夫皆在構(gòu)思上。
（三） 立意要深
清代王夫之云：“意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合?！薄耙狻奔次恼碌闹黝}，這一表述形象地表明了千古文章意為高的觀點(diǎn)。
（四）選材求特
有人曾打了一個(gè)形象的比喻，將文章的立意、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容三者之間的關(guān)系形象地比喻為人的靈魂、 骨架和肌肉。一篇文章中，立意和結(jié)構(gòu)再好，如果沒(méi)有內(nèi)容（即素材）去體現(xiàn)，也是水中月、鏡中花。所以說(shuō)文章的選材十分重要，決定著文章的成敗，也決定著文章水準(zhǔn)的高低。
（五）結(jié)構(gòu)要巧
作文的結(jié)構(gòu)，按材料之間的邏輯關(guān)系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯(cuò)式三類(lèi)，按材料的組織形式，可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類(lèi)。學(xué)生如能掌握一些創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)形式，對(duì)寫(xiě)好考場(chǎng)作文是大有裨益的。
（六） 語(yǔ)言要美
中考作文，除要“語(yǔ)言文從字順、具體明確”外，還要符合本地區(qū)中考考綱的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如講究文采、語(yǔ)言亮麗、語(yǔ)句意蘊(yùn)豐厚等。這樣，學(xué)生的作文才能獲得理想的分?jǐn)?shù)。
以上所談只是作文備考前突擊的參考，乃一家之言。無(wú)論怎樣，要明確告訴學(xué)生平時(shí)要多閱讀、多積累、多練筆才是王道。總之，中考作文其實(shí)并不難寫(xiě)。 對(duì)作文來(lái)說(shuō)，平時(shí)的多讀多思多積淀是源頭活水，根深方能葉茂；考場(chǎng)作文是特定規(guī)則下的寫(xiě)作能力展示，望學(xué)生盡情舒展思維和語(yǔ)言的枝葉，圓滿完成寫(xiě)作任務(wù)！
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張大維
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一、 泰州中考近幾年作文命題情況
（一）考題回顧
2012年，請(qǐng)以“感謝閱讀”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）。（2）不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。（3）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
2013年，請(qǐng)以“這樣多美麗”為題，寫(xiě)一篇文 章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）。（2）不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。（3）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
2014年，在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，“終點(diǎn)”有兩個(gè)義項(xiàng)：①一段路程結(jié)束的地方；②特指徑賽中終止的地點(diǎn)。
美國(guó)詩(shī)人艾略特有這樣的詩(shī)句：我們叫做開(kāi)始的往往就是結(jié)束，而宣告結(jié)束也就是著手開(kāi)始，終點(diǎn)是我們出發(fā)的地方，……
請(qǐng)以“從終點(diǎn)出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）文體自選（詩(shī)歌除外）。（2）不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。（3）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
2015年，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“學(xué)習(xí)”這樣注解：①?gòu)拈喿x、聽(tīng)講、研究、實(shí)踐中獲得知識(shí)或技能。②效法。
請(qǐng)以“ 讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（1）將補(bǔ)充完整后的文題抄寫(xiě)在答題卡的橫線上。（2）文體自選（詩(shī)歌除外）。（3）不少于600字，不出現(xiàn)真實(shí)校名、人名。（4）書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。
（二）分析結(jié)果
1.只考1篇，且命題形式已經(jīng)基本固定；
2.命題作文取代了話題作文；
3.全命題作文是主角，且勢(shì)頭強(qiáng)勁；
4.多體現(xiàn)以“我”為中心；
5.內(nèi)容主要體現(xiàn)講自己的故事，說(shuō)自己的成長(zhǎng)，抒自己的真情與實(shí)感；
6.基本沒(méi)有審題障礙；
7.總的命題方向：（1）凸顯自我成長(zhǎng)；（2）激發(fā)思維創(chuàng)新；（3）關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展。
二、寫(xiě)作現(xiàn)狀
（一）中考作文之憂——從中考閱卷看作文
審題不清，偏離題旨；假意虛情，無(wú)病呻吟；套作抄襲，脫離生活；東拉西扯，入題拖沓；似驢似馬，文體不明；龍飛鳳舞，字跡潦草。
（二）日常教學(xué)之思——從日常教學(xué)看作文
1.作文教學(xué)的訓(xùn)練序列化不夠
作文教學(xué)多呈現(xiàn)無(wú)目標(biāo)、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)計(jì)劃的狀態(tài)。寫(xiě)作指導(dǎo)未落到實(shí)處，不少只是蜻蜓點(diǎn)水，指導(dǎo)后缺乏切實(shí)有效的強(qiáng)化訓(xùn)練，如首尾、過(guò)渡、點(diǎn)題、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。
2.作文教學(xué)的學(xué)情關(guān)度注不夠
總有熱愛(ài)寫(xiě)作、情感豐富、善于表達(dá)的學(xué)生，但大多數(shù)學(xué)生達(dá)不到這樣的水平，這些在日常的作文教學(xué)中我們要心中有數(shù)，要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。尤其是考前，可以結(jié)合具體的習(xí)作為例，或優(yōu)秀作文，或一般作文，對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，這樣不同層次的學(xué)生都能有所獲。
3.作文教學(xué)的教材利用率不夠
“教材無(wú)非是個(gè)例子?！痹S多課文在諸多方面為寫(xiě)作提供了絕好的典范。我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中，結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，深掘一井，方得大水。結(jié)構(gòu)上：如雙板塊結(jié)構(gòu)的《從百草園到三味書(shū)屋》；總分總結(jié)構(gòu)的《春》；小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)的《美麗的西雙版納》；寫(xiě)景抒情托物言志的《幽徑悲劇》；記事說(shuō)理的《都市精靈》；敘事類(lèi)的《我的母親》等。開(kāi)頭上：（1）開(kāi)篇入題的：“我們決定要爬一座三十里高的瑤山，地圖上叫越城嶺，土名叫老山界?！保ā独仙浇纭罚?。（2）開(kāi)篇入情的：“白楊樹(shù)實(shí)在不是平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”（《白楊禮贊》）。（3）開(kāi)篇入境的：“我不由得停住了腳步。”（《紫藤蘿瀑布》）。（4）開(kāi)篇寫(xiě)人的：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！保ā侗秤啊罚＝Y(jié)尾上：（1）有余味：“他看到的只是光禿禿的一堵墻?！保ā洞啊罚?。（2）有哲理：“我想，希望是本無(wú)所謂無(wú)，無(wú)所謂有的……”（《故鄉(xiāng)》）。（3）有照應(yīng)：“忽然撫尺一下，群響畢絕，撤屏視之，一人、一桌、一扇、一撫尺而已?！保ā犊诩肌罚?。此外，插敘、倒敘、補(bǔ)敘等都可以在課文中找到典范。
4.作文教學(xué)的生活開(kāi)掘度不夠
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”無(wú)論何時(shí)，生活都是寫(xiě)作的源頭活水，倘若學(xué)生眼中看不到生活，又不會(huì)記錄生活，心中更沒(méi)有生活，那對(duì)于作文教學(xué)則是一場(chǎng)災(zāi)難。
5.作文教學(xué)的閱讀聯(lián)通度不夠
閱讀的意義在此自不必贅述。我們只有引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作聯(lián)通起來(lái)，作文教學(xué)才有實(shí)效。最切實(shí)的做法就是將讀的內(nèi)容引用到作文內(nèi)。如指導(dǎo)學(xué)生專門(mén)寫(xiě)與自己讀書(shū)相關(guān)的作文，如《感謝閱讀》《閱讀多美麗》《閱讀讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)》，再加上一些審題和點(diǎn)題的方法，考場(chǎng)作文則不會(huì)太困難。
三、備考建議
（一） 審題求準(zhǔn)
作文題也是有“題眼”的。所謂的“題眼”，就是題目中那些昭示、啟示或暗示寫(xiě)作關(guān)鍵的詞語(yǔ)。學(xué)生在審題時(shí)如果能夠借助題目中的某些關(guān)鍵字詞來(lái)準(zhǔn)確理解題意，寫(xiě)作時(shí)就能夠緊扣話題，突出重點(diǎn)，切中肯綮，自然也就能夠避免審題不清、偏離題旨等常見(jiàn)失誤。
（二）構(gòu)思要活
構(gòu)思就是根據(jù)文題或材料，結(jié)合要求，對(duì)作文在心中進(jìn)行全面的考慮。曹植七步成詩(shī)令世人嘆為奇才，左思十年寫(xiě)成《三都賦》以至于洛陽(yáng)紙貴，其功夫皆在構(gòu)思上。
（三） 立意要深
清代王夫之云：“意猶帥也，無(wú)帥之兵謂之烏合?！薄耙狻奔次恼碌闹黝}，這一表述形象地表明了千古文章意為高的觀點(diǎn)。
（四）選材求特
有人曾打了一個(gè)形象的比喻，將文章的立意、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容三者之間的關(guān)系形象地比喻為人的靈魂、 骨架和肌肉。一篇文章中，立意和結(jié)構(gòu)再好，如果沒(méi)有內(nèi)容（即素材）去體現(xiàn)，也是水中月、鏡中花。所以說(shuō)文章的選材十分重要，決定著文章的成敗，也決定著文章水準(zhǔn)的高低。
（五）結(jié)構(gòu)要巧
作文的結(jié)構(gòu)，按材料之間的邏輯關(guān)系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯(cuò)式三類(lèi)，按材料的組織形式，可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類(lèi)。學(xué)生如能掌握一些創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)形式，對(duì)寫(xiě)好考場(chǎng)作文是大有裨益的。
（六） 語(yǔ)言要美
中考作文，除要“語(yǔ)言文從字順、具體明確”外，還要符合本地區(qū)中考考綱的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如講究文采、語(yǔ)言亮麗、語(yǔ)句意蘊(yùn)豐厚等。這樣，學(xué)生的作文才能獲得理想的分?jǐn)?shù)。
以上所談只是作文備考前突擊的參考，乃一家之言。無(wú)論怎樣，要明確告訴學(xué)生平時(shí)要多閱讀、多積累、多練筆才是王道。總之，中考作文其實(shí)并不難寫(xiě)。 對(duì)作文來(lái)說(shuō)，平時(shí)的多讀多思多積淀是源頭活水，根深方能葉茂；考場(chǎng)作文是特定規(guī)則下的寫(xiě)作能力展示，望學(xué)生盡情舒展思維和語(yǔ)言的枝葉，圓滿完成寫(xiě)作任務(wù)！
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