茹曉紅+劉輝敏+王玉江

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給當(dāng)代水泥工業(yè)的發(fā)展和大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式都帶來了巨大的沖擊和變革，這就給大學(xué)專業(yè)課的教育教學(xué)方式提出了新的要求。本文結(jié)合無機(jī)非金屬材料專業(yè)卓越工程師項目的教學(xué)改革實踐，探討了針對水泥工藝學(xué)課程不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，從而達(dá)到充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生理論分析實際問題能力的目的。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 水泥工藝學(xué) 卓越工程師項目 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式

【中圖分類號】TQ17-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0042-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”與水泥工業(yè)相結(jié)合是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)水泥行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)；同時“工業(yè)4.0”對傳統(tǒng)水泥制造行業(yè)的智能化升級提出了更高的要求。[1]在水泥混凝土行業(yè)的職業(yè)技能教育領(lǐng)域，相應(yīng)的課程教育內(nèi)容要持續(xù)更新、教育樣式要不斷變化、教育評價要日益多元化，才能使我們培養(yǎng)的人才適應(yīng)未來水泥混凝土行業(yè)的發(fā)展要求。

洛陽理工學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是河南省高等學(xué)校“專業(yè)綜合改革試點”專業(yè)和工程教育人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)。我校以無機(jī)非金屬材料工程為支撐，正在建設(shè)“建筑材料專業(yè)集群”，緊跟水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料等建材生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，從而為建材企業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐和服務(wù)?！端喙に噷W(xué)》是無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)項目的重要專業(yè)必修課程之一，學(xué)生在該課程開設(shè)前已經(jīng)到水泥企業(yè)進(jìn)行了為期兩周的認(rèn)識實習(xí)，后續(xù)理論課主要有《水泥粉磨工藝與設(shè)備》、《新型干法水泥生產(chǎn)熱工設(shè)備》、《混凝土工藝學(xué)》、《水泥廠生產(chǎn)控制》，實踐課主要有《水泥性能檢測》、《水泥生產(chǎn)模擬實訓(xùn)》，因而水泥工藝學(xué)課程重在培養(yǎng)學(xué)生運用水泥工藝基礎(chǔ)知識分析解決工程問題的能力。該課程重點介紹膠凝材料的發(fā)展概況、硅酸鹽水泥熟料的組成、原料及配料、熟料煅燒原理、硅酸鹽水泥的水化與硬化、硅酸鹽水泥的性能、硫鋁酸鹽水泥及其他品種水泥、質(zhì)量管理與控制，共40學(xué)時。課程內(nèi)容多、理論性強(qiáng)。為此在教學(xué)過程中，我們堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重課程體系的設(shè)計與構(gòu)建[2]，并根據(jù)不同的授課內(nèi)容靈活采用多種授課方式。

一、充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加強(qiáng)互動，啟發(fā)思考

教學(xué)相長的關(guān)鍵就在于互動，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及其相應(yīng)教與學(xué)支撐平臺的出現(xiàn)則為我們提供了便利的條件，因此在整個教學(xué)過程中，我們始終重視充分利用信息化教學(xué)技術(shù)加強(qiáng)教與學(xué)環(huán)節(jié)的交互作用。如：在傳統(tǒng)無機(jī)膠凝材料部分，采用多媒體視頻、圖片信息介紹古代建筑用的膠凝材料，給學(xué)生以多渠道的刺激，從而充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)知材料的性能，并結(jié)合材料組分特點引導(dǎo)學(xué)生思考石灰、石膏、火山灰膠凝材料的優(yōu)缺點，進(jìn)而通過學(xué)習(xí)古人改善氣硬性膠凝材料性能的智慧以及水泥的發(fā)明和發(fā)展歷史，適時滲透與課程內(nèi)容相關(guān)小故事、人文知識等啟發(fā)學(xué)生思考硅酸鹽水泥的組成特點和生產(chǎn)控制理論，同時結(jié)合當(dāng)今節(jié)能、環(huán)保、綠色建材的發(fā)展趨勢激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代無機(jī)膠凝材料的探索興趣；在其他通用硅酸鹽水泥性能部分，結(jié)合當(dāng)前各類工業(yè)固體廢棄物在水泥混合材中的研究和應(yīng)用現(xiàn)狀，讓學(xué)生從有關(guān)網(wǎng)站或期刊搜集相關(guān)資料，并進(jìn)行分組課堂討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會使命感。這種有“形”似無“形”的教育滲透，為學(xué)生搭建了一個感情飽滿、充滿人性化的學(xué)習(xí)氛圍，也體現(xiàn)了卓越計劃的人文關(guān)懷。

二、建立材料組成-結(jié)構(gòu)-性能-應(yīng)用的知識鏈，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際分析問題的能力

在硅酸鹽水泥組成及水化硬化性能部分，注意結(jié)合現(xiàn)代無機(jī)膠凝材料的科研動態(tài)和分析手段，融合前期材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)以及材料研究測試技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，建立硅酸鹽水泥組成-結(jié)構(gòu)-性能-應(yīng)用的知識鏈。如：在硅酸鹽水泥熟料的組成部分，從熟料礦物的巖相分析圖片引出各礦物的形貌進(jìn)而介紹各礦物的特性，通過模擬或圖片形式形象化講解水化硬化過程中的熱效應(yīng)、體積變化、形貌變化、力學(xué)性質(zhì)等的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象探尋事物本質(zhì)，從而提升教學(xué)效果；在硅酸鹽水泥性能部分，結(jié)合國家標(biāo)準(zhǔn)、大量的工程案例及企業(yè)生產(chǎn)實際重點分析標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、細(xì)度、凝結(jié)時間、強(qiáng)度、安定性及耐久性的基本概念及影響因素，同時注意結(jié)合性能測試試驗中可能存在的問題進(jìn)行對比分析，從而加深對理論基礎(chǔ)的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到所學(xué)專業(yè)知識的用處，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、探討多元化的評價方式

科學(xué)的考核手段不僅能正確評判學(xué)生的各種能力，還可以激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，不能簡單地以唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量?？紤]到對知識綜合應(yīng)用能力考核的要求，我們最終確定學(xué)生的評定成績由兩部分組成。一是期末閉卷考試成績，所占比重為70%，在試題內(nèi)容上增加了結(jié)合理論基礎(chǔ)分析生產(chǎn)現(xiàn)象的客觀題和綜合分析題，意在考核學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解和運用能力；二是小組作業(yè)和平時表現(xiàn)，所占比重為30%，主要考查學(xué)生平時課堂討論情況或自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到鍛煉學(xué)生查閱資料、團(tuán)隊協(xié)作、書寫報告以及分析解決問題等能力的目的。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”和水泥智能化制造技術(shù)發(fā)展時代，為了提高學(xué)生對水泥工藝學(xué)的學(xué)習(xí)效果，教師在課程的教學(xué)中要有效利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歸納分析以及探尋新知識的能力，并及時根據(jù)不同的授課內(nèi)容調(diào)整合適的授課方式和成績評價方法，從而形成適合當(dāng)前水泥工業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)實際的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂占斌，“互聯(lián)網(wǎng)+ 水泥” 打造產(chǎn)業(yè)平臺新業(yè)態(tài)[J].散裝水泥，2015（4）：58-64.

[2]張歡，張玲等， 面向“卓越計劃”的水泥工藝學(xué)教學(xué)改革[J]. 中國冶金教育， 2013（S1）： 40-42+44.