呂進群

【摘要】教育家葉瀾指出：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息?！苯o學(xué)生一點時間和空間，他們一定會呈現(xiàn)出一個你意想不到的、更為精彩紛呈的新天地。如何讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來？我個人以為可以從利用好奇創(chuàng)設(shè)趣味課堂、動手實踐創(chuàng)設(shè)輕松課堂、游戲競賽創(chuàng)設(shè)活躍課堂入手，營造良好、濃郁的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生像主人翁一樣主動參與學(xué)習，從中獲得知識。

【關(guān)鍵詞】趣味課堂 輕松課堂 活躍課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0150-02

課堂是學(xué)生生命活躍的殿堂，是學(xué)生獲得人生體驗的重要活動場所。一堂課，如果能上得使自己都覺得滿意，心情舒暢，明顯就是要從學(xué)生的反應(yīng)與反饋方面體會，學(xué)生能很好地掌握知識最重要的是要有一種既濃厚而輕松的學(xué)習氛圍，因為在這有趣而愉悅的課堂氣氛里，才能引起學(xué)生的注意，引起學(xué)生對新知識的興趣，從而發(fā)揮他們學(xué)習的積極性。老師講起來流暢自然，學(xué)生學(xué)起來輕松，一節(jié)課下來，就會有你想不到的效果。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中的一些做法：

一、利用好奇，創(chuàng)設(shè)趣味課堂。

1.把激疑帶進課堂。

每個小學(xué)生對新的事物都有好奇心，在課堂中適當點燃學(xué)生的好奇心會增強學(xué)生的學(xué)習興趣，會令課堂的氣氛更加活躍。例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，首先在黑板上貼出4個美麗的大蘋果，吸引學(xué)生的注意，接著要學(xué)生反復(fù)默默地數(shù)這4個蘋果，讓學(xué)生告訴老師，他能數(shù)到幾，而老師就能馬上說出他數(shù)到第幾個蘋果。反復(fù)這樣，學(xué)生繼續(xù)報數(shù)，而老師每次都能猜中。學(xué)生感到很納悶也很好奇，心想：為什么我們數(shù)到哪兒，老師都能知道呢？這時老師悄悄地告訴他們，當學(xué)習了“有余數(shù)的除法”就能知道其中的奧妙了。這樣，整一節(jié)課里學(xué)生都會期待著怎樣才能把這奧妙學(xué)到。好奇心的驅(qū)使而興致勃勃地學(xué)習。

2.把多媒體教學(xué)引進課堂。

多媒體能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；運用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，能把教學(xué)時說不清清道不明的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

小學(xué)低年級學(xué)生，特別愛聽故事，愛看動畫片，若能把這些融進數(shù)學(xué)教學(xué)中，很快就能引起學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，并積極地參與其中。例如在教學(xué)：“6的乘法口訣”時我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入情境 ：在一個海洋館里，有各種各樣的魚在快樂地游來游去。特別引來動畫海豚先生的說話：同學(xué)們，這些魚多漂亮呀！我再帶大家去觀賞更特別的魚，（把畫面轉(zhuǎn)到由六個不同三角形組成的魚。）它們都是由三角形組成的，看誰觀察得最仔細，誰最先發(fā)現(xiàn)他們是用幾個小三角形組成的？這樣由于受動畫的吸引，學(xué)生的興致就來了，搶著回答，課堂立刻就活躍起來了，而且同學(xué)們因被動畫的吸引，點燃了興趣，激起了潛藏的的動力，可謂一石激起千層浪，不單能把課堂的氣氛吵熱，對于接下來的學(xué)習也可以事半功倍。

二、動手實踐，創(chuàng)設(shè)輕松課堂。

教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習的主體。常言道：“巧婦難為無米之炊”，“聽過不如看過，看過不如做過”。小學(xué)生的抽象概括能力較弱，對抽象概念的理解需要借助于對直觀事物的了解，總是對自己見到、摸到、嗅到、聽到的事物感興趣，能夠留下深刻的印象。小學(xué)生動手操作是學(xué)生認識事物和掌握知識的重要手段，學(xué)生在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，使學(xué)生在頭腦中形成鮮明的表象，可以自主領(lǐng)略獲取知識。例如：在教學(xué)《銳角和鈍角》時，我是這樣設(shè)計的，首先借助多媒體課件讓學(xué)生在直角的基礎(chǔ)上認識銳角和鈍角后，了解它們的特點，然后讓學(xué)生在直角上動手畫一畫，根據(jù)銳角和鈍角的特點，在直角上添多一條線，畫出銳角；同樣的方法，在直角上畫出鈍角。再讓他們用尺子在紙上脫離直角后，完全地畫出一個銳角和一個鈍角。最后又在圓形的紙上折出一個鈍角和一個銳角。讓學(xué)生由簡單逐漸深入，在這樣的動手與玩樂的過程中，給予學(xué)生輕松的氛圍，一步一步地掌握住了銳角和鈍角的知識。并且動手操作對促進學(xué)生的思維發(fā)展也十分重要。輕松愉悅的課堂，對于學(xué)生獲取知識也是高效的。

三、游戲競賽，創(chuàng)設(shè)活躍課堂。

小學(xué)生個個都爭強好勝，不甘落后。在教學(xué)中要好好的利用學(xué)生的這種好勝的心理，展開多種形式的競賽活動，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

1.在授課中開展。

在教學(xué)計算時，我會利用小組比“玩紙牌”的游戲進行教學(xué)。如：在教了9的口訣后，就是讓同學(xué)們在游戲中掌握。把同學(xué)們分成4個小組，每組九個，每組一種花式，每人一張牌，老師隨便說算式，（如：5×9）4個小組比快出示得數(shù)，即是4和5的同學(xué)站起來，最后還要說明你在數(shù)中的數(shù)位位置。這樣不但營造了課堂氣氛，鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，也讓學(xué)生鍛煉了口頭完整的表述能力，更能力輕松地檢驗了學(xué)生獲取知識的掌握程度。

2.在練中賽。

在課堂的練習中，每一節(jié)課都會有在黑板上板演的時間，并且每人的機會只有一次，課堂上人人都有份，但是只有做得快的才能上來，而且還要看是不是每次都做得正確，學(xué)生在好勝的心理驅(qū)使下，誰都不甘落后，都極力的想去表現(xiàn)自己，都想爭取做最快又正確的那一個。例如：開始男同學(xué)做得快，搶先了。女同學(xué)不滿意了，說她們的機會少，也是，因為女孩子做事較細致，相對會慢些。后排位置的同學(xué)更有意見了，說沒前面的同學(xué)跑得快。為了滿足、平衡學(xué)生的這種心理與公平起見，我不斷地變換方式，讓他們每人都有表現(xiàn)自己的機會，這種方式他們都很喜歡，為了有機會表現(xiàn)自己而努力參與學(xué)習。這樣既可以舒緩課堂緊張的氣氛，又可以提高學(xué)生獲取知識的積極性，并且在和同學(xué)之間的攀比中，無疑又使自己對掌握知識的程度和書寫的能力得到了一次提升。

總之，在教學(xué)的過程中，能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，就要嘗試與學(xué)生共同營造良好的、濃郁的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生象主人翁一樣主動參與學(xué)習，從中獲得知識。

參考文獻：

[1]閔愛紅.《讓生命的靈性在數(shù)學(xué)課堂飛揚》

[2]吳燕蓉.《運用多媒體課件，活躍課堂氣氛，激趣樂學(xué)》